信息技術(shù)助力體育健康教學(xué)發(fā)展

摘要：小學(xué)體育教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生的身心素質(zhì)，幫助小學(xué)生保持良好的身心狀態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。將信息技術(shù)融入小學(xué)體育教學(xué)，可優(yōu)化傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式，為教師科學(xué)合理地整合教學(xué)資源提供幫助，助力小學(xué)體育健康教學(xué)發(fā)展。基于此，本文分析了信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)融合的意義，并提出具體的融合策略，供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)體育；健康教學(xué)；統(tǒng)合策略；研究與分析

一、引言

為進(jìn)一步提高小學(xué)體育教學(xué)成效，將信息技術(shù)融入小學(xué)體育教學(xué)，可為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的教學(xué)情境，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，提高小學(xué)體育教學(xué)工作的質(zhì)量與水平。小學(xué)體育教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，并將信息技術(shù)融入日常的教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)模式，為小學(xué)生提供健康成長(zhǎng)的環(huán)境和氛圍，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、、信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)融合的意義

小學(xué)體育學(xué)科是重要的學(xué)科之一，可以為小學(xué)生提供鍛煉課程，幫助小學(xué)生獲得健康的身體，保持健康的心理狀態(tài)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，其在各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，教育領(lǐng)域也不例外。近些年來(lái)，線上課程的普及使得信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)的融合具有深刻的實(shí)踐價(jià)值與意義。如：利用網(wǎng)絡(luò)線上課程教授小學(xué)生體育學(xué)科的基本常識(shí)，將動(dòng)作技能進(jìn)行分解演練，提升體育學(xué)習(xí)的感官體驗(yàn)，利用慢放或回放等方式加深小學(xué)生的體育動(dòng)作學(xué)習(xí)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤等，這創(chuàng)新了小學(xué)體育教學(xué)模式和教育路徑，推動(dòng)了我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，還激發(fā)了小學(xué)生的上課熱情與積極性，讓小學(xué)生在興趣愛(ài)好的加持下，保證鍛煉次數(shù)與鍛煉效果，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。除此之外，兩者融合有助于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，擴(kuò)大他們的體育知識(shí)面，提高體育學(xué)習(xí)成效。

三、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題分析

（一）教學(xué)觀念未更新

就目前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀而言，仍有部分小學(xué)體育教師的教學(xué)觀念還比較傳統(tǒng)，沒(méi)有跟上信息技術(shù)的發(fā)展速度。導(dǎo)致信息技術(shù)無(wú)法與小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行充分融合，降低了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和水平。

（二）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善

信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)的融合，需要完善的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備，其中就包括了必要的硬件設(shè)備，如：教師專用電腦、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的多媒體教學(xué)設(shè)備、電視、儀器表盤等；以及軟件設(shè)施，如：資訊發(fā)布與傳播渠道、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與互動(dòng)平臺(tái)、資源共享網(wǎng)站等。無(wú)論是硬件設(shè)備還是軟件設(shè)施都是非常必要的。

但是，在如今的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，許多小學(xué)仍然使用傳統(tǒng)落后的信息化設(shè)備，這些設(shè)備在一定程度上存在老化、數(shù)量不足、不夠先進(jìn)、多樣性不足等問(wèn)題，不足以支撐起當(dāng)前的小學(xué)體育信息化教學(xué)發(fā)展，小學(xué)體育教師無(wú)法完全使用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展日常教學(xué)實(shí)踐工作，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高。出現(xiàn)這一問(wèn)題，有些是因?yàn)閷W(xué)校方面不夠重視信息化設(shè)備的投入，沒(méi)有給予足夠的財(cái)務(wù)支持；有些是因?yàn)閷W(xué)校的財(cái)務(wù)狀況不佳，無(wú)法承擔(dān)起更加先進(jìn)的信息化設(shè)備的投入。這些問(wèn)題導(dǎo)致了小學(xué)體育信息化配套設(shè)備的不足，無(wú)法有效助力信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的發(fā)展。

部分小學(xué)的體育教學(xué)資源不足，大部分教師的體育教學(xué)資源從互聯(lián)網(wǎng)上獲得，極少學(xué)校打造了校園網(wǎng)，這體現(xiàn)了許多小學(xué)沒(méi)有打造體育教學(xué)資源庫(kù)、沒(méi)有普及網(wǎng)絡(luò)線上課程的問(wèn)題，導(dǎo)致教師只能求助于網(wǎng)絡(luò)、同事，或者使用配套教學(xué)光盤等有限的體育教學(xué)資源。

（三）小學(xué)體育教師的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力有限

小學(xué)體育教師能否全面掌握和熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，也是評(píng)價(jià)信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)融合效果的重要指標(biāo)之一。

如果教師的應(yīng)用能力比較強(qiáng)，那么就能順利推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)流程，完美完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，收獲高質(zhì)量的教學(xué)課堂。否則，將會(huì)出現(xiàn)教學(xué)流程混亂、環(huán)節(jié)銜接出錯(cuò)、缺乏教學(xué)重點(diǎn)、課堂質(zhì)量低下等問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多教師的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力有限，具體表現(xiàn)為無(wú)法有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)，無(wú)法有效整合體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

長(zhǎng)期下去，將會(huì)導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的信息化程度提高越來(lái)越困難。教師需要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)將信息技術(shù)滲透于日常教學(xué)工作當(dāng)中，提高工作成效。

四、信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)融合的有效策略分析

（一）逐步更新教學(xué)觀念，提高信息技術(shù)應(yīng)用率

為了真正提高小學(xué)體育教學(xué)工作質(zhì)量，幫助小學(xué)生通過(guò)體育鍛煉有效增強(qiáng)身心素質(zhì)，最先要進(jìn)行的舉措就是逐步更新小學(xué)體育教師的教學(xué)觀念，提高信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用率，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)融合，利用信息技術(shù)助力體育健康教學(xué)的發(fā)展。

首先，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)借鑒，教師可以在課后休息時(shí)間學(xué)習(xí)更多的信息技術(shù)知識(shí)，借鑒優(yōu)秀教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，將個(gè)人的學(xué)習(xí)成果與他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，根據(jù)本班級(jí)學(xué)生的具體情況及時(shí)改進(jìn)，打造出具有個(gè)人特色的小學(xué)體育課程模式。符合小學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律和特點(diǎn)，揣摩小學(xué)生的心理，迎合小學(xué)生的體育鍛煉興趣愛(ài)好，才能真正調(diào)動(dòng)小學(xué)生的體育鍛煉熱情與積極性。

其次，教師還可以定期參加各種各樣的小學(xué)體育教學(xué)研討活動(dòng)，在參與活動(dòng)的過(guò)程中傾聽(tīng)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)分享，促進(jìn)認(rèn)知升級(jí)，分享自己工作中的成功或錯(cuò)誤案例以及與會(huì)收獲，從多個(gè)角度提升自己的專業(yè)教學(xué)能力，真正融合信息技術(shù)于自己的體育教學(xué)過(guò)程中，提高教學(xué)有效性。

（二）合理運(yùn)用并完善體育學(xué)科配套設(shè)施

任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都需要一定的物質(zhì)條件作基礎(chǔ)，信息技術(shù)在小學(xué)體育中的應(yīng)用也同樣如此。為了推動(dòng)信息化技術(shù)與小學(xué)體育的融合進(jìn)程，體育教師首先要對(duì)現(xiàn)有的信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行篩選和分析，明確不同設(shè)備對(duì)體育教學(xué)的作用，設(shè)備的教學(xué)優(yōu)勢(shì)在哪方面，將現(xiàn)有的信息化教學(xué)設(shè)備和體育教學(xué)工作融合起來(lái)；接下來(lái)，體育教師應(yīng)不斷提升自身對(duì)各種信息化設(shè)備的運(yùn)用能力，將先進(jìn)的教學(xué)理念和信息工具結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的信息意識(shí)，為學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；最后，教師應(yīng)該對(duì)校園內(nèi)的各種體育器材和信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行系統(tǒng)性的評(píng)估和總結(jié)，明確信息技術(shù)與體育課堂融合中存在的問(wèn)題，以及應(yīng)該如何解決這些問(wèn)題，以確保信息技術(shù)下的體育教學(xué)能夠持續(xù)進(jìn)行，體育課堂能夠不斷優(yōu)化。

（三）建立常態(tài)化機(jī)制，持續(xù)提升教師信息化素養(yǎng)

信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)的融合不是一蹴而就的，教師若是不能持續(xù)地提升自身信息素養(yǎng)，靈活地將信息技術(shù)和日常教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，那么體育課程整體效率的提升就無(wú)從談起。為逐步提高小學(xué)體育教師信息素養(yǎng)，教師和學(xué)校都應(yīng)該有所作為。從教師層面來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該主動(dòng)提高自身信息素養(yǎng)，在充分了解信息化教學(xué)積極作用的前提下，不斷學(xué)習(xí)信息化教學(xué)設(shè)備的使用方法，并結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)、發(fā)展需要，利用信息技術(shù)輔助體育教學(xué)工作。

就學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為體育教師信息素養(yǎng)提升打好組織、平臺(tái)、物質(zhì)的基礎(chǔ)，組織基礎(chǔ)指的是學(xué)校要倡導(dǎo)教師將信息技術(shù)用于體育教學(xué)創(chuàng)新，適時(shí)對(duì)信息化體育教學(xué)的成果進(jìn)行檢查驗(yàn)收，提出全局性的指導(dǎo)意見(jiàn)，幫助校內(nèi)體育教學(xué)良性發(fā)展；在平臺(tái)方面，校級(jí)管理者應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)構(gòu)建起信息化教學(xué)研討會(huì)，讓相同學(xué)科、不同學(xué)科間的教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，條件允許的情況下還可以拓寬交流平臺(tái)，與其他學(xué)校進(jìn)行相關(guān)方面的交流，更大程度上推進(jìn)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展；在物質(zhì)方面，體育器材、信息化教學(xué)設(shè)備的更新與維護(hù)都是不容忽視的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分考慮體育教師在完善教學(xué)設(shè)備方面的訴求，完善必要的教學(xué)設(shè)備，確保信息技術(shù)與體育教學(xué)的順利融合。

（四）靈活使用信息技術(shù)，強(qiáng)化體育教學(xué)效果

體育教學(xué)和信息技術(shù)的融合不是簡(jiǎn)單的一加一，如果生搬硬套式地將體育知識(shí)從書(shū)本塞進(jìn)大熒幕，那么，從學(xué)生看來(lái)只不過(guò)是知識(shí)教學(xué)的書(shū)本更大了一些罷了。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于表現(xiàn)力、內(nèi)容豐富。教師可以靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，在不脫離教學(xué)主題的情況下，將學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物融入課堂中，將體育知識(shí)和學(xué)生們的日常生活串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生感受到體育的魅力，自覺(jué)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如乒乓球游戲的學(xué)習(xí)中，教師在正式講解知識(shí)以前，可以先給學(xué)生們播放一段奧運(yùn)會(huì)的精彩比賽，當(dāng)學(xué)生們?cè)诼曇?、?huà)面的引導(dǎo)下進(jìn)入緊張的氣氛以后，教師可以像解說(shuō)一樣將課本中的知識(shí)滲透進(jìn)去，如“握拍姿勢(shì)”的教學(xué)，可以固定選手開(kāi)球前的姿勢(shì)，給學(xué)生們分析基礎(chǔ)的握拍方式及選手特殊握拍方式的優(yōu)勢(shì)，正反手技巧則可以播放比賽進(jìn)攻、防守的視頻。

在動(dòng)作訓(xùn)練方面，信息化教學(xué)設(shè)備也可以發(fā)揮很大的作用，例如，在“體操類運(yùn)動(dòng)”一課的教學(xué)中，學(xué)生們將會(huì)接觸到隊(duì)列和隊(duì)形、基本體操、韻律活動(dòng)和舞蹈等，在這些練習(xí)中教師經(jīng)常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)而感到頭疼，在信息化教學(xué)設(shè)備的輔助下，教師可以讓學(xué)生們觀察自己的動(dòng)作，對(duì)比播放的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，逐步調(diào)整自身動(dòng)作，加深對(duì)動(dòng)作的熟悉程度。

（五）借助信息技術(shù)，加深師生溝通

小學(xué)階段的體育課程整體課時(shí)較少，體育教師能夠和學(xué)生相處的時(shí)間可以說(shuō)是非常有限，這就意味著學(xué)生們很難在日常生活中接觸到專業(yè)的體育人士，所以學(xué)生們一方面缺乏運(yùn)動(dòng)，另一方面又缺乏專業(yè)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的支持。在這種情況下，小學(xué)體育教師要靈活運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過(guò)QQ、微信等形式建立群聊，解答學(xué)生和家長(zhǎng)在運(yùn)動(dòng)中遇到的問(wèn)題等，這樣不僅可以幫助學(xué)生更科學(xué)、更健康地參與體育活動(dòng)，也可以緩解學(xué)生們敬畏教師而不敢在課堂提問(wèn)的狀況，讓教師和學(xué)生間有相互交流、加深理解的機(jī)會(huì)。另外，教師可以利用信息技術(shù)拓展體育課堂，例如家長(zhǎng)普遍反映學(xué)生在寒暑假缺乏鍛煉，經(jīng)常宅在家里好幾天不出門等，體育教師可以在放假前給學(xué)生們布置體育作業(yè)，讓學(xué)生們每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中選擇方便的活動(dòng)進(jìn)行打卡，促使學(xué)生養(yǎng)成日常運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

（六）培養(yǎng)學(xué)生體育健康認(rèn)知能力

信息化時(shí)代，小學(xué)生們也普遍會(huì)接觸網(wǎng)絡(luò)世界，但是這個(gè)階段的學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)知識(shí)和判斷能力，很容易被帶動(dòng)模仿危險(xiǎn)動(dòng)作，養(yǎng)成不良的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等。基于此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身教育作用，利用信息化設(shè)備對(duì)網(wǎng)絡(luò)上流行的動(dòng)作進(jìn)行分析等，取其精華、去其糟粕，讓學(xué)生們了解到各種“驚險(xiǎn)”動(dòng)作潛藏的風(fēng)險(xiǎn)等，對(duì)于優(yōu)質(zhì)的體育視頻則可以借機(jī)教育學(xué)生形成積極向上的觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用器材設(shè)備，掌握體育技術(shù)知識(shí)等。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)和小學(xué)體育教學(xué)的有效融合，離不開(kāi)教師的大量學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在探索的過(guò)程中總結(jié)成功案例與失敗經(jīng)驗(yàn)，不斷反思自身的教學(xué)模式，為小學(xué)生提供更加豐富多元的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)輕松自然的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

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張勇（1982.12-），男，漢族，山東昌樂(lè)，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。