單元作業(yè)以教材的單元主題、學(xué)習(xí)內(nèi)容為基點(diǎn)，從整體上系統(tǒng)設(shè)置單元作業(yè)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排作業(yè)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)程及評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)了課時(shí)作業(yè)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，避免了內(nèi)容零碎、重復(fù)練習(xí)等問(wèn)題。隨著“雙減”政策的深化落實(shí)，教師要以“減時(shí)、控量、提質(zhì)、增效”為宗旨進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，切實(shí)做好作業(yè)的“小切口，大文章”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)常常以抄、讀、背的形式出現(xiàn)，缺少新意，學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性和積極性不高。結(jié)合2022年版課標(biāo)提倡的跨學(xué)科學(xué)習(xí)的要求，筆者在設(shè)計(jì)單元作業(yè)時(shí)適當(dāng)融入了其他學(xué)科的有利因素，讓學(xué)生在饒有興趣的狀態(tài)下主動(dòng)探究，完成作業(yè)，取得了較好的效果。下面就以三年級(jí)上冊(cè)第六單元為例談?wù)勯_(kāi)展跨學(xué)科界限，融合各學(xué)科特點(diǎn)，在創(chuàng)編作業(yè)中啟迪學(xué)生智慧的具體做法。

一、尋找“跨界”要素，制訂作業(yè)目標(biāo)

“跨界”的意思主要是跨越學(xué)科之間的界限，在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容的時(shí)候不應(yīng)只考慮語(yǔ)文方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固，還要結(jié)合單元主題將語(yǔ)文與其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合與融合，立足于學(xué)生的個(gè)性特征，為學(xué)生創(chuàng)造性地提供多種形式、不同層次的作業(yè)，從而更好地夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三年級(jí)上冊(cè)第六單元的人文主題是“祖國(guó)山河”，學(xué)生在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的《黃山奇石》《葡萄溝》等課文后，對(duì)祖國(guó)的美景已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。這一單元選編了《古詩(shī)三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》《美麗的小興安嶺》四篇課文，繼續(xù)為學(xué)生展現(xiàn)祖國(guó)絢麗多彩的神奇畫(huà)卷，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的崇敬和自豪感。為了使學(xué)生更好地理解課文，教師不妨采用跨學(xué)科的方式設(shè)計(jì)單元作業(yè)，在語(yǔ)文作業(yè)中融入品德、音樂(lè)、美術(shù)、地理、信息技術(shù)等學(xué)科的學(xué)習(xí)要素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生在完成豐富多彩的作業(yè)過(guò)程中欣賞祖國(guó)的山水之美，感受祖國(guó)的美好。

教師在仔細(xì)分析單元結(jié)構(gòu)后，可以制訂如下單元作業(yè)目標(biāo)：（1） 每位學(xué)生準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖，熟練找出課文中描述景點(diǎn)的具體位置，在具體語(yǔ)境中讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解詞義，完成闖關(guān)后選出自己最喜歡的美景。（2）有感情地朗讀課文，熟練背誦四首古詩(shī)，介紹一處美麗風(fēng)光，表達(dá)出熱愛(ài)祖國(guó)山河之情，并用手機(jī)拍下朗誦的畫(huà)面。（3）聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，選取某一個(gè)段落展開(kāi)大膽的想象，用彩筆畫(huà)出想象到的情景，并用一兩句話描述圖畫(huà)的主題。（4）分析課文采用的寫(xiě)作方法，想一想這處景物有什么特點(diǎn)，閱讀其他類(lèi)似片段，了解“總分”寫(xiě)法。（5）開(kāi)展課外閱讀、觀看紀(jì)錄片等活動(dòng)，了解祖國(guó)更多的風(fēng)光面貌，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情。

三年級(jí)學(xué)生天真爛漫，富有探索精神，跨界作業(yè)充分融合了其他學(xué)科中與本單元相關(guān)聯(lián)的元素，讓枯燥單一的書(shū)面作業(yè)變得生動(dòng)、形象、具體，給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的廣闊空間，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效媒介。

二、融合學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)編作業(yè)練習(xí)

雖然各學(xué)科都有自己的特性，但知識(shí)點(diǎn)存在交叉和相互滲透的現(xiàn)象。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)該敏銳地捕捉到這些學(xué)科間的交叉點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展跨學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)探索知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)融合起來(lái)，有助于拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作業(yè)一：標(biāo)景點(diǎn)，明特征

1.在地圖上標(biāo)注出本單元課文中出現(xiàn)的景點(diǎn)：安徽的天門(mén)山、浙江的西湖、湖南的洞庭湖、海南的西沙群島、廣東的海濱小城、黑龍江的小興安嶺、重慶的白帝城，感受祖國(guó)疆域的廣闊。

2.根據(jù)特征說(shuō)地名。

（1）險(xiǎn)山、急流、楚江。（ ）

（2）綠色的海洋、美麗的大花園、巨大的寶庫(kù)。（ ）

（3）金色的沙灘、美麗的小城、整潔的街道。（ ）

（4）五光十色的海水、成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)、鳥(niǎo)的天下。（ ）

3.你還知道我國(guó)有哪些著名的景點(diǎn)，在地圖上找一找，和小組同學(xué)進(jìn)行拓展交流。

此項(xiàng)作業(yè)融入了品德和地理學(xué)科的知識(shí)，緊緊圍繞“祖國(guó)山河”這一人文主題，在地圖上圈景點(diǎn)，認(rèn)識(shí)景點(diǎn)的地理位置，通過(guò)回憶課文內(nèi)容感受這些景點(diǎn)的壯美，自主搜索感興趣的景點(diǎn)，領(lǐng)略祖國(guó)的美麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

作業(yè)二：誦課文，悟真情

1.動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌，叩開(kāi)了我們的心扉，讓我們感受到了古詩(shī)詞里的山河美景。請(qǐng)從本單元中選擇一首自己最喜歡的古詩(shī)詞，配上悠揚(yáng)的樂(lè)曲，錄制成音頻。要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出感情?？纯凑l(shuí)的朗誦最投入。

2.從后三篇課文中選取一個(gè)自然段，梳理其中的信息，通過(guò)查閱書(shū)籍或借助網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容，把這個(gè)景物介紹得更為詳細(xì)、生動(dòng)。拍下介紹的視頻，發(fā)到班級(jí)群里，比一比誰(shuí)的點(diǎn)贊最多。

此項(xiàng)作業(yè)融入了音樂(lè)學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生需要結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容，用音頻、視頻等形式完成朗讀作業(yè)。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，需要查找更多的資料來(lái)充實(shí)自己介紹的景點(diǎn)，嘗試配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)來(lái)襯托自己的朗誦。最終，學(xué)生在多元化的實(shí)踐中提高了朗讀能力、口頭表達(dá)能力和組織材料的能力，可謂一箭三雕。

作業(yè)三：賞山河，繪美景

祖國(guó)山水美如畫(huà)。本單元展現(xiàn)的優(yōu)美風(fēng)光肯定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，邊讀邊想象，選擇最有代表性的景物，先在卡紙上勾勒出線條，再用彩筆添上顏色，制作一張明信片，表達(dá)你對(duì)景點(diǎn)的喜愛(ài)之情。

此項(xiàng)作業(yè)融入了美術(shù)學(xué)科的知識(shí)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，涂鴉是一種樂(lè)趣。將閱讀與美術(shù)結(jié)合起來(lái)，用豐富的線條和鮮艷的顏色來(lái)表達(dá)自己的閱讀感受，由零碎、淺層的學(xué)習(xí)走向有關(guān)聯(lián)、深度的學(xué)習(xí)，不但提高了他們對(duì)課文的理解能力，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和審美能力。

作業(yè)四：搭支架，學(xué)寫(xiě)法

1.《富饒的西沙群島》第5自然段都是圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)你再讀一讀這個(gè)段落，用提取關(guān)鍵詞的方法填空：西沙群島也是鳥(niǎo)的天下——（ ）多、（ ）多、（ ）多、（ ）多。

2.閱讀片段：

西雙版納是花果的海洋。這里的花，紅的、紫的、白的、黃的，五彩繽紛，美麗極了！不但有芍藥、美人蕉、紫羅蘭，還有許多奇花異草。這兒的果子也非常多，香蕉、菠蘿蜜、荔枝，果實(shí)累累，掛滿樹(shù)梢。肥碩的木瓜簇?fù)碓谝黄?。還有一種芒果，長(zhǎng)得又肥又大，一個(gè)有一斤重，果肉有五寸厚，而核卻只有拇指那么大。

請(qǐng)找出這段話的中心句以及關(guān)鍵詞，然后填空：（ ）——（ ）多、（ ）多。

此項(xiàng)作業(yè)融入了數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)，三年級(jí)學(xué)生還處于閱讀的初級(jí)階段，對(duì)句段的結(jié)構(gòu)以及關(guān)鍵語(yǔ)句的概念處于懵懂狀態(tài)，因此，融入數(shù)學(xué)知識(shí)中的分類(lèi)方法，將作者采用的寫(xiě)作方法進(jìn)行條分縷析，學(xué)生就易于理解，作業(yè)效率也就提高了很多。

作業(yè)五：巧延伸，促閱讀

有很多文章、書(shū)籍和視頻介紹了中國(guó)的美麗風(fēng)光和地大物博，推薦大家閱讀《30天環(huán)游中國(guó)》《香港，璀璨的明珠》《拉薩的天空》等書(shū)目，觀看《航拍中國(guó)》《美麗中國(guó)》《河西走廊》等視頻，并寫(xiě)一寫(xiě)自己的閱讀和觀看感受，發(fā)送到班級(jí)群進(jìn)行集體交流。

此項(xiàng)作業(yè)融入了信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)有目的地查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，閱讀文章、觀看視頻，增加課外閱讀的趣味性和生動(dòng)性，拓展了視野，豐富了知識(shí)。

本單元作業(yè)主要?jiǎng)?chuàng)編了五大板塊，分別融入多學(xué)科的知識(shí)，以文字、圖片、音頻、視頻、課外閱讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在積極完成各項(xiàng)作業(yè)任務(wù)中體驗(yàn)祖國(guó)山河之美，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)山河之情。作業(yè)是對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高，在學(xué)生完成作業(yè)后，教師還需要精心批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，改正錯(cuò)誤缺點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果，提升自主學(xué)習(xí)能力。

“雙減”政策的出臺(tái)，對(duì)教師如何布置作業(yè)提出了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，因此我們要努力突破陳舊的條條框框，設(shè)計(jì)新穎的作業(yè)形式，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，讓學(xué)生真正“減負(fù)增質(zhì)”。實(shí)踐證明，跨界作業(yè)能融合多學(xué)科知識(shí)，利用多種形式為學(xué)生提供更有趣、更有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得扎實(shí)，從而縮短了寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，但是作業(yè)質(zhì)量卻翻倍了不少。所以，教師不但要多多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還要多多鉆研教材，善于發(fā)現(xiàn)和其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)之處，讓跨界作業(yè)成為提高學(xué)生能力的學(xué)習(xí)方式。

（作者單位：江蘇海安市李堡鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 唐 敏