在課改背景下，高中政史學(xué)科融合教學(xué)逐漸受到關(guān)注。政治和歷史學(xué)科作為社會(huì)科學(xué)的重要分支，具有較強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系。展開(kāi)政史融合教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、政史融合教學(xué)的必要性

1.適應(yīng)課改要求，提升學(xué)生跨學(xué)科思維能力

課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力，政史融合教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。政史融合教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)和政治知識(shí)，培養(yǎng)他們的歷史素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，同時(shí)提升他們的跨學(xué)科思維能力。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

政史融合教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地借助不同學(xué)科的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和批判性思維能力。

二、政史融合教學(xué)的具體路徑

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

政史融合教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)涵蓋知識(shí)、能力和核心素養(yǎng)等方面。在知識(shí)方面，要求學(xué)生掌握政史學(xué)科的基本知識(shí)；在能力方面，著重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題；在核心素養(yǎng)方面，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們政治認(rèn)同、唯物史觀等核心素養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容整合

（1）學(xué)科知識(shí)融合。通過(guò)分析政史學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，找到融合的切入點(diǎn)。例如，在講述歷史事件時(shí)，可以結(jié)合政治背景；在講述政治制度時(shí)，可以結(jié)合歷史因素。

（2）學(xué)科核心素養(yǎng)滲透。在政史融合教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題；在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)法治意識(shí)和公共參與精神，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

3.教學(xué)方法創(chuàng)新

設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用政史學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、內(nèi)容舉例

以“近代中國(guó)的基本國(guó)情和主要矛盾”內(nèi)容為例，該內(nèi)容具有基礎(chǔ)性的作用。懂得并認(rèn)清近代中國(guó)國(guó)情是認(rèn)清一切革命問(wèn)題的基本依據(jù)，近代中國(guó)的基本國(guó)情和主要矛盾決定了近代中國(guó)的兩大歷史任務(wù)。我們可以結(jié)合歷史學(xué)科知識(shí)進(jìn)行講解。學(xué)生需要從以下五個(gè)方面進(jìn)行理解：（1）曾經(jīng)長(zhǎng)期走在世界文明前列的中國(guó)到19世紀(jì)三四十年代陷入危機(jī)四伏的境地。（2）1840年以后，西方列強(qiáng)一步一步控制了中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、外交和軍事。（3）中國(guó)社會(huì)發(fā)展的正常進(jìn)程被打斷，逐步成為半殖民地半封建社會(huì)，半殖民地半封建社會(huì)是近代中國(guó)的基本國(guó)情。（4）近代中國(guó)的基本國(guó)情決定了近代中國(guó)社會(huì)矛盾的多重性，近代中國(guó)社會(huì)的主要矛盾是帝國(guó)主義和中華民族的矛盾、封建主義和人民大眾的矛盾。（5）近代中國(guó)的基本國(guó)情和主要矛盾決定了近代中國(guó)的兩大歷史任務(wù)——爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放和實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福。

四、未來(lái)展望

通過(guò)政史融合，學(xué)生可以更好地了解歷史變遷，提高人文素養(yǎng)和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，學(xué)生的政治認(rèn)同核心素養(yǎng)也會(huì)得到有效提升，他們的跨學(xué)科思維能力會(huì)得到充分鍛煉。史料是思政課教學(xué)的寶貴財(cái)富，史料中蘊(yùn)含的豐富知識(shí)可以增強(qiáng)思政課的親和力。培育正確歷史觀是思政課的重要目標(biāo)，它可以保持思政課教學(xué)的溫度。黨的歷史是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書(shū)。結(jié)合“四史”進(jìn)行高中思想政治教學(xué)，能夠幫助學(xué)生筑牢理想信念之基，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。我們可以結(jié)合“四史”設(shè)置知識(shí)競(jìng)賽、歌唱比賽、經(jīng)典誦讀、主題征文等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中更直觀地了解黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史。我們還可以設(shè)計(jì)“新時(shí)代追夢(mèng)人”“復(fù)興強(qiáng)國(guó)有我”等主題活動(dòng)、讀書(shū)分享會(huì)，促使學(xué)生堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同。綜上所述，政史融合教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判性思維，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。