交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：信息技術(shù)的應(yīng)用帶動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升與進(jìn)步。其中，交互式電子白板因其綜合性、應(yīng)用性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中被廣泛應(yīng)用，有效推動(dòng)了課程教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，也進(jìn)一步提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。本文主要分析了交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用路徑，供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用；交互式電子白板；實(shí)踐；策略

一、引言

在新課程改革的大背景下，如何提升課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，成為廣大教師致力追求的教學(xué)目標(biāo)[1]。交互式電子白板憑借其生動(dòng)的圖像展示功能、趣味的聲音演繹功能，以及集電腦、投影儀、黑板等設(shè)備功能于一身的整合優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，成為活躍課堂氛圍、提升課堂教學(xué)效率的有效輔助工具。

二、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，學(xué)生要想快速準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更注重向?qū)W生傳授知識(shí)，而忽視了對(duì)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入交互式電子白板，利用其豐富多樣的教育資源，可將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化的展示，加深學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，這有利于提高教學(xué)效果，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）有利于營造良好的教學(xué)氛圍

電子白板可有效服務(wù)于課堂互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。例如，教師可以借助電子白板工具開展趣味問答、限時(shí)搶答等寓教于樂的互動(dòng)活動(dòng)，并為學(xué)生和小組累計(jì)答題積分。教師可以為積分高的學(xué)生或小組發(fā)放一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而有效提高學(xué)生的課堂參與度，提升教學(xué)效果。

（三）有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，需要教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體。具體而言，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法時(shí)，都要充分結(jié)合學(xué)生的能力基礎(chǔ)、興趣愛好等多方因素。教師可應(yīng)用交互式電子白板工具，發(fā)布隨堂檢測(cè)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生答題情況，并根據(jù)答題情況有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提升學(xué)生的課堂參與度。例如，教師在組織學(xué)生開展平移與旋轉(zhuǎn)部分的學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用電子白板展示生活中常見的事物和運(yùn)動(dòng)方式，如推動(dòng)箱子，鐘表指針走動(dòng)，拉窗簾，升國旗等，并結(jié)合這些直觀形象的運(yùn)動(dòng)形式帶領(lǐng)學(xué)生思考：這些物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)哪些部分發(fā)生了哪些變化，哪些部分沒有出現(xiàn)變化。

教師在講授課本內(nèi)容時(shí)，利用電子白板將課本內(nèi)容放置到具體的生活情境或自然現(xiàn)象中，既能幫助學(xué)生掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本概念，也能引導(dǎo)學(xué)生正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解體會(huì)[3]。

（二）利用聚光燈功能，吸引學(xué)生注意

交互式電子白板自帶聚光燈功能，能夠?qū)⑵聊恢行募杏谀骋晃锲飞?。該功能可以幫助教師突出重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀地了解哪些是重點(diǎn)知識(shí)，有效摒棄外界因素的干擾，吸引學(xué)生的注意力，尤其是注意力不集中和走神的同學(xué)的注意力[4]。

（三）應(yīng)用放大鏡功能，突出教學(xué)重點(diǎn)

交互式電子白板自帶的放大鏡功能，能夠?qū)x定內(nèi)容進(jìn)行放大呈現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中常常會(huì)涉及比較細(xì)碎的知識(shí)，學(xué)生如果不夠?qū)Ｗ⒈愫苋菀族e(cuò)過知識(shí)點(diǎn)。利用電子白板的放大鏡功能，教師可以將想要重點(diǎn)標(biāo)注或容易忽略的知識(shí)點(diǎn)放大呈現(xiàn)，加深學(xué)生的印象，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究和理解。

例如，教師在講解數(shù)學(xué)公式、講解相關(guān)的運(yùn)算法則時(shí)，配合放大鏡功能，能夠?qū)⑵涓逦叵驅(qū)W生展示出來。

（四）配合教學(xué)工具，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐

交互式白板工具的功能眾多，在實(shí)際教學(xué)中可以靈活運(yùn)用。例如，教師在講解平移與旋轉(zhuǎn)時(shí)，可以配合交互式白板中的視頻播放功能為學(xué)生展示生活中較常見的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象[5]。

此外，交互式白板工具，還能夠方便學(xué)生的直接操作，比如在繪圖制圖時(shí)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生在白板上進(jìn)行操作，讓學(xué)生通過直觀的操作加深對(duì)具體內(nèi)容的記憶和理解。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用交互式電子白板的實(shí)踐路徑

（一）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用交互式電子白板

為了更好地發(fā)揮交互式電子白板的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，教師需要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可利用電子白板創(chuàng)建視覺情景、問題情景，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化課堂互動(dòng)，例如，在講解“長方體與正方體”時(shí)，教師可以結(jié)合交互式電子白板，為學(xué)生展示長方體與正方體，然后配合放大鏡、聚光燈等功能，帶領(lǐng)學(xué)生討論長方體和正方體的異同點(diǎn)。教師還可以利用交互式電子白板，為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活中常見的立體圖形，例如，粉筆盒、桌斗、柜子等。

結(jié)合交互式電子白板，教師還可以為學(xué)生展示二維圖形和三維圖形的區(qū)別，如在交互式電子白板上為學(xué)生展示長方形和長方體，帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)長方形有幾個(gè)面、長方體有幾個(gè)面，長方形有幾條邊、長方體有幾條邊。通過這種形式，教師能夠幫助學(xué)生更直觀、深入地了解長方形、長方體的異同，也能加深學(xué)生對(duì)圖形知識(shí)的深入理解。

（二）在互動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)用交互式電子白板

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還可以結(jié)合電子白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，開啟課堂互動(dòng)教學(xué)。例如，教師在介紹長方體的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以以問題為線索，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合長方體的圖形，數(shù)一數(shù)長方體有幾條棱，有幾個(gè)面，每個(gè)面的面積是多少，以及其表面積應(yīng)該如何計(jì)算。通過交互式電子白板的標(biāo)記功能，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生共同理解長方體包含的頂點(diǎn)、棱線、面，并用記號(hào)筆為其不同的面做標(biāo)記。

這種互動(dòng)式活動(dòng)，能夠提高小學(xué)生的參與積極性，也能提升課堂教學(xué)實(shí)效。再如，教師在講解“平移與旋轉(zhuǎn)”時(shí)，可以利用交互式電子白板多元化的功能，帶領(lǐng)學(xué)生搜集生活中常見的圖形素材，并分小組討論這些圖形、圖案是怎樣通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制出來的，然后，教師可以讓各小組選擇代表在交互式電子白板上操作，展示本小組的學(xué)習(xí)心得，向其他同學(xué)介紹自己小組通過平移旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出的圖案是什么，并具體講述自己的圖案在設(shè)計(jì)過程中運(yùn)用了什么方法，參考了哪些圖形。最后，教師可以帶領(lǐng)大家共同完成優(yōu)秀小組評(píng)選。這種互動(dòng)形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能進(jìn)一步提升學(xué)生的表達(dá)交流能力，有利于提升課堂教學(xué)實(shí)效。

交互式電子白板中豐富的教學(xué)資源，為教師的高質(zhì)量教學(xué)提供了便利條件。交互式電子白板中的動(dòng)畫資源，圖片資源，視頻資源，不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)建立直觀立體的感受，還能有效吸引學(xué)生的注意力。例如，教師可以找到小學(xué)生比較喜歡的事物，例如，摩天輪、風(fēng)車等資源，借由摩天輪和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的視頻或動(dòng)畫為學(xué)生講解平移和旋轉(zhuǎn)，同時(shí)，還可以邀請(qǐng)學(xué)生從自己喜歡的動(dòng)畫片中的物體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律。在這種和諧愉快的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)效果得以提升。

（三）在精講精練環(huán)節(jié)應(yīng)用交互式電子白板

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用交互式電子白板工具，能夠輔助教師的精講、精煉，例如，在講解本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師可以利用電子白板工具，對(duì)課本習(xí)題的部分條件進(jìn)行變形，引導(dǎo)學(xué)生思考辨識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生在探究問題的同時(shí)，掌握解決問題的有效方法。利用交互式電子白板，教師可以讓練習(xí)題目更加靈活多樣，也可以讓學(xué)生在練習(xí)中提升應(yīng)變能力、開闊解題思路、探索多樣化解題方法。

小學(xué)生年齡尚小，在思考問題和解答問題時(shí)，形象思維占主導(dǎo)位置。所以，他們對(duì)較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)定理相關(guān)內(nèi)容，往往較為排斥。對(duì)此，教師可以引入交互式電子白板工具，配合生動(dòng)有趣的形象展示和直觀立體的習(xí)題說明，幫助學(xué)生提升興趣、吸引學(xué)生注意力。教師可以用這種方式配合鞏固練習(xí)，為學(xué)生傳授做題技巧，讓學(xué)生感知并認(rèn)同數(shù)學(xué)知識(shí)，深入體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

例如，教師可以在電子白板中設(shè)置公用圖庫，并將課堂中用到的課件圖形存放在該圖庫里并向?qū)W生開放，以便學(xué)生在課后結(jié)合圖庫自行查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，教師也可以在講解新知識(shí)時(shí)，利用圖庫實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)動(dòng)。利用電子白板公用圖庫功能等資源共享方式，教師能夠有效節(jié)省備課時(shí)間，學(xué)生能夠在潛移默化中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升資源搜索及整合能力和獨(dú)立思考

能力。

再如，在期末復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以利用電子白板的回放功能，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)方式能夠有效地提升復(fù)習(xí)效率。

（四）在回顧反思環(huán)節(jié)應(yīng)用交互式電子白板

新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與養(yǎng)成。這就要求教師在課堂教學(xué)過程中，不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。具體而言，教師要在課堂教學(xué)的同時(shí)，通過延伸拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生之間和生生之間的高質(zhì)量互動(dòng)。

例如，小學(xué)生觀察物體以形象思維為主，且他們往往只習(xí)慣于從正面觀察事物，而對(duì)于事物的其他角度如側(cè)面、背面的重視不足。因此，教師在講解觀察物體的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合電子白板工具，配合三維視圖，結(jié)合百度地圖中的立體視角，帶領(lǐng)學(xué)生從多角度觀察校園，從而激活學(xué)生的立體思維，開闊學(xué)生的觀察視野。再如，教師在講解圖形相關(guān)知識(shí)時(shí)，也可以利用交互式電子白板的展示功能，播放長方形，正方形，三角形，圓形等不同的幾何圖片，并結(jié)合生活中常見的圖形，如長方形的標(biāo)志牌，正方形的豆腐，三角形的晾衣架，圓形的籃球等，設(shè)置簡單的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生回答該圖片中的物體是人才圖形等。這種教學(xué)方式不僅能夠提升課堂教學(xué)效率，也有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力有著重要意義。

此外，利用電子白板的投影儀功能，教師還可以將優(yōu)質(zhì)的課程資源投影到交互式電子白板屏幕上，方便教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐；利用交互式電子白板的書寫功能，教師可以為學(xué)生展示運(yùn)算過程；在帶領(lǐng)學(xué)生解題答疑時(shí)，教師也能利用交互式電子白板的遠(yuǎn)程控制功能、書寫功能和標(biāo)記功能；為了活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，教師還可以利用交互式電子白板中的照相功能、投放功能等。

五、結(jié)束語

相較于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，引入交互式電子白板技術(shù)的課堂教學(xué)模式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的提質(zhì)增效。鑒于交互式電子白板技術(shù)強(qiáng)大的功能及良好的應(yīng)用成果，教師需要認(rèn)真思索如何運(yùn)用交互式電子白板工具，不斷提升自身的素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)生的身心發(fā)展要求，從整體層面提升教學(xué)效果，使交互式電子白板更好地輔助于智能化高效課堂教學(xué)。

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