[摘 要]新時代背景下，高校黨建與思政教育同作為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要途徑，二者的深度融合有利于創(chuàng)新高校育人實踐路徑，在多元協(xié)同中，全方位完成育人政治目標、思想目標和道德目標，進而促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。本文闡述了高校黨建與思政教育的內(nèi)在聯(lián)系，分析了高校黨建與思政教育工作深度融合的重要意義，提出了新時代高校黨建與思政教育工作深度融合的路徑，包括樹立協(xié)同育人的教育觀念、豐富黨建與思政教育工作的內(nèi)容、創(chuàng)新黨建與思政教育工作模式、充分發(fā)揮思政課對高校黨建工作的積極作用等，旨在為教育工作者提供參考和借鑒。

[關(guān)鍵詞]高校；黨建；思政教育；深度融合；路徑

在新時代背景下，社會的快速發(fā)展和信息技術(shù)的不斷更新，使得大學生的思想觀念、價值取向呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢。面對這樣的情況，高校應該加強黨建與思政教育的深度融合，充分發(fā)揮將二者的教育力量最大化，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，促使學生在這樣的培育模式下成為具備愛國主義精神和社會責任感的高素質(zhì)人才。除此之外，高校在黨建工作的引領(lǐng)下，應開展思政教育，增進二者的融合，這樣有助于提升高校教育質(zhì)量和協(xié)同效應，從而更好地為黨育人、為國育才。

一、高校黨建與思政教育的內(nèi)在聯(lián)系

高校黨建與思政教育之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系主要體現(xiàn)在內(nèi)容互通、功能互補以及育人目標的統(tǒng)一上。具體來說，其一，高校黨建與思政教育在內(nèi)容上具有互通性。高校黨建工作主要是對學生進行黨性教育，包括黨的理論、黨的歷史、黨的路線方針政策等內(nèi)容，其目的是為了培養(yǎng)學生的黨性修養(yǎng)和政治覺悟。而思政教育則側(cè)重于對學生進行思想道德、政治理論、法律意識等方面的教育，以提高學生的思想政治素養(yǎng)，使其成為社會需要的優(yōu)秀人才。這兩者在教育內(nèi)容上有很大的重疊性，都是為了培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)和社會責任感。其二，高校黨建與思政教育工作在功能上具有互補性。高校黨建工作主要通過組織活動、促進黨員發(fā)展等方式，讓學生接受黨性教育，并在此過程中形成正確的思想意識，學生能夠嚴格遵守組織紀律，并提升其團隊協(xié)作能力和集體榮譽感，充分發(fā)揮黨建工作的凝聚力和吸引力等作用。而思政教育則通過課堂教學、社會實踐等多種方式，對學生進行全面的思想政治教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定學生的政治立場。由此可見，二者在功能上相互補充，共同促進學生的全面發(fā)展[1]。其三，高校黨建與思政教育的最終育人目標具有統(tǒng)一性。高校黨建工作能否順利開展，其直接關(guān)系著高校根本教育目標的實現(xiàn)。思政教育作為教育體系中的重要組成部分，能夠?qū)W生的思想和行為進行正確的引領(lǐng)，使其健康發(fā)展?？梢?，高校應立足黨建工作與思政教育的契合點，把握共同育人優(yōu)勢，幫助學生成為遵紀守法、具有高尚道德品質(zhì)的優(yōu)秀公民，為推動社會發(fā)展貢獻力量。

二、高校黨建與思政教育工作深度融合的重要意義

（一）有助于學生重塑“三觀”

互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡與現(xiàn)實的重疊度越來越高，五花八門的信息和觀念如雨后春筍般涌現(xiàn)。這一發(fā)展不僅為高校學生的日常生活提供了巨大便利，還拓寬了學生的知識與視野。但是，不同文化思想、價值觀念的沖擊也會對學生的思想和觀念造成不良影響。高校黨建與思政教育的深度融合，迎合了時代發(fā)展需求。在二者的協(xié)同作用下，能夠為當代大學生指明方向，幫助學生找到自我、堅定信仰。高校在開展思政教育的過程中，通過堅實的理論基礎和實踐指導學生能夠更加深入地思考人生的意義和價值，重新審視并塑造自己的世界觀、人生觀和價值觀。這種融合教育不僅讓學生明確了自己的社會責任和歷史使命，更激勵著學生大膽追逐青春理想，以奮斗之我、青春之我，為祖國建設添磚加瓦，推動社會的繁榮發(fā)展。

（二）有助于增強學生明辨是非的能力

新媒體改變了高校學生獲取知識信息的途徑、方法，對大學生思想觀念、思維方式、生活方式、學習方式、認知結(jié)構(gòu)等，產(chǎn)生了重大而深遠的影響。網(wǎng)絡信息內(nèi)容繁雜、形式多樣，其中不乏虛假、夸大甚至誤導性的內(nèi)容。面對這樣的信息環(huán)境，如何篩選真實有用的信息，如何對各類社會現(xiàn)象進行理性分析，對學生來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。高校黨建與思政教育的深度融合，為學生提供了一套科學的方法理論和判斷標準。通過學習黨的嚴謹理論和思政課程中的辯證思維，學生能夠逐漸培養(yǎng)出對信息的敏感度和辨識力。這種能力不僅能夠讓學生在大量的信息中篩選出真實、有價值的信息，更能使學生在面對復雜社會現(xiàn)象時，保持清醒的頭腦，做出明智的判斷和選擇。從而使得學生在今后的生活和學習中，能夠更加自信、從容地應對各種挑戰(zhàn)[2]。

（三）有助于實現(xiàn)立德樹人的根本任務

高校黨建與思政教育的深度融合為實現(xiàn)這一目標提供了有力支持。黨建工作不僅關(guān)注學生的黨性教育，更重視通過理論學習和實踐活動來加強學生的道德修養(yǎng)，使學生具備團隊協(xié)作精神和家國情懷。同時，思政教育則通過系統(tǒng)的課程教學，向?qū)W生傳遞正確的價值觀念，強化學生的社會責任感和國家使命感。二者的有機結(jié)合會潛移默化地影響學生形成端正的思想品格，使得大學生在接受知識教育的同時，也能夠受到深刻的品德熏陶，成長為既有深厚學術(shù)底蘊，又有高尚道德品質(zhì)的新時代棟梁之才。

三、新時代高校黨建與思政教育工作深度融合的路徑

（一）樹立協(xié)同育人的教育觀念

在新時代背景下，高校要實現(xiàn)黨建與思政教育工作的深度融合，首先就要轉(zhuǎn)變教育理念，積極樹立協(xié)同育人理念，即認識到黨建工作和思政教育不是獨立存在的兩個領(lǐng)域，而是相互促進、相輔相成的育人過程。在協(xié)同育人理念引導下，高校黨建與思政教育應共享教育資源，共同承擔培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重任。在這一過程中，高校要認識到教育的整體性和系統(tǒng)性，將黨建工作與思政教育視為一個不可分割的整體。通過協(xié)同育人的方式有效地將黨的理論和思想融入日常教育中，幫助學生樹立正確的三觀。為了實現(xiàn)協(xié)同育人，高校要明確黨建與思政教育在育人過程中的共同目標和責任。要求二者不僅要各自發(fā)揮專長，還要在教育內(nèi)容、實施策略、考核方式等多個層面實現(xiàn)融合，在二者的支持作用下促進學生的全面發(fā)展[3]。例如，在實踐教育中融入黨建元素，引導學生關(guān)注黨的理論、方針和政策，培養(yǎng)學生的黨性觀念和黨員意識。通過開展愛國主義教育、勞動實踐、研學旅行等活動，可以增強學生的社會責任感和集體榮譽感；思政教育則可以通過課堂教學、社會實踐等方式，引導學生深入理解社會主義核心價值觀，進一步培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新精神。

（二）豐富黨建與思政教育工作的內(nèi)容

高校黨建與思政教育工作的深度融合，除了需要多元主體的共同參與，還需要有豐富的內(nèi)容作為支撐。為了增強教育的吸引力和實效性，高校需要緊密結(jié)合時代特點和學生需求，對黨建與思政教育的內(nèi)容進行不斷地充實和創(chuàng)新。一是高校應迅速將黨的最新理論成果全面納入教育內(nèi)容中。隨著中國特色社會主義理論的持續(xù)推進，黨的理論體系得到日益豐富和完善。高校有責任將這些最前沿的理論成果融入黨建與思政教育中，確保學生不僅能夠?qū)W習到傳統(tǒng)的理論知識，還能及時掌握黨的最新理論創(chuàng)新，幫助學生更深入地理解黨的理論和方針政策，提升學生的政治敏感性和思想覺悟。二是高校在設計教育內(nèi)容時，還應及時關(guān)注國家發(fā)展戰(zhàn)略和社會熱點問題，這些內(nèi)容與學生的未來息息相關(guān)，通過引入國家重大發(fā)展戰(zhàn)略、深入解讀各項政策背后的深層次含義，能夠使學生更直觀地感受到個人前途與國家命運的緊密相連[4]。同時，對當前的社會熱點問題進行深入分析，引導學生開展深入的討論和思考，不僅能夠幫助學生建立對社會現(xiàn)象的深刻理解，還能激發(fā)學生的社會責任感，提升學生分析問題和解決問題的能力。三是為了更有效地吸引學生，高校在設計黨建與思政教育內(nèi)容時，可以充分考慮學生的專業(yè)背景和興趣所在。在專業(yè)學科教育中融入思想政治教育，構(gòu)建“思政課程＋課程思政”的協(xié)同育人模式，實現(xiàn)思政的“全員、全過程、全方位”育人。對于理工科專業(yè)的學生，可以聚焦于科技創(chuàng)新如何推動國家的發(fā)展和進步，以此激發(fā)學生的專業(yè)熱情和社會責任感；對于文科專業(yè)的學生，可以更多地引入紅色文化、紅色精神、文化傳承等與學生專業(yè)更為緊密的議題，使思政教育內(nèi)容更加貼近學生的學術(shù)興趣和研究方向。

（三）創(chuàng)新黨建與思政教育工作模式

創(chuàng)新是實現(xiàn)高校黨建與思政教育工作深度融合的關(guān)鍵動力，為了提升教育的實效性，高校應積極探索并實踐線上線下相結(jié)合的新型教育模式。第一，加強線下黨建與思政教學的創(chuàng)新。首先，改進傳統(tǒng)的教學形式。傳統(tǒng)的教學方式往往以教師為中心，學生處于被動接受的狀態(tài)，不利于激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。因此，教師可以采取討論式教學，以鼓勵學生自由發(fā)表觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和溝通能力；采取案例式教學，讓學生在對具體案例分析的過程中，提升自身的問題解決能力。其次，營造文化交流環(huán)境。除了課堂教學外，教師還應做好班級內(nèi)部的“文化交流”，促進黨建與思政課的深度融合，激發(fā)學生的興趣愛好和社交意愿，讓學生在討論交流的過程中不斷提升自身的文化素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)。最后，統(tǒng)籌資源，完善教育教學體系。高校應充分利用校內(nèi)外各種資源，為黨建與思政教學提供有力支持。例如，可以邀請校外專家來校進行講座或開設選修課程，提供相應的獎勵機制或選修學分認定為學生提供多元化的學習選擇。最后，高校還應加強教學管理和評估工作，確保教育的系統(tǒng)性和連貫性，從而培養(yǎng)出既具備扎實知識技能又擁有良好思政素養(yǎng)的優(yōu)秀人才[5]。第二，為了實現(xiàn)線上融合，教師需要充分利用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來拓寬思政教育的傳播渠道，并提升其融合度。首先，教師可運用新媒體工具，如微信公眾號、微博等平臺加強黨建宣傳，定期發(fā)布思政教育內(nèi)容，借助其傳播優(yōu)勢迅速將最新的思政教育信息傳遞給學生，有效擴大教育的覆蓋面，使更多的學生受益。其次，教師應借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，進一步提升黨建與思政教育的融合度。具體而言，可以開發(fā)在線教育課程，使學生能夠隨時隨地學習，打破時間和空間的限制。最后，為了確保線上教育內(nèi)容的質(zhì)量和效果，還須做好監(jiān)督工作，如通過定期對線上教育內(nèi)容進行審核和更新的方式，確保其準確性和時效性。最后，教師還需要及時回應和解決學生在學習中遇到的問題，提供必要的幫助和支持，從而確保線上教育的順利進行?？偟貋碚f，通過加強線下教學和線上教育的融合與創(chuàng)新，高校可以推動黨建與思政教育工作的深度融合，培養(yǎng)出既有堅定理想信念又有高尚道德品質(zhì)的新時代青年。

（四）充分發(fā)揮思政課對高校黨建工作的積極作用

思政課在高校教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，其不僅是思政教育的主要渠道，也是黨建工作的關(guān)鍵支撐點。因此，高校應深入挖掘思政課的潛力，使其成為推動黨建工作的有力抓手。一方面，思政課是傳授黨的理論知識和進行黨性教育的重要場所。在課程教學中，教師可以通過精心的教學設計，將黨的歷史、基本理論和方針政策等內(nèi)容自然地融入其中，使學生在學習過程中不僅能夠全面了解黨的輝煌歷史和深邃思想，還能樹立起堅定的理想信念。另一方面，思政課不僅僅是一個傳授知識的場所，更是一個充滿活力和創(chuàng)造力的實踐平臺。高?？梢猿浞掷眠@一平臺，設計和組織各種與黨建相關(guān)的活動。例如，結(jié)合課程內(nèi)容，引入“熱點事件”，針對該事件讓學生運用馬克思主義理論和中國特色社會主義理論等知識進行辯論，以此使課堂變得更加生動有趣，讓學生在親身參與中深切感受到黨的魅力和力量，從而進一步增強學生的黨性修養(yǎng)。此外，思政課還可以作為宣傳黨的文化、國家政策、滲透紅色文化的有力陣地，通過這一舉措，磨練意志、錘煉品格，進一步強化大學生的組織紀律性和社會責任感，促進大學生更好地成長成才。

結(jié)束語

綜上所述，新時代需要的是高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才，高校作為培養(yǎng)人才的重要場所，在培養(yǎng)學生的過程中，不僅要重視知識和技能的傳授，更要加強對學生創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)、意志品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，這樣才能讓學生成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

對于高校而言，將黨建與思政工作進行深度融合是一項持久的工作，能夠為提升思政課的教學效果產(chǎn)生深遠的影響。在促進二者融合的過程中，高校應該從新的角度和新的層面入手，通過整合各方面的資源為實現(xiàn)二者的融合發(fā)展提供強大的支持和幫助。此外，在推動黨建與思政教育工作深度融合的過程中，高校還需要積極創(chuàng)新工作理念，尋求最佳的教育方式和豐富的教育內(nèi)容，以提升二者融合的可行性和時效性，進而充分發(fā)揮出黨建與思政教育工作的最大化育人作用，在開創(chuàng)思政教育新局面的同時，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強的時代新人，為強國建設、民族復興奠定人才

基礎。

參考文獻

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[2]胡飛雄，馬逸凡，謝靜嫻，等.高校黨建工作深度融入思政課教學探究[J].時代報告，2023（6）：19-21.

[3]潘麗，鐘國芳，何源平.黨史教育與高校學生黨建工作深度融合的路徑研究[J].品位·經(jīng)典，2023（8）：78-80.

[4]喬霞.高校黨建與思政教育工作的融合發(fā)展研究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學院學報，2023，23（2）：7-9.

[5]張雪，張寧.新時代民辦高校學生黨建工作和思政課深度融合的目的與意義[J].西部學刊，2022（20）：104-107.

作者簡介：唐淵詩（1989— ），女，漢族，四川南充人，四川音樂學院，碩士。

研究方向：黨建思政。