2023年5月29日，習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時指出：“強教必先強師。要把加強教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強國最重要的基礎(chǔ)工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。”2023 年 7 月 25 日，教育部出臺了 《關(guān)于實施國家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養(yǎng)計劃的意見》（以下簡稱“國優(yōu)計劃”）?！皣鴥?yōu)計劃”提出，“從2023年起，國家支持以‘雙一流’建設(shè)高校為代表的高水平高校選拔專業(yè)成績優(yōu)秀且樂教適教的學(xué)生作為‘國優(yōu)計劃’研究生，在強化學(xué)科專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時，系統(tǒng)學(xué)習(xí)不少于26學(xué)分的教師教育模塊課程 （含參加教育實踐） ”“為中小學(xué)輸送一批教育情懷深厚、專業(yè)素養(yǎng)卓越、教學(xué)基本功扎實的優(yōu)秀教師”，并且確定了30所“雙一流”建設(shè)高校承擔(dān)這個任務(wù)。這是貫徹落實習(xí)近平總書記講話精神的重要舉措，對我國中小學(xué)教師隊伍建設(shè)具有重要意義。

早在21世紀(jì)之初，我國在進行教師教育改革的同時，就提出要實現(xiàn)開放式的教師教育體系，鼓勵高水平大學(xué)參加中小學(xué)教師的培養(yǎng)。2018 年公布的 《教師教育振興行動計劃 （2018—2022年）》就提出，鼓勵高水平綜合性大學(xué)參與培養(yǎng)研究生層次的普通高中教師。但是這個任務(wù)，除個別綜合性大學(xué)培養(yǎng)了少量研究生層次的教師外，其他高校基本上沒有落實。這次“國優(yōu)計劃”確定30所“雙一流”建設(shè)高校，每年每校招收30名學(xué)業(yè)優(yōu)秀且樂教適教的學(xué)生，培養(yǎng)高層次、高質(zhì)量、專業(yè)化的教師，這將大為改善我國高中教師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提高中學(xué)教育的水平。

早在21世紀(jì)之初，我國在進行教師教育改革的同時，就提出要實現(xiàn)開放式的教師教育體系，鼓勵高水平大學(xué)參加中小學(xué)教師的培養(yǎng)。2018 年公布的 《教師教育振興行動計劃 （2018—2022年）》就提出，鼓勵高水平綜合性大學(xué)參與培養(yǎng)研究生層次的普通高中教師。但是這個任務(wù)，除個別綜合性大學(xué)培養(yǎng)了少量研究生層次的教師外，其他高校基本上沒有落實。這次“國優(yōu)計劃”確定30所“雙一流”建設(shè)高校，每年每校招收30名學(xué)業(yè)優(yōu)秀且樂教適教的學(xué)生，培養(yǎng)高層次、高質(zhì)量、專業(yè)化的教師，這將大為改善我國高中教師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提高中學(xué)教育的水平。

早在21世紀(jì)之初，我國在進行教師教育改革的同時，就提出要實現(xiàn)開放式的教師教育體系，鼓勵高水平大學(xué)參加中小學(xué)教師的培養(yǎng)。2018 年公布的 《教師教育振興行動計劃 （2018—2022年）》就提出，鼓勵高水平綜合性大學(xué)參與培養(yǎng)研究生層次的普通高中教師。但是這個任務(wù)，除個別綜合性大學(xué)培養(yǎng)了少量研究生層次的教師外，其他高?；旧蠜]有落實。這次“國優(yōu)計劃”確定30所“雙一流”建設(shè)高校，每年每校招收30名學(xué)業(yè)優(yōu)秀且樂教適教的學(xué)生，培養(yǎng)高層次、高質(zhì)量、專業(yè)化的教師，這將大為改善我國高中教師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提高中學(xué)教育的水平。

我認為，“國優(yōu)計劃”在高質(zhì)量教師培養(yǎng)中要重視以下幾點：

第一，把師德建設(shè)放在第一位。教師是塑造人的生命、塑造心靈的事業(yè)。只有高質(zhì)量的教師才能培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生。要用習(xí)近平總書記“四有好老師”的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)高質(zhì)量的教師。師德與教師的專業(yè)水平密切相關(guān)，要在教師教育研究生中加強思政教育和師德教育，提高他們對教育和教師職業(yè)的認識，學(xué)為人師，行為世范，使他們將來既做經(jīng)師，又做人師。

第二，處理好學(xué)科課程與教師教育課程的關(guān)系。大多數(shù)研究生來自不同的學(xué)科專業(yè)，他們要進一步學(xué)習(xí)本學(xué)科的知識，掌握學(xué)科發(fā)展的前沿，這很重要。掌握了學(xué)科的知識體系和學(xué)科的發(fā)展前沿，才能引領(lǐng)高中生掌握學(xué)科的基本概念，認識學(xué)科發(fā)展的趨向。記得20世紀(jì)80年代，復(fù)旦大學(xué)蘇步青院士曾親自給中學(xué)教師講高等數(shù)學(xué)。他說：“數(shù)學(xué)老師學(xué)了高等數(shù)學(xué)，才能教好初等數(shù)學(xué)?！薄皣鴥?yōu)計劃”研究生將來要當(dāng)老師，面對正在成長中的青少年，因此必須學(xué)習(xí)教師教育模塊的課程，包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)的理論和方法，要研究當(dāng)前高中教育的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法，參加教育實習(xí)等。我認為最重要的是加強教師專業(yè)思想教育，讓研究生認識教育對學(xué)生個人、對國家發(fā)展的重要性，認識教師職業(yè)的特殊性，樹立終身從事教育事業(yè)、培養(yǎng)人才的理想。

第三，處理好理論學(xué)習(xí)和教育實踐的關(guān)系。要重視教育理論的學(xué)習(xí)。教育是有規(guī)律的，青少年成長也是有規(guī)律的。只有掌握了教育理論、育人的規(guī)律，樹立了正確的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，才能有正確的、有效的教育行動。同時，教育科學(xué)是一門應(yīng)用實踐性課程。教育的規(guī)律從實踐中來又去指導(dǎo)實踐。“國優(yōu)計劃”研究生必須認真學(xué)習(xí)黨的教育方針，把立德樹人作為根本任務(wù)。因此，要讓研究生及早地進入學(xué)校，了解學(xué)校，了解學(xué)生；認真地參加教育實習(xí)，與有經(jīng)驗的老教師共同鉆研教材，共同備課，磨煉課堂教學(xué)本領(lǐng)，提高教書育人能力。

第四，要了解我國教育改革的實際，了解和研究當(dāng)前高中教育存在的問題，培養(yǎng)研究生的改革創(chuàng)新精神。當(dāng)前，我國高中教育存在的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性和自主選擇性，缺乏學(xué)習(xí)的志趣和志向，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。實現(xiàn)教育強國、科技強國、人才強國，必須培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)志向、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維。因此，高中教育要克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的弊端，改革教學(xué)方式方法和評估制度，培養(yǎng)新時代要求的創(chuàng)新人才。

第五，處理好現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教育的關(guān)系。當(dāng)今時代，大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)正在改變著教育的生態(tài)、教育的環(huán)境、教育的方式，“國優(yōu)計劃”研究生要提高數(shù)字素養(yǎng)。要充分認識數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的優(yōu)勢，同時認識存在的風(fēng)險。教育的方式方法要變革，但立德樹人的根本任務(wù)不會變，教師仍然要練好傳道、授業(yè)、解惑的本領(lǐng)。教師要善于把數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)教育結(jié)合起來，科學(xué)地、合理地運用數(shù)字技術(shù)，使它賦能教育質(zhì)量的提升。2023年7月26日，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《全球教育監(jiān)測報告2023》，呼吁教育系統(tǒng)應(yīng)始終確保以學(xué)習(xí)者的利益為中心，合理利用數(shù)字技術(shù)來支持基于人際互動的教育，而不是取代人際互動。聯(lián)合國教科文組織總干事奧德蕾·阿祖萊說：“技術(shù)必須用于提升學(xué)習(xí)體驗及學(xué)生與教師的福祉，而不是給他們帶來危害?！边@個觀點對我們培養(yǎng)高質(zhì)量教師至關(guān)重要，值得我們重視。