農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)的融合探討

摘要：隨著信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于課程教學(xué)，農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。借助信息技術(shù)，教師可以架構(gòu)出感官化、趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助初中生擺脫對(duì)語言說教的認(rèn)知依賴，有效提升學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了加速信息技術(shù)深度融合于初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師務(wù)實(shí)驗(yàn)證信息技術(shù)的可行性，是農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與發(fā)展的必由之路，也是助力初中生知識(shí)學(xué)習(xí)、課程進(jìn)步的有效舉措。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；優(yōu)化價(jià)值；科學(xué)策略

一、引言

信息技術(shù)融入教育教學(xué)是新時(shí)代科技手段走向生活化、大眾化的實(shí)踐例證。為了加速初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)科技提質(zhì)，教師應(yīng)以信息技術(shù)為抓手，推動(dòng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)模式進(jìn)階、創(chuàng)新增效、精品育人，為初中生架構(gòu)高趣味性、高能動(dòng)性、高素養(yǎng)型的科技生態(tài)。因此，教師應(yīng)積極將信息技術(shù)融合于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過情境熏陶與資源支持架構(gòu)優(yōu)質(zhì)課堂，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)理念的養(yǎng)成。

二、信息技術(shù)是農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必選項(xiàng)

與城市教學(xué)條件相比，農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨著實(shí)驗(yàn)器材落后、數(shù)量不足，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平低，實(shí)驗(yàn)原材料匱乏，師資力量薄弱等諸多不利條件。為了幫助農(nóng)村初中生獲得高水平的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效彌補(bǔ)農(nóng)村教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施條件落后的不足，促進(jìn)農(nóng)村初中生的課程進(jìn)步及素養(yǎng)的提升，教師需要推進(jìn)信息技術(shù)與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)融合。如以多媒體技術(shù)應(yīng)用為例，它的應(yīng)用可提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味化。信息技術(shù)是農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必選項(xiàng)，它既能促進(jìn)生物教學(xué)提質(zhì)增效、科學(xué)育人，也能夠推進(jìn)教育公平、社會(huì)和諧。

三、信息技術(shù)融合于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可行性

（一）信息技術(shù)能夠提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的品質(zhì)感、直觀化、趣味化

信息技術(shù)能夠提供豐富多彩的教學(xué)課件支持，以高價(jià)值視頻資源幫助生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)擺脫簡(jiǎn)單直白的說教活動(dòng)，為生物實(shí)踐操作提供豐富的教學(xué)素材、直觀的展示手段和清晰的步驟指引。與此同時(shí)，教師在推進(jìn)信息技術(shù)輔助教學(xué)過程中，能夠有效提升課件制作能力、資源融合能力，為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)架構(gòu)科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)模式，通過教師智慧與科技魅力的深度結(jié)合，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣、生命活力、能動(dòng)水平、認(rèn)知層次。

（二）信息技術(shù)能夠提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生本化、豐富性、科技感

信息技術(shù)能夠?yàn)樯飳?shí)驗(yàn)教學(xué)提供思維導(dǎo)圖構(gòu)建的知識(shí)模塊與體系、教學(xué)課件承載的實(shí)驗(yàn)視頻素材、教學(xué)互動(dòng)彰顯的人文教育思想。利用信息技術(shù)，教師能夠通過優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)資源夯實(shí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的育人品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新增效、模式轉(zhuǎn)型，推動(dòng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化、創(chuàng)新。

（三）信息技術(shù)能夠提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參與性、交互化、能動(dòng)性

教師能夠基于信息技術(shù)采用高品質(zhì)、高效率的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)互助化、能動(dòng)性、參與感的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師的積極隱退與學(xué)生的主體上位。信息技術(shù)能夠輔助教師立足于優(yōu)質(zhì)資源踐行教課改新方法，為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供新思路、新創(chuàng)意。所以，信息技術(shù)融合于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)具備較高的可行性，有助于幫助教師基于人文思想與科技魅力，通過方法創(chuàng)新與情境創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。

四、信息技術(shù)融合于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化價(jià)值

首先，信息技術(shù)融合于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠幫助教師打造人文定位、趣味吸引、資源增效的教課改生態(tài)，幫助初中生獲得科技感知識(shí)情境、高價(jià)值教學(xué)課件、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法。在信息技術(shù)與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)深度融合的教學(xué)模式下，初中生能夠深度沉浸于豐富多彩的教學(xué)課件與思維導(dǎo)圖中，通過高效的師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，通過團(tuán)結(jié)協(xié)作、集思廣益高效完成實(shí)驗(yàn)探究的理論準(zhǔn)備活動(dòng)，通過團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)與求同存異提升包容性，通過自主探索提升創(chuàng)造力。因此，信息技術(shù)融合于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠?yàn)槌踔猩軜?gòu)富有科技魅力、趣味體驗(yàn)、人文氣息的創(chuàng)新型育人環(huán)境。

其次，信息技術(shù)融合于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠幫助教師集聚高效率的科教設(shè)備、高品質(zhì)的教學(xué)資源、高水準(zhǔn)的教學(xué)方法，推動(dòng)教師于實(shí)踐中淬煉教學(xué)能力，探索教學(xué)創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)改革。具體而言，教師能夠在教學(xué)課件制作、多媒體設(shè)備使用的過程中深度感悟科技的無限產(chǎn)能，提升信息化素養(yǎng)，進(jìn)而自覺推動(dòng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生本定制、科技提質(zhì)、創(chuàng)新增效，終而創(chuàng)設(shè)高品質(zhì)育人生態(tài)?？梢?，信息技術(shù)融合于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提升教師的信息素養(yǎng)、教學(xué)能力、理論修養(yǎng)以及職業(yè)使命與價(jià)值感。

最后，信息技術(shù)融合于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠助力科學(xué)育人觀的優(yōu)質(zhì)落實(shí)，并通過高水平設(shè)備、高價(jià)值資源、高品質(zhì)模式的支持，幫助教師打造充滿時(shí)代感、富于技術(shù)先進(jìn)性、具有高度趣味性的高效育人生態(tài)。信息技術(shù)融合于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能夠幫助教師優(yōu)化知識(shí)探究活動(dòng)的創(chuàng)新性、交互化、能動(dòng)性，加速教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累、方法共享、理念優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)科學(xué)育人環(huán)境，推進(jìn)新課程改革工作的高效推進(jìn)。所以，信息技術(shù)融合于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠滿足“雙減”政策提出的新時(shí)代教書育人要求，促進(jìn)科學(xué)育人觀的優(yōu)質(zhì)落實(shí)。

五、信息技術(shù)融合于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)策略

教師既要從理論層面深度探討信息技術(shù)融合于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可行性與價(jià)值，還要從實(shí)踐層面研究信息技術(shù)融合于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)高品質(zhì)的科技創(chuàng)新生態(tài)。

（一）借助信息技術(shù)建構(gòu)人性化情境

教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中借助信息技術(shù)建構(gòu)人性化情境，有助于提升知識(shí)探究活動(dòng)的生本性、趣味感、啟示性，優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體基礎(chǔ)。教師以信息技術(shù)為基礎(chǔ)打造人性化情境，能夠有效提高初中生的認(rèn)知專注度、思維拓展力，幫助學(xué)生沉浸式融入理論性實(shí)驗(yàn)知識(shí)儲(chǔ)備中。

例如，在教育部審定的初中生物教材八年級(jí)下冊(cè)（人教版）第七單元第一章第一節(jié)“植物的生殖”的教學(xué)活動(dòng)中，教師基于教材內(nèi)容，為初中生提供“植物的有性生殖”與“植物的無性生殖”兩個(gè)課件，幫助初中生快速掌握教材內(nèi)容中的課程知識(shí)。在“植物的有性生殖”教學(xué)課件中，初中生能夠欣賞到五顏六色、賞心悅目的鮮花，親眼看到蜜蜂、蝴蝶、蜂鳥以及風(fēng)力傳花授粉的過程及價(jià)值。初中生還能夠在“植物的無性生殖”教學(xué)課件中看到“扦插、嫁接、壓條”等多種多樣的植物“生殖方式”，有效地提升了學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的掌握和對(duì)生活常識(shí)的積累。

教師基于教學(xué)課件支持的視頻素材中，隱含集聚課程知識(shí)、領(lǐng)悟操作技巧、提升生活技能等教學(xué)目標(biāo)和過程指引，能夠引導(dǎo)初中生在家居環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證活動(dòng)。這樣的教學(xué)方式，能夠有效幫助初中生深度沉浸于信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的科技情境與知識(shí)情境之中，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)操作提供充足的知識(shí)儲(chǔ)備。所以，多媒體設(shè)備能夠賦予生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)科技情境、知識(shí)氛圍、趣味吸引、思維啟迪等教學(xué)效果，指引初中生在生本化、定制型、開放式的教學(xué)空間中進(jìn)行信息收集、知識(shí)提取、能力訓(xùn)練。

（二）借助信息技術(shù)建構(gòu)高品質(zhì)資源

教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中借助信息技術(shù)建構(gòu)高品質(zhì)資源，以教師的育人智慧與教學(xué)能力推動(dòng)初中生深度沉浸于教學(xué)情境中。教師可通過實(shí)驗(yàn)視頻、過程總結(jié)、知識(shí)模塊等多元化教學(xué)資源，幫助初中生積淀認(rèn)知、開拓思維、提升素養(yǎng)。

以教育部審定的初中生物教材七年級(jí)上冊(cè)（人教版）第一單元第二章第二節(jié)“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”的教學(xué)為例，教師可為初中生提供小型模擬性實(shí)驗(yàn)視頻。如教師可以以家庭生活中較為常見的“魚缸”為生態(tài)系統(tǒng)載體，設(shè)計(jì)出一個(gè)簡(jiǎn)單的“魚缸模擬生態(tài)系統(tǒng)”，這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的生態(tài)元素有水、魚、浮游生物、水草、砂石等。初中生能夠在教學(xué)課件里的視頻欣賞中領(lǐng)悟到魚缸這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈等級(jí)——金魚處于食物鏈頂端，浮游生物處于食物鏈末端，水、水草、砂石等元素組成魚缸生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)環(huán)境。“魚缸模擬生態(tài)系統(tǒng)”不僅能夠成為初中生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的研究對(duì)象與知識(shí)資源，還能夠成為初中生課下預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的“虛擬教師”，科學(xué)指引初中生做好教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)儲(chǔ)備，成為翻轉(zhuǎn)課堂的智慧導(dǎo)引，從而架構(gòu)出“雙師型教學(xué)模式”。在信息技術(shù)支持下的教學(xué)資源能夠成為初中生進(jìn)行課內(nèi)外知識(shí)學(xué)習(xí)的必要指導(dǎo)與知識(shí)啟迪，既有助于推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)高效的知識(shí)探究活動(dòng)，也有助于提升初中生知識(shí)學(xué)習(xí)過程的品質(zhì)感與智慧化。

（三）借助信息技術(shù)建構(gòu)先進(jìn)性方法

教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，借助信息技術(shù)建構(gòu)先進(jìn)的教學(xué)方法，能有效弱化生物知識(shí)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的抽象性與深?yuàn)W感。教師可借助多媒體設(shè)備的科技功能與實(shí)效價(jià)值，向初中生呈現(xiàn)豐富多彩的知識(shí)模塊、集成信息、實(shí)驗(yàn)視頻。

例如，在教育部審定的初中生物教材八年級(jí)下冊(cè)（人教版）第八單元第一章第一節(jié)“傳染病及其預(yù)防”的教學(xué)活動(dòng)中，教師可基于教材內(nèi)容制作一個(gè)思維導(dǎo)圖，清晰呈現(xiàn)“傳染病”的類別、特點(diǎn)、途徑、危害以及預(yù)防方法等教材內(nèi)容。教師還以制作“口罩的使用”教學(xué)課件，指引初中生一起探討“口罩”對(duì)于“傳染病”傳染途徑的阻斷價(jià)值，以此開啟初中生關(guān)于“口罩”對(duì)于“傳染病”防治價(jià)值的開放式討論活動(dòng)。此外，教師還可引導(dǎo)初中生一起探討預(yù)防“傳染病”的基本方法，如勤洗手等，并總結(jié)出科學(xué)洗手的實(shí)踐方法等。這種教學(xué)方式能夠有效推進(jìn)生物教學(xué)的實(shí)踐性、生活化，從而提升教學(xué)過程的趣味性、吸引力。所以，信息技術(shù)支持的教學(xué)課件能夠開啟生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的知識(shí)討論活動(dòng)，輔助初中生集聚更多的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣與衛(wèi)生意識(shí)。

（四）借助信息技術(shù)建構(gòu)高效型活動(dòng)

教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中借助信息技術(shù)可建構(gòu)高效型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助初中生做好實(shí)驗(yàn)操作的全面準(zhǔn)備工作。

例如，在教育部審定的初中生物教材七年級(jí)上冊(cè)（人教版）第三單元第五章第一節(jié)“光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”的教學(xué)活動(dòng)中，教師首先可以利用思維導(dǎo)圖對(duì)“光合作用”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)，輔助初中生完成理論層面的知識(shí)學(xué)習(xí)。然后，教師可利用“光合作用”的實(shí)驗(yàn)視頻幫助初中生快速掌握實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)過程、注意事項(xiàng)等相關(guān)信息。最后，教師可組織初中生仿照實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行實(shí)踐操作，從而將課程知識(shí)、思想方法、經(jīng)驗(yàn)積累應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)中。

在這個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，思維導(dǎo)圖能夠幫助初中生夯實(shí)課程知識(shí)基礎(chǔ)，為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)做好知識(shí)儲(chǔ)備；實(shí)驗(yàn)視頻能夠幫助初中生熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作過程，提升實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性、品質(zhì)感、實(shí)效化。這樣的教學(xué)方式，能夠幫助初中獲得全面、優(yōu)質(zhì)的認(rèn)知環(huán)境，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)奠定知識(shí)基礎(chǔ)、提供經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)引、進(jìn)行能動(dòng)支持，為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供高品質(zhì)的準(zhǔn)備活動(dòng)。

六、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)是農(nóng)村初中生高水平、高效化完成生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的必選項(xiàng)與立足點(diǎn)。信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生深度沉浸于充滿時(shí)代科技感、富于新奇趣味性的高價(jià)值知識(shí)環(huán)境中，讓學(xué)生能基于優(yōu)質(zhì)精彩的教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，完成知識(shí)的高效積累。信息技術(shù)還能夠幫助教師科學(xué)架構(gòu)高趣味、生本化、能動(dòng)性的課程生態(tài)，推動(dòng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)走向方法創(chuàng)新、人文定制、創(chuàng)新增效的道路。

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