走進(jìn)南充之江小

8月28日，廉政瞭望·官察室記者走進(jìn)南充市嘉陵區(qū)之江小學(xué)。盡管今年的開學(xué)因為高溫而推遲，但此時學(xué)校的教職工已經(jīng)就位，正緊鑼密鼓地做著校園設(shè)備檢測、防暑降溫等各項準(zhǔn)備工作。

今年正值之江小學(xué)遷建二十周年，教學(xué)樓、運動場經(jīng)過了精心修繕，煥然一新。在剛過去不久的5月，五（一）班全體同學(xué)給習(xí)近平總書記寫信，匯報學(xué)習(xí)情況。5月30日，習(xí)近平總書記給之江小學(xué)的學(xué)生們回信，信中回憶起二十年前為之江小學(xué)培土奠基的情景，對他們予以親切勉勵，并祝他們和全國的少年兒童節(jié)日快樂。

之江小學(xué)的遷建是東西部協(xié)作的一項碩果。近年來，川浙合作愈發(fā)緊密，這份情誼延續(xù)至今。

嘉陵江邊的小學(xué)用錢塘江命名

之江小學(xué)坐落于南充市西南部。從南充市區(qū)出發(fā)，沿著嘉陵大道一路前行至燕京大道，就能看見之江小學(xué)朱紅色的教學(xué)樓，既莊嚴(yán)又醒目。校園附近馬路十分開闊，停車場等配套建設(shè)一應(yīng)俱全。走進(jìn)校園，青春的活力撲面而來，向外遠(yuǎn)眺時還可以欣賞美麗的山景。

但二十年前，之江小學(xué)遠(yuǎn)不是現(xiàn)在的模樣。據(jù)原副校長王毅介紹，之江小學(xué)的前身是原花園鄉(xiāng)的八角小學(xué)，屬嘉陵區(qū)的一所山區(qū)學(xué)校，校址在原花園鄉(xiāng)國道318線的半山腰上，位置偏遠(yuǎn)，離市區(qū)有一定距離。山路崎嶇，有些孩子每天上學(xué)得爬一兩個小時山路。校舍年久失修，屋頂?shù)耐咂茢〔豢?，?dāng)時已屬危房。每到雨天，路上滿是泥濘，教室天花板也會漏水，教學(xué)和生活條件很差。

之江小學(xué)的改變始于2004年。浙江省的對口援助遷建工程讓這所山區(qū)小學(xué)面貌一新。改建完成后，危房變成了漂亮的教學(xué)樓，占地面積從5畝擴(kuò)到近20畝。2005年，之江小學(xué)的新校園正式投入使用。

王毅在2010年從嘉陵區(qū)巨石小學(xué)到之江小學(xué)任教，盡管他沒有親見當(dāng)年培土奠基的景象，但這十幾年來，王毅一直在收集整理學(xué)校的老照片、老視頻，是當(dāng)之無愧的“之江通”。王毅一邊給記者翻看學(xué)校的老照片，一邊回憶著學(xué)校的變化。談及之江小學(xué)名字的由來，王毅介紹，因為錢塘江別稱之江，當(dāng)年決定改名為“之江小學(xué)”，就是為了紀(jì)念浙江省的援建之情。

二十年前的珍貴視頻里，時任浙江省委書記的習(xí)近平為之江小學(xué)揮鍬培土，師生們激動又興奮。宣傳橫幅上并沒有寫“高大上”的標(biāo)語，而是簡單直率的七個字——我們有新學(xué)校了。樸實的橫幅，凝結(jié)著最真摯的感情。

現(xiàn)在的之江小學(xué)也在不斷翻新，跟上時代的腳步，為學(xué)生們創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。廉政瞭望·官察室記者在教學(xué)樓里參觀時，看到活動室里布置了十幾臺3D打印設(shè)備，供學(xué)生們探索和學(xué)習(xí)。思源樓里專門設(shè)立了校史陳列館，記錄了之江小學(xué)改建以來的情況。此外，還有交互式錄課室、網(wǎng)課教室、學(xué)生閱覽室、陶泥工坊等活動教室，豐富了孩子們的學(xué)習(xí)生活。

劉金源是從之江小學(xué)走出的畢業(yè)生，今年18歲的他考入了浙江大學(xué)工學(xué)部。每次回到母校，他都能發(fā)現(xiàn)新的變化。上個月回校，他看到了新操場和教室里最先進(jìn)的護(hù)眼大排燈。劉金源說，如果之江小學(xué)沒有遷建，作為馮家橋居民，他只能跋涉一個多小時去上學(xué)。遷建后，他上學(xué)變得方便，校內(nèi)的條件也很好。如今，劉金源主動選擇遠(yuǎn)赴浙江上學(xué)，除了考慮到分?jǐn)?shù)和專業(yè)，他表示也是受到了浙江省援建之江小學(xué)的潛移默化的影響。

送教老師架起山海之間的橋梁

校園遷建完成后，教育上的東西部協(xié)作并未終止。之江小學(xué)的教務(wù)處主任蒲祥林介紹，川浙兩地的教育協(xié)作，近年主要體現(xiàn)在教師交流方面。

和南充嘉陵區(qū)結(jié)對的是臺州臨海市，其中和之江小學(xué)結(jié)對的是哲商小學(xué)。2021年以來，兩地兩校深化合作，組織教師相互交流學(xué)習(xí)。姚海紅和李林云兩名女教師主動申請加入臨海市教育局組織的“浙川東西部協(xié)作臨海駐嘉陵工作隊”，2022年8月，她們來到之江小學(xué)，進(jìn)行為期一年半的送教交流活動。之江小學(xué)也選派了教師前往哲商小學(xué)交流。

姚海紅沒想到，自己作為語文教師，見面第一天居然完全聽不懂孩子們在說什么。這里的學(xué)生和家長都講四川話或“川普”，比如她組織班里的同學(xué)打掃教室時，讓大家用“畚斗”，后來孩子們告訴她，這在四川叫“撮箕”。還有“好久”這個詞，在四川話里可以表示疑問，但在普通話和臨海方言中都沒有這個意思。盡管一開始溝通就遇上了問題，但姚海紅說這是了解四川文化的好機(jī)會。慢慢地，大家就可以互相聽懂了。

為了切實推進(jìn)教育協(xié)作，兩校教師抓住學(xué)生們的核心問題開展教學(xué)。例如，為了提高閱讀能力，語文老師們組織哲商小學(xué)三（六）班和之江小學(xué)三（一）班同步開展共讀活動。兩座城市的孩子們捧著同一本書，在線上分享自己的感悟。

不同于其他小學(xué)都沒有住宿服務(wù)，之江小學(xué)考慮到學(xué)生中留守兒童比較多，于是特設(shè)“留守兒童之家”。蒲祥林告訴記者，之江小學(xué)對留守兒童的定義是“單親在外務(wù)工”，即只要父母有一方不在本地，就可以申請在學(xué)校住宿。老師們會輪流值班，讓他們在學(xué)校里不孤單。當(dāng)大多數(shù)走讀的孩子放學(xué)回家后，老師們就帶著住校的學(xué)生在這里開始晚自習(xí)。暑假時學(xué)校也會安排老師陪伴部分留校的學(xué)生。

李林云在之江小學(xué)接管了四（二）班，對學(xué)生的家庭情況摸底時，她發(fā)現(xiàn)全班25名同學(xué)里面，有十幾個都來自離異家庭或重組家庭，而且班里大部分學(xué)生的父母在外打工，把孩子交由家里的老人帶。由于家人看顧較少，容易出現(xiàn)欺凌現(xiàn)象，于是老師們組織開展了名為“拒絕校園霸凌”的班會課，讓孩子們認(rèn)識到校園霸凌的危害。姚海紅也加入了為“留守兒童之家”服務(wù)的隊伍，一周負(fù)責(zé)一次晚自習(xí)。

除了為學(xué)生們帶來新氣象，哲商小學(xué)的老師們也發(fā)揮了送教老師的橋梁作用，和嘉陵區(qū)教師開展深入交流。李林云曾多次送教下鄉(xiāng)，給嘉陵區(qū)其他小學(xué)上示范課，毫無保留地傳遞哲商小學(xué)的教育理念。李林云告訴記者，在之江小學(xué)的一年半過得忙碌而充實，她說：“我在做一件可以終生回憶的事，值得！”

飲水思源感恩教育貫穿始終

王毅介紹，之江小學(xué)有自己的“感恩節(jié)”，即當(dāng)年遷建奠基的5月17日。之江小學(xué)最主要的教學(xué)樓名為“思源樓”，寓意飲水思源，與校園廣場上豎起的“感恩石”遙相呼應(yīng)。

蒲祥林是土生土長的南充嘉陵人，小時候曾在之江小學(xué)上過一年學(xué)。大學(xué)剛畢業(yè)，蒲祥林就主動選擇回到之江小學(xué)從教。他說，在之江小學(xué)的教學(xué)崗位上干了那么多年，現(xiàn)在又接手了教務(wù)工作，能夠數(shù)十年如一日敬業(yè)、樂業(yè)的重要原因，是他對之江小學(xué)的感情不一樣。每每念及從前那個鄉(xiāng)村小學(xué)，再看到現(xiàn)在校園的模樣，蒲祥林都覺得不容易。

在交流中，姚海紅等人了解到，感恩教育是之江的特色教育，于是和之江小學(xué)的教師們一起設(shè)計共建課程，申請上了以“知恩·感恩·報恩”為主題的省級課題，每周一在校園內(nèi)開展。有些家長感動于孩子的改變，會給送教老師送自家種的蔬菜。為了回報家長的情誼，雙休日的時候兩名送教老師會制作青團(tuán)等浙江美食進(jìn)行分享，有時候她們還會讓自己的家人寄一些臨海特產(chǎn)給之江小學(xué)的家長和學(xué)生們。李林云給記者展示當(dāng)時的網(wǎng)購訂單記錄，一頁頁滿滿的都是她給學(xué)生們準(zhǔn)備的獎品和禮物。

如今，已經(jīng)結(jié)束送教活動返鄉(xiāng)的姚海紅還與孩子們保持著聯(lián)絡(luò)，尤其是郭亦瑤、茍舒妍、任曉語這三個貼心的“小棉襖”。姚海紅回憶，剛認(rèn)識的時候，小姑娘們都怯生生的，在學(xué)校里有點孤僻，獨立能力不好。后來，姚海紅堅持和她們散步、談心，還會給她們扎辮子。郭亦瑤說，自己特別喜歡姚老師，覺得就像自己的媽媽一樣。在來到之江的第二個秋天，姚海紅收到了學(xué)生們用銀杏樹葉編成的花束，讓她分外感動。姚海紅回到浙江后，時常會想起她在之江小學(xué)的學(xué)生們。去年教師節(jié)，她還收到了來自之江小學(xué)的手寫信。

李林云感嘆，感恩教育是雙向的。她一直以來的理想是教書育人，讓教育的“花路”一直延伸到山海那邊。而在送教中她發(fā)現(xiàn)，都說老師宛若一座燈塔，指明孩子前行的方向。但之江小學(xué)的孩子們又何嘗不是一束光，照亮了老師們的世界。

之江小學(xué)現(xiàn)有教職工50人左右，生源則穩(wěn)定在300人左右?，F(xiàn)在學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施很好，教師負(fù)責(zé)，教學(xué)水平值得家長信任。但由于附近片區(qū)的住戶正逐漸減少，小學(xué)招生受到一定影響。

此外，由于一些現(xiàn)實困難，主動參與川浙合作交流的教師中，年輕老師比較少，學(xué)校期待更多年輕教師能更積極地參加教師交流，吸收更多新的教育理念反哺到之江小學(xué)。

之江小學(xué)是川浙教育協(xié)作的一個縮影。此外，還有針對脫貧家庭學(xué)生的職業(yè)教育就讀、就業(yè)，針對部分適齡兒童“入園難”問題的協(xié)作幫扶，惠及大量青年、兒童。

錢塘江、嘉陵江，兩江情誼在時代中交匯，今年之江小學(xué)又收到習(xí)近平總書記的回信鼓勵，讓這段山海情誼更添光彩，更增分量。