提起“作文”，不少學生皺眉搖頭。追其根源，主要是覺得無話可說，無事可寫，無情可抒，也就是選材的問題。難道生活中真的沒事可寫嗎？不，生活是個取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫，我們身邊每天都在發(fā)生著不計其數的新鮮事。要想解決作文難的問題，必須先解決選材這一難題。

一、聚焦生活——采擷生活中的小事

眾所周知，生活中不缺乏素材，缺乏的是有一雙善于觀察的眼睛。無材可選的根源是不善于觀察，但是怎樣才能促使學生積極觀察，引導學生順利選材呢？葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停?！比~老這段話形象地說明了作文與生活的關系。我們的生活就像一個萬花筒，里邊裝滿了形形色色的人物，大大小小的事情，千變萬化的自然現象，形態(tài)萬千的動植物等，這些都是寫作的材料。由于學生年齡小，還沒有形成留心周圍事物的意識，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，因而在學生的作文教學中出現了“可寫的事兒滿街跑，瞪著眼睛看不到；粗粗一看看到了，待到寫時又覺未看好?！币虼私處煈哌M學生的生活，問問學生愛吃什么，愛玩什么，愛看什么，最喜歡和誰在一起，最想實現的夢想是什么等；聽聽他們經常談什么，唱什么等；看看他們愛穿什么，愛用什么……走進學生身邊，走進學生的心靈，這樣，在教學中就可以根據學情對癥下藥，有的放矢，何愁擷取不到新穎的寫作材料，又何憂學生的作文素養(yǎng)得不到提高呢？

如到了生機勃勃的春天，田野里綠油油的麥苗間就會看到三五成群的孩子們，手中拽著長長的細線，頭仰的老高，目光隨天空中那各式各樣的風箏飄移，充滿欣喜和希望；池塘邊枯黃的草地里開始泛起了淡淡的草綠，解凍消融的池塘里漸漸有了黑色的小精靈，這正是觀察蝌蚪變化的好時機；男孩子愛玩四驅車、溜溜球，女孩子愛跳皮筋、丟沙包，就讓他們寫寫《跟我玩……》；孩子們愛看動畫片，愛幻想，就讓他們編一集動畫片，過一把編導癮……這些寫作素材是學生最感興趣、最為熟悉的內容，經過教師精心巧妙的引導，又進一步拓展了思路，試想，當學生激情澎湃，滿腔真情急需傾吐的時候，有紙筆在眼前，我們還何愁其言語干澀，辭不達意呢？

二、再現生活——在小事上做大文章

每天發(fā)生在我們身邊的事情數不勝數，多是一些吃喝拉撒、雞毛蒜皮的小事。這些“小事”因其“沒有意義”最容易被大家輕視、忽略。這恰恰反映出了學生對“有意義”理解的狹義，其實不然，只要有心，我們每天經歷的吃飯、穿衣、學習、玩耍、睡覺等，甚至做的一件錯事，說的一句假話都能寫出有意義的文章來。因為懶惰沒有寫完作業(yè)被批評，這是壞事，但是有意義，它讓我們認識到懶惰的危害，不負責任應受到懲罰；班里同學丟了東西，也是壞事，但是尋找的經過和同學的輿論，使我們的道德觀在實踐中接受檢閱。

吃飯，是我們每天最熟悉的，卻有許多內容值得可寫的。只要留意，就能發(fā)現每個人的吃相不同：有的細嚼慢咽，斯斯文文；有的則狼吞虎咽、唾星飛濺，由吃相看性格。寫下來，就是一篇令讀者開懷一笑的好文章：

開飯了，弟弟第一個沖到飯桌前，伸出小黑手，抓起一個饅頭就狼吞虎咽地吃起來。他一連咬了好幾口，嘴里的還沒等咽下去，就又咬了一大口，把腮幫子撐得鼓鼓的，還沒等把嘴里的饅頭嚼碎，他就急著往下咽，結果一下子給卡住了。他連忙端起碗來，喝了一口湯，仰起脖子，頭往前一伸，脖子往后一縮，喉嚨里像塞了個玻璃球似的，咕嚕一下滑進肚里，那樣子真是滑稽?？蛇€沒等這個饅頭吃完，另一個饅頭已經攥到他手里了。媽媽見了，又好氣又好笑地說：“慢點吃，別噎住，真是一個‘餓死鬼’托生的?！?/p>

不足百字，一個“餓極餓壞”的弟弟躍然紙上！

生活是五彩斑斕的，讓我們擁有一雙慧眼，細致觀察，用心品味，留心生活點滴，感悟人間百味，書寫美妙篇章！