摘要：三年級(jí)的學(xué)生年齡小，生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限。針對(duì)如何通過本單元的教學(xué)，讓學(xué)生把生活中有限的“在線溝通與交流能力”遷移到在線學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而學(xué)會(huì)“使用恰當(dāng)?shù)脑诰€平臺(tái)獲取文字、圖片、音頻與視頻等資源，設(shè)計(jì)、創(chuàng)作簡(jiǎn)單作品”，進(jìn)而逐步地“適應(yīng)在線學(xué)習(xí)環(huán)境”“體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過程”，本文提出了相應(yīng)的教學(xué)實(shí)施的路徑和方法。

關(guān)鍵詞：信息科技；課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)；在線學(xué)習(xí)；協(xié)作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2024）17-0000-03

在線學(xué)習(xí)對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說既熟悉又陌生，既簡(jiǎn)單又復(fù)雜。說他們熟悉，是因?yàn)樗麄兙蜕L(zhǎng)在這個(gè)時(shí)代；說他們陌生，是因?yàn)樗麄儗?duì)網(wǎng)絡(luò)的使用更多地停留在被動(dòng)的操作階段，缺乏自主應(yīng)用的體驗(yàn)。在他們看來，網(wǎng)絡(luò)上手就可以用，操作簡(jiǎn)單，但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)又有那么多的未知，不好駕馭。因此，在“在線學(xué)習(xí)”的教學(xué)中抓住“在線溝通與交流能力”的遷移，強(qiáng)化在線協(xié)作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，是關(guān)鍵之所在。

注重“在線溝通與交流能力”的遷移

三年級(jí)的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸、了解、掌握了較多的在線應(yīng)用知識(shí)，獲得了初步的在線體驗(yàn)。那么，現(xiàn)在讓他們“在線學(xué)習(xí)”，應(yīng)該學(xué)些什么呢？

首先，“在線溝通與交流能力”是在線學(xué)習(xí)必需具備的能力。為此，《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）要求“對(duì)比實(shí)際案例，將生活中掌握的在線溝通與交流能力遷移到學(xué)習(xí)中”。那么，剛剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生在生活中究竟應(yīng)掌握什么樣的“在線溝通與交流能力”呢？

新課標(biāo)要求：“在小學(xué)一、二年級(jí)，學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)與生活中借助數(shù)字設(shè)備與數(shù)字資源完成簡(jiǎn)單交流活動(dòng)，輔助學(xué)習(xí)，提升效率；能在成人幫助下，通過數(shù)字設(shè)備交流、分享個(gè)人感受，發(fā)表想法，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)和使用信息科技的興趣；在信息交流與分享的過程中知道基本的禮儀與規(guī)范，能健康、文明地使用數(shù)字設(shè)備?！薄皩W(xué)生能了解信息隱私與安全常識(shí)，初步體驗(yàn)使用信息科技手段保管個(gè)人信息的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到信息隱私與安全的重要性；能在日常學(xué)習(xí)與生活中健康、安全地使用數(shù)字設(shè)備；能懂得在網(wǎng)絡(luò)空間與他人交流和分享信息需要遵守信息行為規(guī)范，逐步形成安全、負(fù)責(zé)任地使用信息科技的態(tài)度和價(jià)值觀?！?/p>

所以，學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)時(shí)，通常已經(jīng)掌握了一些利用數(shù)字設(shè)備進(jìn)行溝通交流的能力和初步的在線溝通與交流能力。他們可能已經(jīng)學(xué)會(huì)使用電子郵件發(fā)送簡(jiǎn)單的信息，如問候家人或朋友。此外，他們可能已經(jīng)熟悉了使用即時(shí)通信軟件或社交媒體平臺(tái)與同齡人進(jìn)行文字或語音聊天。他們可能還能夠進(jìn)行視頻通話，與遠(yuǎn)方的親戚或朋友保持聯(lián)系。不過，他們可能還需要成人的指導(dǎo)來確保在線安全和理解適當(dāng)?shù)脑诰€行為準(zhǔn)則。這些能力，都可以“遷移”到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來。

這里提到了“學(xué)習(xí)活動(dòng)”，在平時(shí)的學(xué)習(xí)也就是線下學(xué)習(xí)中，我們的“學(xué)習(xí)活動(dòng)”是什么樣的？有哪些步驟？例如，訂計(jì)劃、看書、聽講、記筆記、提問題、討論、查資料、做實(shí)驗(yàn)、做練習(xí)、交作業(yè)等，這些學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)是什么？不足是什么？

歸納一下，線下學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)包括：①人際互動(dòng)。線下學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠提供面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，有助于建立社交網(wǎng)絡(luò)。②實(shí)踐操作。對(duì)于需要實(shí)際操作的課程，如實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)創(chuàng)作等，線下活動(dòng)可以提供必要的設(shè)施和材料，便于學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐。③集中注意力。線下學(xué)習(xí)環(huán)境通常更加正式和專注，有助于學(xué)生減少干擾，提高學(xué)習(xí)效率。

④即時(shí)反饋。教師和學(xué)生可以即時(shí)提供反饋，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，加深理解。線下學(xué)習(xí)活動(dòng)的不足之處包括：①地點(diǎn)限制。學(xué)生需要前往特定地點(diǎn)參加活動(dòng)，對(duì)于地理位置偏遠(yuǎn)或交通不便的學(xué)生來說，這可能是一個(gè)障礙。②時(shí)間限制。線下活動(dòng)通常有固定的時(shí)間表，這可能與學(xué)生個(gè)人的時(shí)間安排發(fā)生沖突。③成本問題。線下活動(dòng)可能涉及交通、住宿等額外費(fèi)用，增加了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；④靈活性較低。與線上學(xué)習(xí)相比，線下活動(dòng)的調(diào)整和更新可能不夠靈活，難以迅速適應(yīng)學(xué)生的需求變化。

如果能把前述的“在線溝通與交流能力”遷移過來，并“通過線上平臺(tái)與他人開展協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，討論學(xué)習(xí)規(guī)劃，分享學(xué)習(xí)資源”，就可克服線下學(xué)習(xí)由“地點(diǎn)限制”“時(shí)間限制”帶來的不便，并能降低成本，提高效率，從而讓學(xué)生感悟到“在線學(xué)習(xí)的便利與創(chuàng)新性”。

強(qiáng)化在線協(xié)作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)

新課標(biāo)要求：“三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能根據(jù)學(xué)習(xí)、生活中的任務(wù)情境，使用恰當(dāng)?shù)脑诰€平臺(tái)獲取文字、圖片、音頻與視頻等資源，設(shè)計(jì)、創(chuàng)作簡(jiǎn)單作品?！痹凇霸诰€學(xué)習(xí)”的教學(xué)中，除了溝通與交流能力的遷移，學(xué)生還應(yīng)學(xué)習(xí)如何高效地利用在線資源和工具，以支持他們的學(xué)習(xí)過程。這包括學(xué)會(huì)如何搜索、評(píng)估和使用網(wǎng)絡(luò)上的信息資源，以及如何利用各種在線工具完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

首先，學(xué)生需要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)搜索技巧，學(xué)會(huì)使用搜索引擎來尋找與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的信息。他們應(yīng)該了解如何判斷信息的可靠性，學(xué)會(huì)從多個(gè)來源中篩選和比較信息，以確保其準(zhǔn)確性和權(quán)威性。此外，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會(huì)如何引用網(wǎng)絡(luò)資源，避免抄襲，培養(yǎng)良好的誠信意識(shí)。其次，學(xué)生需要學(xué)習(xí)使用各種在線工具，如云端文檔、在線協(xié)作平臺(tái)、教育軟件等，來支持自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，可以利用云端文檔進(jìn)行實(shí)時(shí)協(xié)作，共同編輯文檔、制作演示文稿或進(jìn)行項(xiàng)目規(guī)劃。在線協(xié)作平臺(tái)則可以幫助學(xué)生跨越時(shí)空限制，與同學(xué)進(jìn)行討論、資源分享和意見反饋。教育軟件和應(yīng)用程序則可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過游戲化學(xué)習(xí)、自適應(yīng)測(cè)試等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)習(xí)如何使用在線資源和工具的同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會(huì)如何管理自己的在線學(xué)習(xí)時(shí)間，避免分心和拖延。教師可以教授學(xué)生時(shí)間管理技巧，如制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和使用時(shí)間追蹤工具等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己的網(wǎng)絡(luò)安全和隱私。學(xué)生需要了解如何設(shè)置強(qiáng)密碼、識(shí)別網(wǎng)絡(luò)詐騙和保護(hù)個(gè)人信息。教師應(yīng)該在課程中加入網(wǎng)絡(luò)安全教育，讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)世界的風(fēng)險(xiǎn)，并學(xué)會(huì)采取相應(yīng)的保護(hù)措施。

新課標(biāo)要求，“三年級(jí)的學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，利用在線方式獲取學(xué)習(xí)資源并完成作品”，具體來說，可以通過以下步驟來實(shí)現(xiàn)：首先，與教師討論確定一個(gè)適合三年級(jí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)主題或項(xiàng)目；其次，在教師的指導(dǎo)下，使用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎輸入關(guān)鍵詞搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，或通過與生成式人工智能平臺(tái)“交談”來獲取相關(guān)學(xué)習(xí)資源。為此，教師可以提供一些安全可靠的教育網(wǎng)站或在線圖書館，如國家數(shù)字圖書館、智慧教育平臺(tái)等，也可以提供如“星火大模型”等安全可靠的生成式AI平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，教師可以教授學(xué)生如何判斷信息的可靠性，讓他們學(xué)習(xí)如何從搜索結(jié)果中篩選出有用、準(zhǔn)確和適合作品的信息，然后將找到的有用信息和資料整理到文檔中，可以使用WPS、Office等的文檔功能進(jìn)行編輯和整理備用。

在此基礎(chǔ)上，根據(jù)收集的資料和學(xué)習(xí)內(nèi)容，開始創(chuàng)作作品，8x4MGapCiM8u4Av9+efYjZxrwrf4SuRFlK0oE5qN3w0=可以是繪畫、寫作、制作PPT演示文稿或簡(jiǎn)單的視頻制作等。在作品初稿完成后，可以通過電子郵件或在線教育平臺(tái)提交作品給教師，接受指導(dǎo)和反饋。同時(shí)，也可以在教師的監(jiān)督下，參與線上討論和交流，并根據(jù)教師、同學(xué)的反饋，對(duì)作品進(jìn)行修改和完善。

在整個(gè)過程中，教師會(huì)提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生安全、有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，并培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果技術(shù)或概念上存在不明白的地方，還可以利用教師推薦的在線教育平臺(tái)或視頻教程，如WPS學(xué)堂、B站教育頻道等進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)要求：“三年級(jí)的學(xué)生要適應(yīng)在線學(xué)習(xí)環(huán)境，能通過網(wǎng)絡(luò)完成交流，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過程?！睘榱藥椭昙?jí)學(xué)生適應(yīng)在線學(xué)習(xí)環(huán)境，并能通過網(wǎng)絡(luò)完成交流和體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)，可以采取以下措施：首先，確保學(xué)生有一個(gè)干凈且網(wǎng)絡(luò)連接良好的學(xué)習(xí)空間。教師可以幫助學(xué)生設(shè)置一個(gè)專門的學(xué)習(xí)區(qū)域，減少干擾，確保網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定。其次，引導(dǎo)學(xué)生熟悉在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和工具。教師可以幫助學(xué)生了解如何使用視頻會(huì)議軟件、在線作業(yè)提交系統(tǒng)以及互動(dòng)討論區(qū)等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流工具和平臺(tái)，并提供可隨時(shí)查閱的使用手冊(cè)，方便學(xué)生使用。再次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與在線討論和小組活動(dòng)。教師可以設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生合作完成的任務(wù)，如在線小組項(xiàng)目、討論板互動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何在線交流和協(xié)作。此外，教師還可以監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保他們按時(shí)完成作業(yè)，并在遇到問題時(shí)提供幫助。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問和表達(dá)自己的想法。最后，教師可以定期進(jìn)行在線學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提供反饋和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信，適應(yīng)在線學(xué)習(xí)的節(jié)奏和要求。

通過這些方法，三年級(jí)學(xué)生可以逐漸適應(yīng)在線學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效交流，并體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。

綜上所述，通過“在線學(xué)習(xí)”的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠提升自己的在線溝通與交流能力，還能夠?qū)W會(huì)如何高效地利用網(wǎng)絡(luò)資源和工具管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。這些技能將為學(xué)生在信息時(shí)代的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助他們成為具備自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維的未來公民。