在核心素養(yǎng)培育背景下，需要以問題為導(dǎo)向，為學(xué)生提供獨立思考、合作探究和學(xué)以致用的機會，促使他們在解決問題的過程中拓展思維的深度和廣度，從而培養(yǎng)他們的問題意識，最終為他們創(chuàng)新能力的發(fā)展創(chuàng)造條件。本文從以問激趣、以問聚焦、以問引領(lǐng)三個方面，就問題教學(xué)法的應(yīng)用策略進行了一些探究。

一、以問激趣，提高學(xué)習(xí)積極性

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，如果我們能設(shè)計出與新課內(nèi)容相關(guān)且具有新奇性、趣味性的問題，就可以從一開始就讓學(xué)生以積極的態(tài)度投入到課堂學(xué)習(xí)中。因此，我們需要深入研究課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好有針對性地設(shè)計趣味性較強的問題，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生以積極的狀態(tài)參與課堂學(xué)習(xí)。

以有關(guān)地球的自轉(zhuǎn)運動內(nèi)容為例，我們生活在地球上，如果不借助其他參照物，地球的自轉(zhuǎn)運動我們是感覺不到的。地球的自轉(zhuǎn)運動與我們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。在課堂上，我們可以設(shè)計這樣的問題：我們每天能夠觀察到日月星辰都會東升西落，這說明地球是怎么運動的？很多學(xué)生都迫不及待地想與周邊同學(xué)議論，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動。實踐表明，我們設(shè)計的與教材內(nèi)容有關(guān)的迎合學(xué)生興趣的問題，可吸引學(xué)生自覺參與對問題答案的探究，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)習(xí)有效性的提升。

二、以問聚焦，提升解決問題的能力

提高學(xué)習(xí)效果是我們應(yīng)該追求的。我們需要深度解讀教材，提出有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生聚焦教材重難點知識，促進學(xué)生積極思考、深入探究，尋求解決問題的方法。

以有關(guān)地球的自轉(zhuǎn)運動內(nèi)容為例，該內(nèi)容的重點是地球自轉(zhuǎn)運動的特征及意義。我們可以這樣的問題來促使學(xué)生聚焦重點：地球的自轉(zhuǎn)方向是以什么為參照物定義的？我們在研究天體運動時，要選好參照物。地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，實際上是以太陽為參照物的。地球上晝夜交替的周期，就是地球以太陽為參照物的自轉(zhuǎn)周期，也就是1個太陽日。這樣的周期對于保持地表合適的溫度至關(guān)重要，影響地表物質(zhì)遷移和能量流動，有利于形成適宜人類生存的自然環(huán)境。這樣的周期對生物的生長發(fā)育是十分重要的，為地球上形成生物圈奠定基礎(chǔ)。這樣的周期對人類生產(chǎn)和生活的影響深遠(yuǎn)。地球不停地自西向東轉(zhuǎn)動，就產(chǎn)生了地方時，正午和午夜是地方時中重要的時刻。其實，除了以太陽為參照物外，還可以其他恒星為參照物。以其他恒星為參照物的話，地球的自轉(zhuǎn)周期是23小時56分4秒，稱為一個恒星日。

三、以問引領(lǐng)，加強與生活的聯(lián)系

學(xué)習(xí)和掌握對生活有用的地理知識，不僅可以拓寬知識面，開闊視野，還可以促使學(xué)生有效應(yīng)對生活中的困難，解決生活中的實際問題，最大限度地滿足生存需要，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。因此，我們要以問引領(lǐng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握對生活有用的地理知識。

還以有關(guān)地球的自轉(zhuǎn)運動內(nèi)容為例，地球不停地自西向東自轉(zhuǎn)，不僅產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，還使地球上不同經(jīng)度的地方出現(xiàn)了時間的差異。我國東西兩個省級行政區(qū)在同一時刻人們?nèi)粘Ｗ飨⑹怯胁町惖?，可以提出這樣的問題：造成同一時刻不同地區(qū)人們作息差異的原因是什么？學(xué)生在思考答案的過程中，必然會建立與生活的聯(lián)系，對比分析同一時刻不同地區(qū)人們的作息。

問題意識是指發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的自覺意識。堅持問題導(dǎo)向，增強問題意識，有利于見微知著、觸類旁通，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中贏得主動、搶得先機。