【摘 要】針對學(xué)校體育教學(xué)普遍存在評價(jià)不準(zhǔn)、內(nèi)容陳舊、模式單一等導(dǎo)致的教學(xué)效率低、效果差異大、評價(jià)結(jié)果窄的現(xiàn)象，深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)將新技術(shù)引入課堂，利用智慧體育數(shù)據(jù)管理平臺開展體育教學(xué)應(yīng)用，用更多教學(xué)手段和方法逐步實(shí)現(xiàn)體育教育教學(xué)觀念和模式的更新，隨著教學(xué)資源愈加豐富，科學(xué)的訓(xùn)練方法和精準(zhǔn)的訓(xùn)練數(shù)據(jù)記錄和分析，學(xué)校體育教育不斷發(fā)展，學(xué)生體質(zhì)不斷地提升。

【關(guān)鍵詞】智能體育；數(shù)據(jù)分析；教學(xué)應(yīng)用；實(shí)踐探索

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

【論文編號】1671-7384（2024）09-025-02

2022年習(xí)近平總書記在陜西考察調(diào)研時(shí)指出，“現(xiàn)在孩子普遍眼鏡化，這是我的隱憂。還有身體的健康程度，由于體育鍛煉少，有所下降?！睂W(xué)生體質(zhì)之所以會下降，主要的原因是學(xué)生體育鍛煉不足，飲食結(jié)構(gòu)不合理，睡眠不足，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不斷增加。

近年來，深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)秉承“五育并舉，體育先行，讓每一個(gè)生命精彩綻放”的辦學(xué)理念，探索再造體育育人體系，改造育人環(huán)境，重構(gòu)教育內(nèi)容，重組教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育育人差異化的教、個(gè)性化的學(xué)、精準(zhǔn)化的管，顯著降低了學(xué)?！靶∨侄铡薄靶⊙坨R”的占比率。

“智慧體育共同體”的形成與發(fā)展

我們在利用智慧體育數(shù)據(jù)管理平臺開展體育教學(xué)應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生數(shù)據(jù)采集困難、常態(tài)化數(shù)據(jù)采集實(shí)施不足，同時(shí)，平臺框架、學(xué)生數(shù)據(jù)分析工具、教師信息化水平等方面均需要進(jìn)一步完善。這需要基層學(xué)校、教科院、教育信息中心等多方協(xié)力，才能更好地推動(dòng)智能體育應(yīng)用創(chuàng)新。因此，我們多方共同申報(bào)了2021年度共同體項(xiàng)目，旨在構(gòu)建“一生一案”的學(xué)生健康成長檔案庫，以精準(zhǔn)教學(xué)和科學(xué)評價(jià)推動(dòng)體育教學(xué)精準(zhǔn)化、科學(xué)化，實(shí)現(xiàn)智能體育教育現(xiàn)代化。學(xué)校于2022年1月，被教育部科技司遴選為2021年度智能體育教學(xué)方向的“智能體育學(xué)生數(shù)據(jù)分析與教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐共同體”項(xiàng)目的牽頭單位。目前，共同體學(xué)校由最初的13所已擴(kuò)大到43所，共同開展“智能體育學(xué)生數(shù)據(jù)分析與教學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐探索”。

“智慧體育共同體”的實(shí)踐與探索

針對體育教學(xué)普遍存在的問題，學(xué)校將新技術(shù)引入課堂，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法和記錄、分析精準(zhǔn)的訓(xùn)練數(shù)據(jù)，推動(dòng)體育教育不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)不斷提高。

（1）共建家校共育的智能體育環(huán)境。共同體學(xué)校依托深圳教育云，聯(lián)合中國教科院技術(shù)團(tuán)隊(duì)搭建一體化智能體育平臺，滿足師生在日常教學(xué)、課后運(yùn)動(dòng)、體育測試等多場景的應(yīng)用需求。一是構(gòu)建了智能體育教學(xué)環(huán)境，借助數(shù)據(jù)接收器、心率采集器等設(shè)備收集、監(jiān)測體育課堂教學(xué)、課外活動(dòng)中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷數(shù)據(jù)，以及分析學(xué)生多維度數(shù)據(jù)（如視力防控、肥胖防控、體質(zhì)健康、體質(zhì)測試等數(shù)據(jù)）。二是搭建了校長、年級主任、體育教師的“數(shù)據(jù)駕駛艙”，不同角色均可實(shí)時(shí)監(jiān)測、同步分析學(xué)生的體質(zhì)健康情況。三是日常還可運(yùn)用“家長體育健康小程序”采集學(xué)生的體育鍛煉數(shù)據(jù)、分析生成學(xué)生的體育健康畫像，提供學(xué)校多級數(shù)據(jù)助力學(xué)校多角色的決策，針對學(xué)生暴露的問題推薦運(yùn)動(dòng)改善計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的分層分級家校共育。四是共同建設(shè)“混合式”社區(qū)。社區(qū)討論主要圍繞社區(qū)的建設(shè)、管理和運(yùn)營，截至2023年，社區(qū)討論次數(shù)達(dá)1226次，優(yōu)秀課例資源分享4351個(gè)，討論成員超過2000人次，覆蓋全國20多個(gè)地區(qū)。

（2）共用智能體育教學(xué)“學(xué)練賽評”應(yīng)用模式。在多維度、多渠道、全方位的育人機(jī)制保障下，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康成長。一是基于跨校聯(lián)動(dòng)的“學(xué)練賽評”教學(xué)模式，共同體形成“多校參與、線上聯(lián)動(dòng)”的一體化教學(xué)策略。二是探索出“跨校組班、多師協(xié)同”的線上線下混合式教學(xué)策略，我校與共同體成員校同步開展籃球課、羽毛球課等，應(yīng)用智能設(shè)備采集學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、運(yùn)動(dòng)密度、平均心率等關(guān)鍵指標(biāo)。

（3）共研嵌入式的教研策略。一是共同體組建了“專家參與、教研員指導(dǎo)、名師牽頭”的嵌入式同研同培教研策略。二是共同體組建一支由校長、體育教研員牽頭，一線教師參與的名師隊(duì)伍，扎根于課堂教學(xué)，基于數(shù)據(jù)支撐的信息技術(shù)與體育教學(xué)深度融合開展教研。三是共同體構(gòu)建靈活、專業(yè)的協(xié)作機(jī)制，在教學(xué)專家和技術(shù)團(tuán)隊(duì)的支持下，各成員校的教師充分利用智能體育管理平臺，生成多個(gè)優(yōu)質(zhì)資源，打造精品課程案例，發(fā)表多項(xiàng)研究成果，借助數(shù)據(jù)分析方法，科學(xué)精準(zhǔn)地促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的目標(biāo)。

（4）共享“基于數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用的智能體育教學(xué)”評價(jià)模式。面向同步課堂、遠(yuǎn)程課程和雙師課堂等智慧體育場景，使用多種智能終端設(shè)備采集、捕捉學(xué)生的綜合素質(zhì)、身體素質(zhì)等體測數(shù)據(jù)，生成包含學(xué)生身體素質(zhì)、視力指數(shù)、肥胖指數(shù)等指標(biāo)的數(shù)據(jù)報(bào)表，供體育教師、教研員及時(shí)干預(yù)、糾正。

“智慧體育共同體”典型案例與輻射影響

1.典型案例

（1）基于“學(xué)、研、融、創(chuàng)”模式下的體育與健康學(xué)科探索。學(xué)校積極探索“雙減”背景下的教學(xué)提質(zhì)增效的新路徑，基于AI賦能數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐研究，構(gòu)建“學(xué)、研、融、創(chuàng)”四維教學(xué)模式，從教學(xué)內(nèi)容的研究到教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新實(shí)踐，為同行提供一個(gè)可借鑒、可參考的樣本。體育學(xué)科是如何基于“學(xué)、研、融、創(chuàng)”模式進(jìn)行探索的呢？學(xué)，通過可視化交互終端設(shè)備學(xué)習(xí)。研，通過數(shù)據(jù)采集研究學(xué)生體能情況。融，打造學(xué)校智能體育系統(tǒng)平臺，融合體育美育設(shè)計(jì)了具有美感的課間操。創(chuàng)，學(xué)校開展實(shí)施各類體育多元自主課程。

（2）基于智能裝備與大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的高效體育課堂。結(jié)合學(xué)校教育信息化特色，體育科組率先嘗試依托AI技術(shù)精準(zhǔn)監(jiān)測與評價(jià)學(xué)生的體育課堂。通過學(xué)生佩戴的傳感器設(shè)備，實(shí)時(shí)采集課堂上每位學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程中的心率及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷情況等數(shù)據(jù)，對潛在的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)的評估與預(yù)警；根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)體能狀態(tài)，包括耐力、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)力、靈敏性等，分析課堂上不同時(shí)間段的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與訓(xùn)練設(shè)計(jì)是否合理，為學(xué)生的體能訓(xùn)練效果提供科學(xué)的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)體育課堂的專業(yè)性、精準(zhǔn)性和高效性。這一智能體育測試系統(tǒng)，還可以把學(xué)生日常的體質(zhì)數(shù)據(jù)形成電子成長檔案，為教師設(shè)計(jì)合理的體育課程提供了參考，為學(xué)生的體質(zhì)健康保駕護(hù)航。

（3）基于科學(xué)性、創(chuàng)新性和趣味性的陽光體育大課間。學(xué)校體育科組按照靈敏、力量、柔韌、耐力、速度五大身體素質(zhì)分類，選擇和設(shè)計(jì)了具有學(xué)校特色的鍛煉內(nèi)容，突出內(nèi)容的科學(xué)性、創(chuàng)新性和趣味性。大課間內(nèi)容設(shè)計(jì)包括準(zhǔn)備活動(dòng)、訓(xùn)練動(dòng)作和恢復(fù)放松，時(shí)長為40分鐘，共四個(gè)環(huán)為跑操、熱身操、體能鍛煉、韻律操。

2.輻射影響

一是學(xué)生成長方面。近年來共同體學(xué)校學(xué)生體質(zhì)逐步提升，學(xué)生的近視率有所下降，實(shí)現(xiàn)了習(xí)近平總書記說的“‘小眼鏡’少一些”的目標(biāo)。智慧體育教學(xué)融入學(xué)生鍛煉、競賽和管理，為每位學(xué)生的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)生們?nèi)〉枚囗?xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。

二是教師的教學(xué)科研能力顯著提升。近年來共同體學(xué)校共推出6節(jié)省級優(yōu)秀課例、54節(jié)優(yōu)秀作品，開展智能體育課堂教學(xué)交流分享，同時(shí)連線東莞、肇慶等地兄弟學(xué)校，對口幫扶體育與健康的教育教學(xué)研究。學(xué)校的“AI賦能監(jiān)測健康體能，智能體育守護(hù)生命健康”的成果獲得《人民教育》的推介。

三是共同體學(xué)校辦學(xué)效益不斷提升。共同體成員校多次承辦面向全國的體育課展示、觀摩、研討活動(dòng)，取得的成績獲得廣大媒體的報(bào)道。截至2023年，牽頭單位深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)與市內(nèi)非共同體學(xué)校共交流27場，與省內(nèi)其他學(xué)校開展交流64場，赴省外交流45場，接待省內(nèi)考察共31次，接待省外考察54次。

面向未來，我們將持續(xù)跟進(jìn)共同體成果應(yīng)用和推廣，持續(xù)培養(yǎng)智能體育教學(xué)教師隊(duì)伍，持續(xù)推進(jìn)智能體育教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐共同體建設(shè)。

注：本文系教育部科技司2021年度教育信息化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐共同體項(xiàng)目“智能體育學(xué)生數(shù)據(jù)分析與教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐共同體”研究成果