摘要：在金融科技背景下，各個行業(yè)對人才的需求，尤其是金融行業(yè)已經(jīng)發(fā)生了顯著的變化。人才不應(yīng)該只擁有豐富的金融專業(yè)知識，還要了解或掌握相關(guān)的科學技術(shù)知識。此時，作為人才培養(yǎng)平臺和人才輸送渠道的應(yīng)用型高校在金融科技背景下，需要根據(jù)市場上對“雙創(chuàng)”人才的需求，不斷改革金融學專業(yè)的教學方法和人才培養(yǎng)規(guī)劃。對此，文章分析了金融科技背景下應(yīng)用型高校金融學專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及問題，并提出當前形勢下“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式改革策略。

關(guān)鍵詞：金融科技；應(yīng)用型高校；金融學專業(yè)；“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式

金融科技語境的出現(xiàn)，是科技與金融業(yè)的融合。金融業(yè)通過科技的引入，可以加快服務(wù)效率，保障服務(wù)安全，提高服務(wù)質(zhì)量，是其持續(xù)發(fā)展的動力。但是，技術(shù)只是中介工具，金融業(yè)如果只引入技術(shù)，不具有使用技術(shù)的專業(yè)人才，也無法讓技術(shù)達到應(yīng)有的作用效果。然而，現(xiàn)實很多時候不盡如人意。大多數(shù)應(yīng)用型高校和金融培訓(xùn)工作都只是以培養(yǎng)金融專業(yè)人才為目標，忽視了將金融科技與雙創(chuàng)人才培養(yǎng)相結(jié)合，因此，在大多數(shù)金融行業(yè)中存在技術(shù)和金融人才缺口。所以，高校要順應(yīng)金融科技背景下對金融學“雙創(chuàng)”人才的需求及時進行教學改革，從金融科技“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)觀念、校企合作、教學模式等方面提出相關(guān)對策建議。

一、金融科技的概述和人才需求

（一）金融科技的定義

央行《金融科技（Fintech）發(fā)展規(guī)劃（2019-2021年）》中將金融科技定義為由技術(shù)引發(fā)的金融行業(yè)的創(chuàng)新，主要是金融業(yè)通過采用現(xiàn)代科技的創(chuàng)新產(chǎn)品帶動金融產(chǎn)品創(chuàng)新、管理模式變革、業(yè)務(wù)流程簡化，從而推動金融行業(yè)的全面發(fā)展。金融科技按照字面拆分為金融和科技兩個詞，根據(jù)金融穩(wěn)定理事會（FSB）對其作出的定義，即技術(shù)的進步促使金融業(yè)務(wù)、金融流程、金融產(chǎn)品等方面的創(chuàng)新，并由此對金融市場、金融服務(wù)方式、金融體系帶來的巨大變革和創(chuàng)新。此后，部分學者認為金融科技是借助云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)實現(xiàn)金融產(chǎn)品、金融服務(wù)、金融系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)平臺相關(guān)聯(lián)。通過上述定義充分體現(xiàn)了金融科技的特征和運行機制。

金融科技的特征主要表現(xiàn)為“技術(shù)+數(shù)據(jù)+產(chǎn)品”共同驅(qū)動的金融創(chuàng)新形式。金融科技依托于信息技術(shù)的創(chuàng)新，在全球經(jīng)濟日益朝著數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的環(huán)境下，整合互聯(lián)網(wǎng)平臺的數(shù)據(jù)，轉(zhuǎn)變?yōu)楸匾纳a(chǎn)和創(chuàng)新要素。隨后，再次利用信息技術(shù)對數(shù)據(jù)進行分析、重組，結(jié)合現(xiàn)有產(chǎn)品特性，創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)，從而實現(xiàn)了“技術(shù)+數(shù)據(jù)+產(chǎn)品”的完整閉環(huán)。

金融科技的運行機制總結(jié)為金融科技在國家相關(guān)金融機構(gòu)的監(jiān)管下，采用人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈和生物識別等關(guān)鍵技術(shù)，對包括網(wǎng)絡(luò)借貸、智慧銀行、互聯(lián)網(wǎng)和移動支付、數(shù)字貨幣等在內(nèi)的業(yè)務(wù)提供技術(shù)支持、業(yè)務(wù)創(chuàng)新和部門整合。

（二）金融高科技的應(yīng)用

金融科技的應(yīng)用非常廣泛，涵蓋了金融業(yè)的多個領(lǐng)域。以下是金融科技的主要應(yīng)用領(lǐng)域。

1.金融支付領(lǐng)域。移動支付、電子支付和虛擬貨幣等都是金融科技在金融支付領(lǐng)域的體現(xiàn)。例如，支付寶和微信支付等應(yīng)用通過手機App和二維碼技術(shù)，實現(xiàn)了便捷的支付方式。

2.互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域。包括P2P借貸、眾籌和互聯(lián)網(wǎng)保險等。這些模式通過在線平臺，使得個人和小微企業(yè)能夠更便捷地獲取金融服務(wù)。

3.區(qū)塊鏈技術(shù)。區(qū)塊鏈技術(shù)作為一種去中心化的分布式技術(shù)，被廣泛應(yīng)用于金融領(lǐng)域，如數(shù)字貨幣、智能合約和供應(yīng)鏈金融等。

4.金融風控領(lǐng)域。金融科技在風險管理和反欺詐方面也有廣泛應(yīng)用，包括大數(shù)據(jù)風控、人工智能風控和反欺詐技術(shù)等。

5.金融市場領(lǐng)域。金融科技在交易、投資和資產(chǎn)管理方面也有著重要應(yīng)用，如高頻交易、智能投顧和量化投資等。

6.金融信息服務(wù)領(lǐng)域。通過大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)，金融科技可以為用戶提供個性化的金融信息服務(wù)，如信用評分和個性化推薦等。

除了以上幾個主要領(lǐng)域，金融科技還在其他方面發(fā)揮著重要作用，如跨境支付、智能合約、資產(chǎn)托管等。這些應(yīng)用不僅提高了金融服務(wù)的效率和便捷性，還降低了運營成本，推動了金融業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

（三）金融科技背景下的行業(yè)人才需求

1. 跨學科人才?？鐚W科人才即跨越本學科，同時學習和掌握其他專業(yè)知識或者能力的復(fù)合型人才。這些人才的突出特點是可以同時掌握多門專業(yè)的知識和技能，將多學科的知識融會貫通在一起，在工作中能充分發(fā)揮復(fù)合型人才知識面廣泛的優(yōu)勢，靈活轉(zhuǎn)變工作方法。而且，跨學科專業(yè)知識的融合可以為行業(yè)或企業(yè)的發(fā)展提供強大的動力，在企業(yè)人力資源優(yōu)勢方面發(fā)揮重要作用，實現(xiàn)行業(yè)或企業(yè)發(fā)展。雖然這些能力很少被不知道如何處理超出自己能力范圍的問題的專業(yè)人士所看到，但在金融行業(yè)中，經(jīng)常會遇到各種突發(fā)難題，僅靠專業(yè)人士是無法有效處理這類問題的，需要的是復(fù)合型人才從多角度綜合分析問題、解決問題。因此，在現(xiàn)代金融業(yè)，特別是在科技、金融領(lǐng)域，跨學科、復(fù)合型人才是必不可少的，對這類專業(yè)人才的需求也變得更加迫切。

如果企業(yè)招聘的主要是專業(yè)型人才，缺乏跨專業(yè)復(fù)合型人才，在解決問題時可能就需要不同的專業(yè)人才召開多輪會議共同商討解決方案，如此，不僅會增加企業(yè)人力資源成本，同時由于專業(yè)人才精通的領(lǐng)域不同，會各抒己見、解決問題的觀點各異，互相磨合的時間會增加，如此會導(dǎo)致工作效率的下降?？鐚W科就意味著這類人才具有不同領(lǐng)域的學習過程，對同一問題可以運用不同類別的專業(yè)知識進行分析，一個人的知識涵蓋面相當于多個人，從而降低了企業(yè)對人力資源的需求，提高了解決問題的效率，更清晰地顯示出跨學科人才的價值和重要性。

2. 金融類專業(yè)“雙創(chuàng)”人才。金融專業(yè)作為一門應(yīng)用經(jīng)濟學科，在各高校尤其是財經(jīng)類院校屬于重點學科，其人才培養(yǎng)規(guī)劃一直都是學科工作的重點。旨在培養(yǎng)既具有扎實理論基礎(chǔ)又具有實操能力同時具有創(chuàng)新意識的復(fù)合型金融人才。為了順應(yīng)國際金融市場開放式、多變式、科技式的發(fā)展趨勢，應(yīng)用型高校金融學專業(yè)“雙創(chuàng)”人才需要具備獨有的特征：一是豐富的通識理論基礎(chǔ)。帕卡德（A.S.Parkard）教授在19世紀初研究通識教育的重要性時提出，通識教育是大學生專業(yè)課學習和心理建設(shè)的基礎(chǔ)，大學專業(yè)分科中需要杜絕知識割裂嚴重、專業(yè)學科過于獨立的情況，建議大學低年級做好學生的通識教育，避免學生嚴重偏科情況，影響復(fù)合型人才培養(yǎng)。在此觀念指導(dǎo)下，大學教育注重學生的綜合素質(zhì)教育，旨在構(gòu)建完整的知識體系，讓學生合理掌握各學科知識精髓。結(jié)合“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)目標，應(yīng)用型高校應(yīng)在初期階段就將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念融入課程中，提高學生“雙創(chuàng)”意識。二是實務(wù)操作與分析能力。目前我國仍是銀行主導(dǎo)金融市場發(fā)展整體態(tài)勢，隨著智能時代的到來，銀行等金融機構(gòu)可提供的實習崗位較少，在校金融學專業(yè)學生可獲得的實訓(xùn)機會稀缺。在此情況下，應(yīng)用型高校應(yīng)該充分發(fā)揮其辦學特色和模擬教學、實驗教學、虛擬銀行建設(shè)的特色，通過引入社會實習指導(dǎo)教師進校園的形式，開展校內(nèi)仿真實習，提高學生實操和業(yè)務(wù)分析處理能力。三是軟件平臺使用和管理能力?；谀壳按髷?shù)據(jù)平臺、人工智能等軟件的使用，“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)需要加強學生主動的社會調(diào)查、社會創(chuàng)業(yè)活動的思考和實踐能力。

二、金融科技背景下的人才需求現(xiàn)狀

（一）金融科技的發(fā)展對人才提出了質(zhì)量要求

金融科技的發(fā)展促成行業(yè)不斷變革，在崗位需求上對人才的要求也越來越高，不僅要求人才具有專業(yè)知識，而且需要有思維和業(yè)務(wù)的創(chuàng)新能力。首先，思維能力方面。在“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”環(huán)境下，需要創(chuàng)新思維能力強、金融科技學習快的人才，這類人才能根據(jù)環(huán)境的需求快速轉(zhuǎn)變自己的思維，加快對金融數(shù)據(jù)的分析和處理效率，從而產(chǎn)出具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品。其次，業(yè)務(wù)能力方面。金融行業(yè)由于科技軟件的不斷更迭，從業(yè)務(wù)處理需求角度出發(fā)，要求人才必須是同時擁有金融知識和信息技術(shù)的復(fù)合型人才。最后，創(chuàng)新能力方面。金融行業(yè)競爭不斷，只有不斷推陳出新，才能在市場中占據(jù)自己的有利地位，所以金融科技競爭主要是對具有創(chuàng)新意識的金融科技人才的競爭。

（二）金融科技的發(fā)展對人才提出了數(shù)量需求

金融科技快速發(fā)展的時候帶來的競爭必然是人才的競爭，金融行業(yè)作為技術(shù)復(fù)合型要求高的行業(yè)，對人才的需求越來越旺盛，不僅局限于專才，而是具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。據(jù)人才知識庫統(tǒng)計，金融專業(yè)畢業(yè)生的知識素養(yǎng)和金融企業(yè)的人才標準間存在差距，導(dǎo)致金融科技背景下“雙創(chuàng)”人才短缺。據(jù)國際人力招聘公告Michael Page（中國）發(fā)布的《2018年中國金融科技就業(yè)報告》顯示，92%的金融科技企業(yè)面臨人才短缺現(xiàn)狀，但是高校每年輸送的畢業(yè)生數(shù)量卻居高不下，這就表明人才供給的嚴重不平衡以及需求和能力不匹配的現(xiàn)實問題。這充分說明，高校在進行人才培養(yǎng)過程中要尤其重視金融科技的教學工作，尤其是應(yīng)用型高校，要加強校企合作以及與企業(yè)的溝通聯(lián)系，獲得企業(yè)人才需求信息，有針對性地培養(yǎng)符合金融科技發(fā)展需要的“雙創(chuàng)”人才。據(jù)不完全統(tǒng)計，2021年我國各類企業(yè)對金融科技人才的需求存在至少150萬的缺口，與此同時，金融財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生至少有100萬人的供給，但是這些供給無法達到對金融科技人才的需求標準。人才匹配不均衡問題要想徹底解決，就需要從根源上解決，如人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)劃、課程設(shè)置、招生規(guī)模、教育理念等前期階段進行創(chuàng)新，完善制度管理、體制建設(shè)，從而為后續(xù)問題的解決提供支撐。

三、金融科技背景下應(yīng)用型高校金融專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

（一）金融專業(yè)教育理念傳統(tǒng)不能滿足現(xiàn)代人才需求

大多數(shù)應(yīng)用型高校教學理念傳統(tǒng)，不了解或不重視金融科技背景下對金融人才的需求。因此，在課程設(shè)計上，普遍指派教師對學生進行金融專業(yè)知識和金融素養(yǎng)的講解，忽視了跨學科的業(yè)務(wù)學習，對大數(shù)據(jù)實操、金融科技分析能力講解較少。這樣一來，高校金融專業(yè)的學生可能只學習金融專業(yè)的理論知識，很難滿足當前金融專業(yè)“雙創(chuàng)”和跨學科人才的需求，可能會造成人才和崗位不成比例的沖擊。

（二）金融專業(yè)教育的深度不足以保證人才的專業(yè)水平

盡管部分應(yīng)用型高校認識到技術(shù)在金融業(yè)務(wù)中的重要性，了解到復(fù)合型雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)意義，因此盲目增設(shè)了互聯(lián)網(wǎng)金融、大數(shù)據(jù)等課程。這些課程的開設(shè)表面上拓寬了學生的知識領(lǐng)域，但是由于缺乏專業(yè)的教師、配套的軟件和實操的情景，導(dǎo)致這些課程沒有足夠的后續(xù)實踐指導(dǎo)和專業(yè)培養(yǎng)，基本停留在理論層面，教育深度不足以保證人才的專業(yè)水平。這說明高校金融財經(jīng)類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案以及課程設(shè)置不能滿足金融科技領(lǐng)域人才的培訓(xùn)要求，其知識深度和知識廣度需要進一步擴大。與此同時，學校應(yīng)該積極進行社會調(diào)研，加強和企業(yè)關(guān)于人才方面的溝通，明確具體的人才需求標準，有針對性地調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)劃。

（三）教學模式的傳統(tǒng)性不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

應(yīng)用型高校傳統(tǒng)的教學模式主要是教師主導(dǎo)教學，從教師授課的主動性出發(fā)，按照教學大綱安排授課內(nèi)容，學生被動聽課，學生缺少主動性和思考過程，始終屬于知識被灌輸?shù)倪^程，不利于學生參與積極性的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，教師由于固化的教學模式，對于課件和實踐內(nèi)容很少刻意去更新和引入最新實證，無法激起學生的參與度和學習興趣。在此教育模式下，因為創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的缺失，學生畢業(yè)后無法達到“雙創(chuàng)”人才的標準，即無法滿足金融行業(yè)對復(fù)合型科技人才的需求標準。

四、金融科技背景下應(yīng)用型高校金融專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式改革策略

（一）扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)觀念，優(yōu)化課程設(shè)計和資源配置

1. 傳統(tǒng)的教育理念已無法滿足現(xiàn)代社會的需求，學校需要及時改變教育觀念，從課程設(shè)計開始，增加配套資源的輔助，構(gòu)建基礎(chǔ)的金融科技教育設(shè)施和系統(tǒng)，將科技知識與金融專業(yè)相結(jié)合，使應(yīng)用型高校的金融科技教育改革能夠順利啟動。因此，建議應(yīng)用型高校定期安排企業(yè)中的專業(yè)人員參與教學，并理清應(yīng)用型高校育人責任。在教學中要明確學校和企業(yè)的界限。為改革奠定基礎(chǔ)，高校必須了解和考慮到金融業(yè)對人才的需求。打好教育理念基礎(chǔ)后，應(yīng)用型高校要著手解決管理中存在的問題，改革現(xiàn)有的課程體系和資源配置。

2. 轉(zhuǎn)變教師教學理念和教學方法。使教師意識到對復(fù)合型能力缺乏的學生進行引導(dǎo)、教育，要求其進行自主學習、自主創(chuàng)新的重要性，提高學生的金融科技水平，逐步發(fā)展成為合格的技術(shù)人才。此外，教師要鼓勵學生積極參加大學生數(shù)學建模大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、金融投資模擬交易大賽等競賽類項目，這類比賽不僅要求學生具有金融專業(yè)知識，而且需要具備較高的創(chuàng)新意識、邏輯思維和團隊合作能力，考驗的是學生的綜合素質(zhì)，為“雙創(chuàng)”教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）加強校企聯(lián)系，打通人才需求和輸送通道

1. 校企合作是應(yīng)用型高校打造人才、輸送人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要解決當前人才供需不匹配的問題，應(yīng)用型高校應(yīng)該建立專門的團隊管理校企合作事項，定期對企業(yè)進行調(diào)研和回訪，同時利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)增加線上溝通頻率，打通雙方關(guān)于人才供需的溝通渠道，以便根據(jù)調(diào)研結(jié)果隨時更新人才培養(yǎng)規(guī)劃。針對企業(yè)隨時提出的人才需求要求，學校有針對性地推送專業(yè)達標、素質(zhì)達標的學生進入企業(yè)實習，并將實習情況隨時反饋到學校，以便學校掌握實習的進度和要求，更有利于應(yīng)用型高校對實訓(xùn)課程和實踐內(nèi)容的更新，使學生能夠勝任實際工作。

2. 建立“校企合作”的實踐教學模式，既要打破“畢業(yè)生必須參與實踐”的傳統(tǒng)思維，又要把“實踐”融入“學習”。金融機構(gòu)工作人員以輔導(dǎo)員的身份為學生提供崗前培訓(xùn)，金融專業(yè)教師負責為學生提供與實踐相關(guān)的理論知識。實習前，金融專業(yè)教師與金融機構(gòu)工作人員共同討論制定實習的評價標準，以便更好地指導(dǎo)和評價學生的實習效果。

3. 對于應(yīng)用型高校金融學專業(yè)的學生來說，參加金融機構(gòu)的崗位實習，是在專業(yè)工作的基礎(chǔ)上進行的專業(yè)學習。因為參加實習可以讓學生對自己的職業(yè)有更全面的了解，不僅可以提高自己的技術(shù)水平，還可以不斷拓展自己的知識面，使自己更符合當前金融行業(yè)對“雙創(chuàng)”人才的專業(yè)需求。在實習期間，學生們會學到更多實用的金融知識，包括金融部門各個操作階段的知識、溝通技巧的需求、對客戶的服務(wù)等。在這個過程中，學生的專業(yè)技能會逐步提升，專業(yè)技能也會得到提升。

（三）創(chuàng)新教學模式，幫助學生確立“雙創(chuàng)”人才目標

1. 開展模擬實習教學。在課程改革中采用模擬實習和金融科技軟件教學設(shè)備相結(jié)合的方式，營造金融專業(yè)的學習氛圍。為了滿足學生的實際學習需求，充分利用學校的各種資源，加強對軟件技術(shù)管理人員的課前培訓(xùn)，提高學生操作技能，并根據(jù)學生的知識需求優(yōu)化教學環(huán)境。應(yīng)用型高校必須時刻關(guān)注金融市場環(huán)境，將金融教育引入校園金融模擬實踐。

2. 增加實用性知識教學。在當前金融科技大背景下，金融專業(yè)的人才培養(yǎng)不僅要注重學生的專業(yè)能力，更要在課程內(nèi)容中加入與職業(yè)相關(guān)的知識。比如，對從事金融行業(yè)的學生進行教育，就必須要求學生學會分析客戶的心理。員工與客戶進行溝通過程中需要具備一定的心理基礎(chǔ)，從而了解客戶金融投資的目的，并運用所學的專業(yè)知識，為客戶選擇合適的解決方案，提供更大的效益，這是金融專業(yè)人士必須具備的技能。通過參加校園模擬實習，學生對金融行業(yè)的專業(yè)環(huán)境和人才素質(zhì)要求有了一定的了解，可以有針對性地進行知識學習，拓寬知識面，為以后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

3. 加強實踐環(huán)節(jié)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。校企合作方面，與金融機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)孵化器等企業(yè)建立合作關(guān)系，為學生提供實習、實訓(xùn)機會，讓他們在實踐中了解金融行業(yè)運作，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽方面，鼓勵學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，如金融科技大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)方面，設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，為學生提供創(chuàng)業(yè)咨詢、項目評估、資金支持等服務(wù)，幫助他們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為實際行動。

五、結(jié)語

總體而言，金融學專業(yè)的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式是一種注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與金融學專業(yè)教育相結(jié)合的教育模式。通過該模式的培養(yǎng)，學生將具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力、金融理論與實踐技能等多方面的素質(zhì)和能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文詳細分析了金融科技背景下金融行業(yè)對人才的需求，以及應(yīng)用型高校金融學專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，并結(jié)合現(xiàn)狀提出了對應(yīng)的改革策略。從分析中可以了解到，金融科技背景下金融行業(yè)對人才的需求改變對個人、學校、企業(yè)等都產(chǎn)生了一定的影響，這說明應(yīng)用型高校順應(yīng)社會發(fā)展需求，對金融學專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式改革的必要性。在這一背景環(huán)境下進行有效的改革和人才輸送，可以滿足市場對此類人才的需求，也完成了應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的終極目標。

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＊基金項目：中國商業(yè)經(jīng)濟學會教育教學改革規(guī)劃一般課題“金融科技背景下應(yīng)用型高校金融學專業(yè)‘雙創(chuàng)’人才培養(yǎng)模式研究”（編號：20241041）。

（作者單位：黑龍江財經(jīng)學院）