俗話說“文無定法”，同一體裁的文章在謀篇布局上有著共性特點，但也不是固定的、呆板的。一篇記敘文成功的關鍵在于布局精巧、結構縝密、情感真摯，精巧的構思是記敘文的骨架，也是表情達意的基礎。在記敘文寫作中，我們往往采用常見的結構方式，缺少獨特性。為了突破這一瓶頸，我們需要發(fā)揮創(chuàng)造力，盡可能地在“精巧”上做文章。

一、彩線串珠式，線索分明

何為“彩線串珠”？顧名思義，就是運用彩色的線將素材巧妙地連接起來，寫成生動的故事。其中，“線”是線索，“珠”是素材。在記敘文寫作中，我們采用“彩線串珠”的方式，可以讓文章敘事的線索更加明晰，結構更加緊湊。

對于小學生來說，物象是記敘文寫作的線索。在寫作中，我們可以緊扣某一個物象，聯(lián)通人、事，連綴材料，進而彰顯文章主旨，體現寫作意圖。

比如，統(tǒng)編教材小學六年級（上）中的《燈光》，以“燈光”為線索，形成了“現在—回憶—現實”的結構。具體為：（1）天安門前璀璨的燈光；（2）書本上插圖中的燈光；（3）戰(zhàn)場上微弱的火光。文章多次運用“多好啊”，串聯(lián)成線，表達了不同的情感，進而將“燈光”升華為“新時代幸福的生活”。我們在平時的記敘文寫作中也可以巧妙運用這種方法，在理想與現實之間架設橋梁。

以《和解》為例，某同學以“藥材”為物象，串起祖父的人生經歷，刻畫其豐滿的形象。具體為：（1）古巷里飄來“藥香”；（2）憶起小時候在爺爺藥房里的故事；（3）大熱天，爺爺用藥材做酸梅湯；（4）爺爺的酸梅湯得到巷里人的認可；（5）爺爺利用網絡，將養(yǎng)生的中藥方分享給大家。

由此，“彩線串珠式”的結構模式為：（1）開頭引入“物象”；（2）正文由物象引出具體敘述；（3）結尾回扣線索，點明中心。

二、片段組合式，疏密有致

所謂的“片段組合式”是指將體現文章主旨的幾個鏡頭組合起來，各個鏡頭既是獨立的個體，又是彼此勾連的整體。在記敘文寫作中，巧用片段組合，選取典型的人物、場景、事件，依托時間和空間等，將材料串聯(lián)起來，組合成文，疏密有致。

比如，圍繞上面“和解”的文題，我們可以運用“時間串聯(lián)法”，將文章主體分成“童年”“青年”“老年”時期的爺爺，以時間段為間隔，剪輯成段。我們也可以按照不同的空間地點安排材料，將其按照由回憶到現實、由主到次、由實到虛的順序來組織材料，以便讓其更好地服務于中心。具體為：

片段1：

爺爺是老中醫(yī)，小時候的我最喜歡跑到爺爺的藥房，看著排得整整齊齊的藥柜中擺滿各式各樣的藥材，聞著清幽的藥香，聽著爺爺給我講述各種中藥——當歸、半夏、白芷……并給我唱著古老的歌謠：“八月菌際四月蒿，五月欲來當柴燒，春秋挖根夏采草，漿果初熟花含苞?！?/p>

爺爺總對我說，時間賦予了藥材以千變萬化，指引著我們休養(yǎng)生息。現在看來，時間恰恰見證了人們對中藥的態(tài)度。

隨著西醫(yī)的不斷發(fā)展，中醫(yī)逐漸為人們所摒棄。人們總會將中醫(yī)與“封建”“偏方”這些詞聯(lián)系在一起。身邊的藥香味仿佛越來越淡，爺爺的那把藥壺也落滿了灰塵。

片段2：

氤氳的藥香又重新飄蕩在古巷口。我來到爺爺的藥房，只見爺爺拿起秤，從藥柜中取出烏梅、山楂、玫瑰花、冰糖、桂花，并將這些藥材整齊地放在牛皮紙上，打開藥壺，放入藥材，將水煮開，藥材在壺里翻滾、旋轉、升騰、跳躍，最后沉入壺底，水的顏色漸漸變?yōu)闈庥舻暮稚幭阋鐫M了屋子。爺爺將酸梅湯倒出，盛入瓷瓶中，蓋好蓋子，放入水中。再打撈上來時，瓷瓶四周已經布滿了一層層密密的水珠，撒上一把桂花，花味與藥香齊齊涌出，沁人心脾，小嘬一口，入口即是微微的苦澀，再是烏梅、山楂的酸味，最后是玫瑰與桂花的清甜，似林澗的涓涓細流，拂走了人心的燥熱，讓喧囂的生活重新歸于寧靜。鄰居們嘗了之后，贊美之聲不絕于耳，許多人都改變了對中藥刻板的印象，成功地與中藥達成和解。

以上兩個片段巧妙地將不同時代爺爺的生活串聯(lián)在一起，表達的思想和情感一致，共同服務于“和解”這一主題。由此，我們可以總結出“片段組合法”常見的模式：（1）時間串聯(lián)法；（2）空間串聯(lián)法；（3）情感串聯(lián)法；（4）詩詞串聯(lián)法。

三、倒敘懸念式，先聲奪人

相對于順序法而言，“倒敘式”是將故事的結局或者故事中最突出的部分提前講述，進而制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。在記敘文寫作中，我們?yōu)榱吮苊馕恼缕戒佒睌?，可以巧妙運用“倒敘式”，這樣有利于揭示事物的本質，升華文章的主題。具體有以下幾種形式：

（1）結局提前法

開頭寥寥幾筆，從事件的結局引入話題。然后再回過頭陳述事件的發(fā)生過程及其原因，進而體現出文章的變化。比如，統(tǒng)編教材小學六年級（下）中《十六年前的回憶》的開頭，從“1927年4月28日”那天“父親被害”開始引入對父親被害過程的敘述，自然巧妙。具體為：

1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現在已經16年了。

（2）精彩前置法

開頭直接把某個精彩的場面或者事情關鍵的環(huán)節(jié)提前，進而讓文章光彩照人，先聲奪人。比如，以“那一刻”為題，我們不妨描寫一個精彩的場景，進而自然引入故事。具體為：

客廳里，窗簾掛上，我癱坐在沙發(fā)上，手里捏著一張紙，屋里死一般的沉寂。

“吱呀”一聲，門開了，進來一位瘦瘦高高的老頭，他留著一小撮胡子，腦門上還有幾根稀疏的頭發(fā)?！澳憧紤]好了嗎？”老頭背著手，黑暗里看不見他的臉?！霸偃G一次臉嗎？市圍棋賽入圍三次，落選三次，沒有比我更讓你丟臉的學生了。”我把嗓子壓得低低的。

（3）回憶引發(fā)式

開頭追憶往事，由眼前的事情，引發(fā)對過去的回憶。簡而言之，“回憶引發(fā)式”也可以稱為“聯(lián)想式”，通過一段抒情或者議論的文字，導入對往事的追述。接著再按照上面提到的“時間串聯(lián)”或者“空間串聯(lián)”兩種方法，完整地敘述故事，最后再以議論或抒情的方式，呼應開頭，總結全文。比如，統(tǒng)編教材小學六年級（上）《燈光》的開頭為：

我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的宏偉建筑，讓人心頭感到光明，感到溫暖。

清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”我心頭微微一震，是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。