［摘要］文章通過明確網(wǎng)絡(luò)育人推動(dòng)高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)育人有助于拓寬學(xué)習(xí)資源獲取渠道、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、豐富學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)反饋形式、營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)育人在促進(jìn)高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)方面也存在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源參差不齊、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足、師生線下溝通互動(dòng)不足、優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍營造不強(qiáng)等困境。對(duì)此，文章提出篩選網(wǎng)絡(luò)教育資源，提高資源質(zhì)量水平；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)；促進(jìn)線上線下融合，增強(qiáng)師生良性互動(dòng)；營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍，提升學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵的網(wǎng)絡(luò)育人背景下高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的優(yōu)化路徑，以助力高校推動(dòng)教育強(qiáng)國建設(shè)戰(zhàn)略。

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)育人；教育強(qiáng)國；學(xué)風(fēng)建設(shè)；高校思想政治教育

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國的核心課題［1］。網(wǎng)絡(luò)育人指高校充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、平臺(tái)來開展教育教學(xué)的過程。當(dāng)前，這一新型教育手段已成為新時(shí)代高校思想政治教育工作的重要抓手之一。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是高校思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，還是教育引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立堅(jiān)定理想信念的基礎(chǔ)性工程。文章基于網(wǎng)絡(luò)育人背景研究高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的路徑，必須先厘清網(wǎng)絡(luò)育人與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系，同時(shí)需要對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境下高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀與困境有清晰的認(rèn)識(shí)，再在此基礎(chǔ)上提出高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)性意見。

一、網(wǎng)絡(luò)育人推動(dòng)高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

網(wǎng)絡(luò)育人與高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)之間存在著密切的關(guān)系，兩者相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展［2］。新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)教育事業(yè)不斷向前，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)平臺(tái)，而高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)則能夠引導(dǎo)學(xué)生正確利用這些資源、平臺(tái)，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)術(shù)道德，從而不斷提高教育教學(xué)效果和質(zhì)量。具體來說，網(wǎng)絡(luò)育人在促進(jìn)高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)方面展現(xiàn)以下幾個(gè)方面的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

（一）拓寬學(xué)習(xí)資源獲取渠道

互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展給學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)資源獲取渠道，學(xué)生可以通過使用學(xué)術(shù)搜索引擎來查閱學(xué)術(shù)期刊和會(huì)議論文，以深化專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還能進(jìn)行專業(yè)問題的答疑交流等，這為培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)提供了重要的基礎(chǔ)條件。

第一，豐富學(xué)習(xí)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)蘊(yùn)藏著豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，包括在線課程、教學(xué)視頻、學(xué)術(shù)論文、電子圖書等。傳統(tǒng)的教育資源往往受到時(shí)間和空間的限制，而互聯(lián)網(wǎng)可以突破這些限制，為學(xué)生提供更加多元的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而滿足他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。第二，擴(kuò)展學(xué)科知識(shí)。由于互聯(lián)網(wǎng)匯聚了各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到更廣泛的學(xué)科內(nèi)容。與傳統(tǒng)教材相比，互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源更新頻率更快，這使得大學(xué)生可以及時(shí)了解到最新的研究成果、學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，有助于拓寬學(xué)生的學(xué)科知識(shí)面。第三，便利學(xué)習(xí)途徑。通過互聯(lián)網(wǎng)，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)課程，不再局限于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)。無論是在校內(nèi)校外、白天晚上，只要有網(wǎng)絡(luò)連接，大學(xué)生都可以利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)實(shí)踐能力

網(wǎng)絡(luò)育人能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、鍛煉學(xué)生的信息素養(yǎng)的重要目標(biāo)［3］。在網(wǎng)絡(luò)育人的過程中，學(xué)生需要主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源、整理學(xué)習(xí)資料、規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃等，這些活動(dòng)都要求學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取與處理能力。通過網(wǎng)絡(luò)育人，學(xué)生能夠提升自己的問題解決能力、自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

第一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)為學(xué)生提供了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望。通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、論壇和社交媒體，學(xué)生可以與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流、分享和合作，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的發(fā)展。第二，提高學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)尋找學(xué)習(xí)資源、整理學(xué)習(xí)資料、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中，他們的自主學(xué)習(xí)能力、信息獲取與處理能力得到了充分鍛煉，尤其是信息素養(yǎng)和批判性思維能力得到了極大的提升，這有助于他們開展更加深入的學(xué)術(shù)研究。

（三）豐富學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)反饋形式

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)反饋?zhàn)鳛榻處煻聪W(xué)生學(xué)習(xí)狀況的關(guān)鍵渠道，傳統(tǒng)上主要依賴于面對(duì)面的訪談以及側(cè)面觀察來收集信息。而網(wǎng)絡(luò)育人豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生在更加主動(dòng)、靈活的學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)更加多樣的評(píng)價(jià)反饋。在網(wǎng)絡(luò)育人過程中，教師可以通過在線測試、作業(yè)提交、論壇交流等方式為學(xué)生提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)育人背景下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制能夠使教師更加全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為師生提供交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和活躍性。

（四）營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍

網(wǎng)絡(luò)育人對(duì)高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)具有重要的作用。培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵，它直接影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。網(wǎng)絡(luò)育人能夠通過營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和價(jià)值取向，進(jìn)而培養(yǎng)他們勤奮好學(xué)、自主探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。

第一，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。網(wǎng)絡(luò)育人使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有助于形成積極向?qū)W的良好氛圍。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)育人還提供了在線答疑平臺(tái)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資源等，有助于學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)習(xí)效率和效果。第二，推動(dòng)學(xué)科合作。網(wǎng)絡(luò)育人打破了傳統(tǒng)學(xué)科之間的界限，促進(jìn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)和合作。這使得學(xué)生可以通過在線平臺(tái)加入跨學(xué)科學(xué)習(xí)社群或參與開放式課堂，與來自不同學(xué)科背景的學(xué)生一起學(xué)習(xí)和交流。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠提升他們的跨學(xué)科思維、解決實(shí)際問題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

總之，網(wǎng)絡(luò)育人與高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)之間存在緊密的關(guān)系。通過網(wǎng)絡(luò)育人，高校可以拓寬學(xué)習(xí)資源獲取渠道，豐富學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)反饋形式，營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為規(guī)范，對(duì)推動(dòng)高校教育的改革創(chuàng)新和提升學(xué)生綜合素養(yǎng)具有重要的意義和作用。

二、網(wǎng)絡(luò)育人背景下高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的困境

網(wǎng)絡(luò)育人對(duì)高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)具有不可或缺的重要作用，在為新時(shí)代高校思想政治教育工作帶來新機(jī)遇的同時(shí)，也帶來一定的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，在網(wǎng)絡(luò)育人背景下，高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)面臨多重困境。

（一）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源參差不齊

第一，質(zhì)量難把控。高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面指導(dǎo)和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，在網(wǎng)絡(luò)育人過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為很難被教師全面洞察，導(dǎo)致教師無法有效評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，網(wǎng)絡(luò)育人的學(xué)習(xí)資源和教材質(zhì)量參差不齊，很難保證學(xué)生接收到優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，信息易過載?；ヂ?lián)網(wǎng)蘊(yùn)含海量的信息和資源，可隨時(shí)被獲取使用，但其中也包含了大量不準(zhǔn)確或不可靠的信息。這使得學(xué)生容易迷失在信息海洋中，無法區(qū)分真?zhèn)?，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)和研究能力。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足

高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要學(xué)生具備一定的自我管理能力，能夠主動(dòng)安排學(xué)習(xí)時(shí)間和有序開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。然而，當(dāng)前部分學(xué)生缺乏一定的自我管理能力，他們?nèi)菀妆桓鞣N各樣的社交媒體、視頻平臺(tái)和電子游戲等分散注意力，甚至沉浸其中，從而浪費(fèi)大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間?；诖耍W(wǎng)絡(luò)育人可能會(huì)讓他們更容易養(yǎng)成拖延、浮躁等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而影響高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育。

（三）師生線下溝通互動(dòng)不足

傳統(tǒng)的高等教育注重師生之間的直接溝通和互動(dòng)，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予指導(dǎo)和支持。然而，在網(wǎng)絡(luò)育人過程中，師生之間往往采用文字、圖片或視頻等非實(shí)時(shí)方式進(jìn)行交流，無法實(shí)現(xiàn)真正的面對(duì)面互動(dòng)。這使得教師難以準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也難以及時(shí)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)和輔導(dǎo)，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，雖然互聯(lián)網(wǎng)提供了廣泛的社交平臺(tái)，但是也帶來一些社交問題，學(xué)生可能需要面對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)謠言等挑戰(zhàn)。

（四）優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍營造不強(qiáng)

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)育人的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)較弱。高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，包括學(xué)術(shù)氛圍、競爭氛圍和勤奮學(xué)習(xí)的價(jià)值觀等。而這些在網(wǎng)絡(luò)育人過程中都難以直接體現(xiàn)。

第一，影響學(xué)習(xí)氛圍?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為學(xué)習(xí)和獲取信息提供了很多便利，但是也給營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍帶來一些負(fù)面影響。例如，學(xué)生通常獨(dú)自學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致其缺乏與同學(xué)面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上存在著大量的娛樂和社交內(nèi)容，容易分散學(xué)生的注意力，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度降低，難以形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。第二，阻礙深入研究。互聯(lián)網(wǎng)信息的泛濫和碎片化使得學(xué)生學(xué)習(xí)變得淺嘗輒止?；ヂ?lián)網(wǎng)上的各種信息紛繁復(fù)雜，而人們的精力是有限的，這導(dǎo)致人們閱讀時(shí)往往只停留在表面閱讀，并沒有深入思考和探索。這種碎片化的學(xué)習(xí)方式容易導(dǎo)致知識(shí)的表層化，缺乏系統(tǒng)性和深度，影響優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育。

綜上所述，雖然網(wǎng)絡(luò)育人為高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)提供了新的教育方式和工具，但是也面臨諸多困難。高校只有充分認(rèn)識(shí)和解決這些困難，針對(duì)性地改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人的模式和方法，才能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的教育功能，促進(jìn)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育。

三、網(wǎng)絡(luò)育人背景下高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的優(yōu)化路徑

（一）篩選網(wǎng)絡(luò)教育資源，提高資源質(zhì)量水平

通過建設(shè)和拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，高?？梢蕴峁┴S富多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括課件、教學(xué)視頻、在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等。這使得學(xué)生可以根據(jù)自身需求和興趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也可以給學(xué)生提供參考，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。

第一，保證來源可靠。高?？蛇x擇來自知名、權(quán)威機(jī)構(gòu)或教育平臺(tái)提供的資源，這些機(jī)構(gòu)往往具有專業(yè)的教育背景和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，資源質(zhì)量相對(duì)較高。第二，確保內(nèi)容準(zhǔn)確。高校要確保教育資源內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，可通過查看作者的資質(zhì)或?qū)W術(shù)背景來進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，高校可參考用戶評(píng)價(jià)了解資源的可信度。第三，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與風(fēng)格。不同的教學(xué)方法和風(fēng)格適配資源不同，教師要選擇適合自己的網(wǎng)絡(luò)資源。第四，增強(qiáng)互動(dòng)性與參與度。優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)該具有一定的互動(dòng)性，如在線討論、問題解答等，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，高校應(yīng)根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)來篩選優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源。第五，做到及時(shí)更新。高校應(yīng)及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)教育資源，跟隨行業(yè)發(fā)展和最新研究成果，確保傳授知識(shí)的實(shí)時(shí)性和有效性。第六，追求多樣性和個(gè)性化。高校應(yīng)選擇能夠涵蓋各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域和不同級(jí)別的網(wǎng)絡(luò)教育資源，以滿足大學(xué)生的多樣化、個(gè)性化需求。

（二）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)

高校培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)風(fēng)建設(shè)中非常重要的內(nèi)容。這些能力可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更好地成長，取得更好的成績，從而在重要事項(xiàng)上做出明智的決策。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以從以下幾個(gè)方面入手。

第一，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并指導(dǎo)他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。這可以激發(fā)學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的意愿，并增強(qiáng)他們的責(zé)任感。第二，教授學(xué)習(xí)策略。教師要教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略，如時(shí)間管理、筆記整理、主動(dòng)閱讀等。這些策略可以幫助學(xué)生更好地組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。第三，提供幫助支持。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并提供必要的幫助和支持；要扮演學(xué)習(xí)顧問的角色，幫助學(xué)生解決困惑并給予積極反饋。第四，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)引入有趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。第五，自主學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要努力創(chuàng)造積極的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題、深入理解和探索學(xué)科知識(shí)。

（三）促進(jìn)線上線下融合，增強(qiáng)師生良性互動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)育人可以打造互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境，并提供師生交流、學(xué)生之間交流的平臺(tái)，從而有助于高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育［4］。教師要不斷促進(jìn)線上線下教育教學(xué)融合，既可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展線上教育輔導(dǎo)活動(dòng)，為學(xué)生提供個(gè)性化、及時(shí)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，又可以組織線下的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)講座等活動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃建議，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一，優(yōu)化線上教學(xué)平臺(tái)。高校要使用成熟、完善的線上教學(xué)平臺(tái)，為師生打造穩(wěn)定、易用的網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境。同時(shí)，線上教學(xué)平臺(tái)應(yīng)具備互動(dòng)功能，包括在線討論、問答、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。第二，豐富線下互動(dòng)形式。線上教育只是教學(xué)過程的一部分，并非全部，為了增進(jìn)師生的良性互動(dòng)，高校應(yīng)加強(qiáng)組織線下學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)術(shù)講座、實(shí)驗(yàn)課、討論會(huì)等，讓教師與學(xué)生有更多面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。第三，鼓勵(lì)師生互動(dòng)。高?？梢詣?chuàng)新互動(dòng)教學(xué)模式，如小組教學(xué)討論、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度等，使教師可以更加精準(zhǔn)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)業(yè)需求，進(jìn)而提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。第四，創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)。為促進(jìn)高校師生間的良性互動(dòng)，高校應(yīng)構(gòu)建激勵(lì)制度鼓勵(lì)學(xué)生參與項(xiàng)目研究、社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)習(xí)就業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)師生深度交流。第五，加強(qiáng)溝通與反饋。高校要暢通溝通渠道，搭建雙向互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠及時(shí)向教師反饋問題和建議，同時(shí)使教師能夠及時(shí)給予學(xué)生回應(yīng)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

（四）營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍，提升學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵

在網(wǎng)絡(luò)育人背景下，高校需要利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、技術(shù)開展形式豐富的課外活動(dòng)，如線上學(xué)術(shù)講座、網(wǎng)絡(luò)比賽、在線讀書會(huì)等［5］，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)營造優(yōu)良網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)氛圍，提升高校學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵的目標(biāo)。

第一，加強(qiáng)宣傳教育。高校應(yīng)通過多媒體宣傳、新生入學(xué)教育和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等途徑，向全體師生普及網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)的重要性和規(guī)范要求，增強(qiáng)師生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)意識(shí)。第二，強(qiáng)化政策支持。高校應(yīng)制訂明確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)規(guī)范，包括網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布、交流互動(dòng)、知識(shí)傳播等方面的行為規(guī)范，并明確相應(yīng)的懲戒措施，以確保所有師生都能夠遵守規(guī)范。第三，提供正面引導(dǎo)。高校應(yīng)鼓勵(lì)師生積極利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、信息查詢和學(xué)習(xí)交流，并推廣優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源，為師生提供便利和支持。第四，加強(qiáng)平臺(tái)監(jiān)管。高校應(yīng)建立健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)的監(jiān)督和管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理違規(guī)行為，從而維護(hù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)的良好秩序。第五，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校應(yīng)提供穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡(luò)接口，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，確保師生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流中暢通、順利進(jìn)行。

總之，在網(wǎng)絡(luò)育人背景下，高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的主要路徑包括篩選網(wǎng)絡(luò)教育資源、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)線上線下融合、營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍等。這一系列舉措的實(shí)施為學(xué)生提供了更加靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師可以內(nèi)化于心的方式培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)樂思的學(xué)習(xí)觀，提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)以促進(jìn)其全面發(fā)展，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)語

教育強(qiáng)國建設(shè)要以教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化為基本路徑。高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)育人教育理念，不斷創(chuàng)新體系、制度、內(nèi)容、方法，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)治理現(xiàn)代化。新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)教育事業(yè)不斷向前，為高校思想政治教育工作，特別是為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了更多便利條件，如拓寬學(xué)習(xí)資源獲取渠道、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)實(shí)踐KjIaFhAY0yM2zPkyC3HAEaaPlf47wCjZctcLwfXX/VU=能力、豐富學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)反饋形式、營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍。但是，在實(shí)際應(yīng)用中，互聯(lián)網(wǎng)也會(huì)對(duì)高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)造成負(fù)面影響，如存在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源參差不齊、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足、師生線下溝通互動(dòng)不足、優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍營造不強(qiáng)等問題，這亟須高校思考如何規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)為培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)帶來的弊端。文章結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校思想政治教育工作中廣泛應(yīng)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出篩選網(wǎng)絡(luò)教育資源，提高資源質(zhì)量水平；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)；促進(jìn)線上線下融合，增強(qiáng)師生良性互動(dòng)；營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍，提升學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵的優(yōu)化路徑。優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長期性、艱巨性的工程，新時(shí)代教師要堅(jiān)持以學(xué)生成長成才為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，統(tǒng)籌做好日常思想政治教育和精細(xì)化管理工作，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、強(qiáng)化靶向思維、科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃、完善教育引導(dǎo)、強(qiáng)化服務(wù)保障、規(guī)范管理要求，進(jìn)而構(gòu)建富有成效的學(xué)風(fēng)建設(shè)新局面，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］李適，王小麗.信息時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建［J］.黑龍江高教研究，2017（02）：71-73.

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［4］范樂佳，張曉報(bào).網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的挑戰(zhàn)、機(jī)遇及應(yīng)對(duì)［J］.揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2020（05）：11-15.

［5］代中杰.“三全育人”視角下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的構(gòu)建［J］.寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（03）：58-62.