高職院校是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的重要基地，在引導學生成為高素質(zhì)人才的過程中扮演著重要的角色。思想政治理論課作為高職院校的一門重要課程，對學生的思想覺悟、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。目前，思想政治理論課教學還存在一些問題，如部分學生缺乏學習動力，對思想政治理論課認同感不高；部分教師注重理論教學，忽視實踐活動；有些部門之間缺乏協(xié)同育人意識；等等。因此，高職院校思想政治理論課的實踐教學改革勢在必行，教師需要不斷探索新的教學模式，提升思政課的教學效果。

一、大學生思想政治教育的重要性

（一）培養(yǎng)學生成為合格的社會主義建設者和接班人

習近平總書記強調(diào)：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設教育強國的核心課題。”新時代背景下高職院校要做好大學生思想政治教育工作，為國家發(fā)展、社會主義事業(yè)建設輸送鮮活力量。黨的二十大報告為高職院校開展大學生思想政治教育工作指明了方向；作為教育主體，應當抓好思政教學這一著力點，推動大學生正向發(fā)展，培養(yǎng)他們成為新時代中國特色社會主義建設者和接班人。目前，高職院校在思政教育工作上呈現(xiàn)不斷向上向好、持續(xù)發(fā)展改進的態(tài)勢。思政教師要抓好、抓細、抓實思政理論教學環(huán)節(jié)，清醒地意識到思政教學的艱巨性、長期性，為偉大的教育事業(yè)作出貢獻。

（二）引導學生樹立正確的思想觀念

大學生剛剛脫離高強度的高中生活，迎來了相對放松的新生活，許多學生期望快速踏入社會，成為獨立自主的成年人。但由于缺乏社會經(jīng)驗、思想尚不成熟，在面對諸多誘惑與利益時，難以判斷其真實性，容易陷入困境。思想政治理論課作為培養(yǎng)學生正確價值觀念、提升思辨意識的重要渠道，對提高學生是非辨別能力有積極的作用。思政理論課應充分發(fā)揮思想教育功能，引領學生向上向善，陪伴學生在正確的道路上不斷前行。

（三）傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

文化是一個國家的軟實力，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的靈魂。作為中華兒女，應肩負起傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在歷史長河中生生不息。高職院校思想政治理論課作為引導學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要課程，在傳承文化方面也發(fā)揮著重要的作用。通過思政課，教師可以弘揚中華民族天下為公、民為邦本等思想理念，自強不息、敬業(yè)樂群等傳統(tǒng)美德，格物致知、誠意正心等思想方法，引導學生感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，厚植中華民族精神，堅定文化自信，做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚者。

二、高職院校思想政治理論課教學現(xiàn)狀

（一）部分學生缺乏自主學習動力，對思政課認同感不高

大學生是祖國未來發(fā)展的希望，是推動社會主義事業(yè)不斷前進的力量，也是提高社會風氣的關(guān)鍵群體。高等學校應始終將培養(yǎng)學生高素質(zhì)、高認知作為教育建設的根本目的，要抓好、抓細、抓實大學生思想教育工作，引導學生向上向好。高職院校以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才為教學特色，所以在專業(yè)課程設置時，更注重學生學歷提升、個人技能培訓、職業(yè)資格證書考取等方面的工作；而對于同樣重要的思想政治教育則未能充分重視，有些高職院校以公共課的形式開展思政理論課程，要求學生課堂不缺席、考試及格即可。實際上，有些學生上完即忘，并沒有真正吸收知識；還有些學生缺乏自主學習動力，課堂上走馬觀花，對于思政理論知識的認同感不高。

（二）部分教師注重理論教學，忽視實踐活動

高職院校開設的思想政治理論課程主要包括“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”“思想道德與法治”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“形勢與政策”等科目。教師教學任務繁重，難有充足的時間和充沛的精力去開展實踐教學，在統(tǒng)一教材、教學大綱的框架下，常會采取“滿堂灌”“填鴨式”的教學方法。這種重理論輕實踐、重灌輸輕交流、重形式輕實效的單軌制教學形式，導致課堂效果并不理想，無法引導學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐行動。就馬克思主義理論而言，其世界觀與方法論離不開實踐，實踐出真知、實踐是檢驗真理的唯一標準、實踐是理論之源，離開了實踐，理論也就失去了意義。

（三）各別部門之間缺乏協(xié)同育人意識

對大學生進行思想政治教育，并不只是思政理論課程教師的責任，高職院校各個部門應協(xié)同合作，為培養(yǎng)學生積極向上的人格品質(zhì)共同努力。有些高校其他部門或者其他學科教師認為，思想政治教育工作是思政教師的教學任務，應當由思政教師獨立完成。這就導致思政課教師單向發(fā)力，思政教育效果不理想。

（四）有些教師教學方法有待改進

教師教學水平的高低也是影響高職院校思政理論課程教學效果的一個重要因素。部分教師缺乏充分的實踐教學經(jīng)驗和有效的教學措施，導致學生學習興趣不高、積極性不夠。長期以來，部分教師對實踐教學理解失之偏頗。例如，有的教師僅依靠思政課堂進行“課內(nèi)實踐”，如主題演講、紅色影視作品賞析、案例討論等，未能很好地將思政主課堂、校園小課堂與社會大課堂、網(wǎng)絡新課堂有機結(jié)合。有的教師則將實踐課簡單地等同于第二課堂——社會調(diào)查、公益活動、志愿服務等校外實踐，忽略了第一課堂的理論價值和育人作用。

三、高職院校思想政治理論課實踐教學改革對策

有效的教學方法能夠讓教師在思想政治教育的工作中達到事半功倍的效果。在進行大學生思想政治理論課程教學時，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，注重理論知識實踐化，以實際行動促進馬克思主義理論入腦入心。首先需要教師對實踐教學方案進行精心設計，而后根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目的、專業(yè)特征、思政課程教學大綱、教學目標，制訂具體的實踐活動方案，既要保障實踐活動的可行性，也要注重實踐教學的最終效果。因此，高職院校思想政治理論課實踐教學改革具體可分為以下幾種類型。

（一）個體與小組合作相結(jié)合的實踐模式

基于必要的思政理論知識教學，教師帶領學生參與實踐活動。實踐活動可以分為個體獨立和小組合作兩種形式。個體獨立即學生獨立完成，可以安排在課后和節(jié)假日，由學生獨自參與教師安排的學習活動。小組合作可以由教師帶領，利用課堂和課余時間參與實踐。小組合作的優(yōu)點在于能夠互相幫助、共同合作，協(xié)同完成活動任務。相比于個體獨立，小組合作的力量更加龐大。思政教師可以組織團體參觀革命烈士紀念館、紅色革命展覽館，引導學生積極參與社會實踐活動、志愿服務，讓學生在實踐中感受思想政治理論的力量，培養(yǎng)學生愛國主義情懷、社會主義意識。大學生的社會經(jīng)驗不多，思政教師在開展實際活動時，應根據(jù)學生的實際情況設計具有針對性的活動內(nèi)容，讓學生能夠在實踐中學到知識、增長見識，提高思想政治素質(zhì)。應當鼓勵大學生積極參與小組合作，讓每一位學生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在適合自己的領域中發(fā)光發(fā)亮、貢獻力量。

（二）校內(nèi)與校外相結(jié)合的實踐模式

現(xiàn)在大部分高職院校校內(nèi)實踐資源也相對豐富，但與校外相比，還是存在一定的局限性。為滿足學生學習時長、日常課程安排等情況需求，可采用校內(nèi)與校外相結(jié)合的實踐學習模式，為學生開展多場地的教學安排。在江西交通職業(yè)技術(shù)學院，校內(nèi)思想政治教育實踐活動包括校園文化環(huán)境建設、主題班會活動、紅色“五重奏”等。在校園文化環(huán)境建設方面，鼓勵學生利用一草一木、一路一樓，以文化為主題發(fā)揮想象力，以文字、繪畫、圖片等方法建設校園文化景觀，讓文化元素潛移默化地融入學生血液；主題班會活動需要教師設定某一主題，讓學生思考并回答問題；紅色“五重奏”即通過學黨史、聽黨課、繪黨徽、傳黨旗、感黨恩的方式提高學生的愛國主義情懷。校外思想政治教育實踐活動可以由學校組織學生開展校外實踐活動，或者學校與社區(qū)及企業(yè)合作，與法院、教育局、圖書館、體育館、展覽館、博物館、科技館等機關(guān)事業(yè)單位、場館構(gòu)建合作關(guān)系，為學生帶來形式多樣的校外活動。但是，在進行校外實踐活動時，可能會因為人數(shù)眾多而導致秩序混亂，這就需要教師及各部門統(tǒng)籌規(guī)劃，合理制訂校外活動計劃，保障學生實踐活動的安全性。

（三）調(diào)研與勞動相結(jié)合的模式

高職院校思想政治理論課實踐教學活動類型可以劃分為調(diào)研型和勞動型兩個大的方向，前者以腦力勞動為主，后者以體力勞動為主。調(diào)研型實踐可以針對某一現(xiàn)狀、事物組織學生以團體合作的方式開展調(diào)查研究活動，對真實情況進行考察、分析，將調(diào)研所得結(jié)果上交給教師，由教師將其作為考評學生綜合成績的指標項目。勞動型實踐活動可以是走出校園，走進鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)村振興一線接受勞動教育，學習農(nóng)耕文化、體驗勞動樂趣，培養(yǎng)能吃苦、肯奮斗的精神；或者進入與專業(yè)對口的企業(yè)崗位實習，提升專業(yè)技能的同時，培養(yǎng)職場素質(zhì)。此處雖然將腦力勞動與體力勞動分開來介紹，但實際上二者之間的關(guān)系密不可分，二者需要共同參與，協(xié)同合作，才能將思想政治實踐活動的作用發(fā)揮出來。

（四）推進各部門的協(xié)同合作

高職院校大學生思想政治教育工作離不開教務處、黨委、團委、馬克思主義學院或者思政部、輔導員、學生會及其他學科教師與思想政治理論教師的協(xié)同合作。例如，教務處負責學生課程安排，統(tǒng)籌規(guī)劃學生實踐場地，合理配置思想政治教育資源，為學生提供合理完善的教育環(huán)境；嚴格落實思政課實踐教學的學時學分要求，安排一定比例的課時用于學生實踐體驗活動；精心設計實踐教學大綱，堅決避免實踐教學娛樂化、形式化、表面化。學生會負責學生思想政治工作、學校德育工作，致力于組建以學生為中心的家校社聯(lián)合共育體系，通過定期召開的研討會、工作例會，落實各階段、各年級、各層面思政教育工作及相關(guān)活動，真正落實高等教育學院立德樹人的教育根本任務。班級輔導員負責策劃、實施班級活動，帶領學生走進思想政治教育實踐基地，培養(yǎng)學生樹立正確的思想觀念，形成規(guī)范的行為特征，引導學生心理品質(zhì)向德向善。校團委負責組織大學生社會實踐活動，如青年學術(shù)科技文體活動、校內(nèi)外專業(yè)項目活動、“三下鄉(xiāng)”實踐活動等。高職院校各部門應正視自身的崗位職責，協(xié)同育人，課程思政與思政課程、專業(yè)課教師與思政課教師形成合力，共同將學生培養(yǎng)成為思想健康、人格健全、品行端正的時代新人，為推動社會的持續(xù)發(fā)展輸送優(yōu)秀人才。

四、結(jié)語

伴隨著教育制度的不斷完善，大學生的思想政治教育工作成為各高校的重點工作之一。作為思政理論課的教學者，不僅要重視理論知識傳授，更要注重引導學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動，真正發(fā)揮思想政治教學的意義。由于長期受應試教育觀念影響，要想在短時間內(nèi)完成思想政治教育體系改革比較困難，但對每一個現(xiàn)有問題的改進，都是教育朝著正確方向發(fā)展的表現(xiàn)。教師要在教育改革的道路上要循序漸進，持續(xù)探索更科學、更有效的教育方式，為創(chuàng)建高質(zhì)量教育事業(yè)作出貢獻。