》 王 超

江蘇省連云港市中小學(xué)信息技術(shù)教研員，正高級(jí)教師，江蘇省教學(xué)名師，江蘇省優(yōu)秀教育工作者，江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)技術(shù)學(xué)科專家，江蘇省333高層次人才，江蘇省王超網(wǎng)絡(luò)名師工作室主持人，江蘇省鄉(xiāng)村骨干教師1-4屆培育站主持人，江蘇省教科研先進(jìn)個(gè)人，連云港市教育英才（卓越教師）。多次擔(dān)任全國、省信息技術(shù)大賽活動(dòng)評(píng)審工作、高校學(xué)科指導(dǎo)專家。省小學(xué)信息技術(shù)、信息科技教材分冊(cè)主編，主持課題獲省市獎(jiǎng)多次，在《教學(xué)與管理》《中國信息技術(shù)教育》《中小學(xué)信息技術(shù)教育》《中小學(xué)教師培訓(xùn)》等刊物上發(fā)表學(xué)科論文多篇。

2024年9月，第40個(gè)教師節(jié)悄然而至。驀然回首，我當(dāng)教師已有32年了！回眸這一路走來的信息教育之路，閃現(xiàn)一路同行的長輩師尊、同行朋友、學(xué)生后輩，我有“驀然一驚”的感覺，仿佛看到很多與我作伴的影子，溫暖著我，鼓勵(lì)著我堅(jiān)定地一步步前行。在教育的路上，遇到的每一段美好瞬間，碰到的每一位良師益友，都讓我感到溫暖，往事歷歷，實(shí)在是感慨良多。

首先，我要致敬那些教過我的老師們。1985年，我國有了第一個(gè)教師節(jié)。那時(shí)我剛考上江蘇省新海中學(xué)，成為一名高中生，那是我們市最好的中學(xué)，我遇到一批激情而有溫度的老師：徐秀銀、王志忠、程志堅(jiān)、朱月萍……課堂講課、課后體育活動(dòng)等等這些畫面依然那么清晰美好，40年后的今天，當(dāng)我們遇見時(shí)，老師們這些都能一口叫出我的姓名，仍然會(huì)為我的進(jìn)步感到自豪和驕傲。大學(xué)的老師們同樣可敬可愛，現(xiàn)在已經(jīng)是院長的陳金如教授，30多年后重逢，依然能清楚地記著我的名字，記得我是哪屆的學(xué)生，甚至還記得我在南師大上學(xué)時(shí)的一些細(xì)節(jié)。這些都是我回眸中看見的老師們，往事歷歷，為人師表的他們，一言一行，都像一盞明燈照亮我前方的路，每當(dāng)我回憶起老師們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，常會(huì)感慨萬千，心生溫暖。

回眸我當(dāng)教師的時(shí)光，也有很多成長中難忘的人和事。1992年，我成為一名計(jì)算機(jī)教師，那時(shí)的我初出茅廬，沒有經(jīng)驗(yàn)，只有年輕人的朝氣和熱情，對(duì)計(jì)算機(jī)的熱愛支持著我，編大綱，擬計(jì)劃，定進(jìn)度，沒有新的適用教材，就自己編，新學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，就是我可以從頭做起，邁步前行。我們的學(xué)校是培養(yǎng)職高生、中專生、中師計(jì)算機(jī)生的學(xué)校，學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，我們就組織和鼓勵(lì)學(xué)生們參加信息學(xué)奧賽和計(jì)算機(jī)初級(jí)程序員的考試。由于組織工作和專業(yè)輔導(dǎo)工作出色，學(xué)生和競賽成績也很出色，連續(xù)七年獲得市職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)競賽團(tuán)體、個(gè)人一等獎(jiǎng)，在國家級(jí)計(jì)算機(jī)初級(jí)程序員的考試中，我校的學(xué)生包攬全市前5名。在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師做表率，參加考試，我通過了國家級(jí)計(jì)算機(jī)高級(jí)程序員的考試，現(xiàn)在想來，這就是真正意義上的“教學(xué)相長”啊?；仨@段教學(xué)時(shí)光，我仿佛看到了當(dāng)時(shí)教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和鼓勵(lì)的目光，忘不掉學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我這個(gè)青年教師的全面指導(dǎo)和幫助。那些共同建校的同事朋友也給予我莫大的支持和，特別是蘇步青數(shù)學(xué)獎(jiǎng)獲得者、特級(jí)教師沈倩文校長——那個(gè)我沒有行拜師禮的老師，正是他的榜樣力量，改變了我的思維方式，從此，我樹立并堅(jiān)定了做一輩子教師的決心和信心，我選擇了計(jì)算機(jī)，并將計(jì)算機(jī)教育作為我一生的目標(biāo)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些我成長中的同路人、有緣人，都成為我回眸中看到的學(xué)習(xí)、工作、生活中的影子，與我以后的教育生涯結(jié)下了不解之緣。

身為教研員的感受。后來，我成為連云港市教育局信息技術(shù)教研員，負(fù)責(zé)全市中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)教研工作?；叵肫鹞覄傋鼋處煏r(shí)他人為我的成長搭建了一個(gè)個(gè)平臺(tái)，讓如今身為教研員的我意識(shí)到，對(duì)于和我一樣有著強(qiáng)烈的進(jìn)取心的年輕教師，機(jī)會(huì)是非常難得的。我開始思考轉(zhuǎn)變工作思路，從追求自身教學(xué)業(yè)務(wù)的精湛以及教學(xué)和培訓(xùn)的親歷親為，轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)信息技術(shù)教師，共同為提升全市的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)質(zhì)量而奮斗，為信息教師當(dāng)好領(lǐng)頭人，甘當(dāng)鋪路石，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，加大對(duì)教師業(yè)務(wù)的培養(yǎng)和指導(dǎo)。為此，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我成立了省級(jí)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)名師工作室，構(gòu)建了市教育家型信息技術(shù)教師共同體，為解決鄉(xiāng)村師資薄弱的問題，成立省鄉(xiāng)村骨干教師培育站，深入課堂聽課、指導(dǎo)教學(xué)，綜合分析，整頓問題，針對(duì)教學(xué)中的問題和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行深層次的研討、指導(dǎo)，為教師成長鋪路搭橋，使他們盡快成為專家型教師。經(jīng)過多年努力，我市信息教師骨干成長迅速，專業(yè)技能獲得明顯進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)逐步形成，并陸續(xù)在省市級(jí)比賽中取得優(yōu)秀成績，同時(shí)也得到了同行的廣泛認(rèn)同和贊譽(yù)，其中的一些有效做法，在省級(jí)信息教師培訓(xùn)會(huì)議上做了交流匯報(bào)。2012年教師節(jié)前，我在連云港市“港城名師”評(píng)比中，根據(jù)自己在評(píng)比課中的親身感受，結(jié)合從事教研20年的經(jīng)驗(yàn)感受，撰寫了《從課堂教學(xué)談信息技術(shù)教師的基本素養(yǎng)》，發(fā)表在《中國信息技術(shù)教育》雜志上。近年來，我開始關(guān)注信息學(xué)科與其他學(xué)科融合、利用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)診斷施策的教學(xué)實(shí)踐研究，并在高中選擇了實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開展了近十年的教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究，取得了非常好的效果，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的高考成績大幅提升。近幾年，實(shí)驗(yàn)對(duì)象繼續(xù)擴(kuò)大，在更大的范圍開展了教學(xué)質(zhì)量提升的實(shí)驗(yàn)工作，在不同類型的學(xué)校都取得了很好的效果，我也開始了從學(xué)科教育向?qū)W校教育的探索工作?；仡欉@一過程，我覺得教育工作真是非常值得花一輩子時(shí)間去研究的領(lǐng)域，需要我們潛心研究、深刻思考、不斷創(chuàng)新，才能其中的奧妙所在。我想，我，我的同輩，我的教學(xué)同仁，之所以有如此深的教育情結(jié)，是因?yàn)槲覀兌加兄芭踔活w心來，不帶半根草去”的教育涵養(yǎng)，支持著教育的初心。

40年，彈指一揮間，歷經(jīng)世事變遷，感受喜怒哀樂，我經(jīng)歷了學(xué)生、教師、教研員三種人生角色，在這些角色轉(zhuǎn)換的過程中，我的思想也從當(dāng)年對(duì)從教的猶豫不決變成如今的堅(jiān)定不移，同時(shí)我也從當(dāng)初熱情青澀的年輕教師成長為一名正高級(jí)教師。在前行中，有成功，也有挫折，但我對(duì)信息教育始終懷著“為一大事來，做一大事去”的深厚情感，也始終走在學(xué)科教育的路上。驀然回首，燈火闌珊處，感謝路上遇到的那個(gè)“你”！