做語文教研員時，最不愛聽的課，一是《西西弗斯的神話》，二是《在山的那邊》。不是文章內容不好，也不是老師教得不好，不愛聽的原因在我。我不喜歡翻不完的山，不喜歡解決不完的問題，盡管兩篇文章都在講生活哲理，或者說都是勵志篇，但是我不喜歡。我希望西西弗斯推到山頂的石頭不要再滾落下來，我希望孩子們翻過一座座山就能看到海。

山和石頭多像我們現在的教育啊，一直在走，一直在重復；一直在走，一直不懂斷舍離，沒有發(fā)生實質性改變。孩子累，教師疲憊，教育，您這是怎么了？！

教育不該讓孩子這么累。前段時間到一些小學聽課，我坐在教室后面，看到十來歲的孩子坐得筆直，幾乎一個姿勢，望著孩子的背影，我突然覺得很酸楚。一上午4節(jié)或5節(jié)課，一節(jié)課40分鐘，小小的孩子得端坐160多分鐘。課間“圈養(yǎng)”，學?？赡芸紤]到安全問題，但我覺得還有另外一個原因，那就是孩子坐累了，也許想換個姿勢歇歇不愿出來玩呢。我不反駁有人說孩子學習就該累點，我只想說，您跟孩子一樣端坐著聽一天課試試看！教育部門既然關注到了課間活動問題，那就拿出一些具體措施來吧，比如讓課堂時間短一點點，讓課間時間長一點點；或者改改課時的長短，采用長短課的方式呢。多給我們的孩子一點點自由快樂的時間吧，這是他們長大后身心健康的基礎啊。

教育不能讓教師這么疲憊。河南教師輕生事件是極端少數案例，但教師的疲憊和職業(yè)倦怠卻是真的。教師得花費時間專心備課，上課得面對幾十個學生循循善誘，下課還得為學生答疑解惑、批改作業(yè)，這期間還有數不清的事務性工作。如果擔任班主任那就更是“兩頭見星星”，早上伴著星星出家門，晚上頭頂月亮回家。都在關注孩子們的心理健康問題，我想說，長此以往，老師心里能沒有一些癥狀嗎？有了癥狀能教出健康的孩子嗎？減負應該從減老師的工作量開始，少開些無用的會，少填些無用的表，讓老師安心教書育人，讓老師安靜地研究教學，讓老師周末能跟家人在一起過不被打擾的生活。君不見老師的倦容，君不見老師的一路奔波，老師也是一個生命體，有個人愛好，有家有娃，多給老師一些人性關懷吧，他們有了良好的精神狀態(tài)才能更好地教書育人。

教育理念不能只上墻不走心。我走過不少學校，看過不少校園墻壁上讓人眼熱的教育理念：“一切為了孩子”“為了孩子的一切”……但是，啥時開始理念上墻不走心的？好的教育不是喊出來秀出來的，不是在墻上貼或刻出來的，更不是管理者專家們“指指點點”出來的。好的教育應該回歸常識，是靜等花開，是教師與學生的相互滋養(yǎng)，是潤物細無聲，是人與人的相互關照。一句話，教育應該回歸常識，教育應該眼中有“人”。讓孩子像孩子，快樂、陽光；讓老師像老師，慈愛、明亮。學校安靜了，老師安心了，課堂正常了，學生的學習就真實發(fā)生了。

（摘自2024年第2期《青年文摘》）