》 侯根林

浙江省湖州市第一中學黨總支書記、校長，高級教師，工程碩士，國家二級心理咨詢師。曾獲浙江省優(yōu)秀團干部、湖州市教學能手、湖州市教科研先進個人、浙江省優(yōu)秀團干部等稱號。浙江省浙派名師培養(yǎng)對象，湖州市直中小學信息技術工作室主持人，全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動優(yōu)秀指導教師，第七屆全國中小學人工智能課程教師基本功展示優(yōu)秀指導教師。

我是一名高中信息技術學科教師，自1996年大學畢業(yè)后一直堅守在教育教學一線，工作二十八年間，從一名普通教師、班主任起步，不斷實現(xiàn)自我成長。在不斷成長、追求進步的道路上，我深刻認識到，學校導師以及同事們的悉心指導與大力支持至關重要。我懷著感恩之心，分享自己的成長體悟。

勤字當頭，腳踏實地的第一個十年

初為人師的我被分配到一所農村高中，那里民風淳樸、校風和美。相對城里而言，農村高中教師的工作生活更多的是單調，相比大學時的期望頓時產(chǎn)生失落感，我開始彷徨于自己的去留。所幸的是，我遇見了一批關心、幫助我的領導和師長。在這十年里，我認為自己做到了兩個字，就是“勤快”。除了完成本專業(yè)的計算機基礎學科的會考教學工作之外，我更多的是參與教務處的數(shù)據(jù)管理和學校校園網(wǎng)絡、機房的維護等工作，還在課余時間、晚上利用專業(yè)特長在全校教師中常態(tài)化開設信息技術素養(yǎng)培訓班，慢慢地，大多數(shù)教師的電腦、網(wǎng)絡有問題能自己解決，真正提升了辦公效率。

2000年，學校優(yōu)化辦學模式，開設了電子電工專業(yè)的高職預科班，我開始擔任班主任，作為新手，我總是虛心、認真學習老班主任的經(jīng)驗，創(chuàng)設各種活動培養(yǎng)學生自信心和班級凝聚力。努力終有回報，我所帶的班級連續(xù)兩屆的單考單招本科率位列同專業(yè)全市第一名，班級班風向上、學風嚴謹，被評為校級、市級優(yōu)秀班集體等。

在這種家庭、學校“兩點一線”的生活節(jié)奏下，我潛下心來，不斷打磨自己的課堂教學和班主任管理業(yè)務，也開始參加省市各級教學比武、論文課題等活動，在參與活動中收獲成長。

跨界學習，多崗鍛煉的第二個十年

2006年對我來說是職業(yè)生涯中非常關鍵的一年，由于前幾年我所帶高三畢業(yè)班專業(yè)課成績一直不錯，組織上讓我擔任校團委書記，這對我而言，又是全新的領域。為了能夠更好地開展相關的教育管理工作，我相繼涉足了多領域的跨界學習，先后取得了國家二級心理咨詢師、浙江省中小學心理健康教育A級證書、浙江大學項目管理工程碩士學位。工作中我力求認真細致，做事井井有條，盡可能高效調動師生的積極性。其間我先后擔任校團委書記、辦公室副主任、學生處主任、副校長等職務。在德育管理中，先后提出了卓越學生先進評比等體系，設計實施了“繽紛校園、舞動青春”校園集體舞表演賽等系列適切學生個性發(fā)展的行動德育品牌活動。每年寒暑假期間，積極組織“百名教師訪千家”和“千名家長進校園”等系列家校合作活動，扎實做好學生的假期生活指導工作。

在教學科研方面，我常常一次次倒逼自己。2008年浙江省技術學科首次參加新高考，我?guī)ьI整個備課組努力鉆研教材，開展校本化教學探究，所教班級有多位學生獲信息技術高考全市并列第一名。此外，我積極參與選修課程開發(fā)，分別開發(fā)了省第一批網(wǎng)絡選修精品課程和市第二批精品選修課程各1門，校內選修課程2門，主持的課題獲全市一等獎，另有多個課題及論文獲全市一、二等獎，先后指導學生參加全國大賽并獲得多項獎項。我還被選派參加了市屬第一層次名師培養(yǎng)班學習，從此開啟向優(yōu)秀學習的新的征程。

因為倒逼，我完成了一些看似不可能的事情；跨界學習，讓我一次次嘗到了教書、育人的甜蜜滋味。

雙翼齊飛，忠誠服務的九年

如果說初為人師靠“勤”、多崗鍛煉靠“精”，那么在第三個新階段，在這雙翼齊飛、忠誠服務的九年間，靠的就是一個“真”。自2015年起，我先后擔任了兩所學校的副校級、兩所學校的正校長級管理崗位，始終心懷為黨育人、為國育才的堅定信念和為師生服務的宗旨，傾心傾力投身所鐘愛的教育事業(yè)。

在課程育人方面，我秉持“小學科蘊含大能量”的教學思想，崇尚“以生為本、以技載道、以文化人”的教學理念，并逐漸形成自己獨特教學風格的“技術感·知”的教學主張，即感覺思維的力量、知曉身邊的技術。面對高中技術教育在“三新”背景下出現(xiàn)的困境，我發(fā)掘、構建了符合學校實際、面向全體學生的省市級相關技術教育多個選修課程，積極申報了多個省市課題進行研究，并主持開發(fā)完成了多門省級精品課程，將其分享在之江匯平臺上供全省學生選用。近年來，我通過“以課內教學為圓心，以課外實踐為半徑，以身邊技術為素材，以學科微課程為手段，以學生自主為形式”的課內外相結合的創(chuàng)新模式，探索出一條實用性好、操作性強、效能性高的技術學科教學新形式和新路徑。

在團隊育人方面，自擔任校長以來，我扎實推行“為真學而教”，在課堂教學、教育科研和安全管理方面，突出要“真”又“實”，牢牢把握教育教學質量這個立校之本，倡導教師的工作是“良心活”“同心活”“匠心活”。2021年，湖州市第一中學成立了市屬首個中學信息技術名師工作室，三年間通過課堂實戰(zhàn)、同伴互助、示范引領、提煉反思，工作室成員在良好師德修養(yǎng)、先進教育理念、厚實專業(yè)素養(yǎng)、扎實教研能力等方面都有很大的提升。

做一名教師不容易，做一名“一專多能”復合型信息技術學科教師更不容易。我深知在當今科教興國的大背景下，作為一名高中信息技術教師、一位校長，必須不斷努力，用自己平凡而踏實的工作，用自己的愛心、耐心、責任心，用對更高目標的追求，詮釋愛崗敬業(yè)的新時代內涵。