摘要：為充分發(fā)揮幼兒學(xué)前階段家庭教育的作用，達(dá)到家園共育的目的，本文根據(jù)游戲化教學(xué)的概念和意義，分析了信息技術(shù)在幼兒家園游戲化活動(dòng)中的作用，并從運(yùn)用信息技術(shù)篩選游戲內(nèi)容，豐富家園共育內(nèi)涵；運(yùn)用信息技術(shù)展示游戲過程，創(chuàng)新家園共育模式；運(yùn)用信息技術(shù)展示游戲成果，提升家園共育成效；運(yùn)用信息技術(shù)宣傳游戲亮點(diǎn)，助力家園共育發(fā)展等多個(gè)方面入手，為實(shí)現(xiàn)游戲化教育理念與家園教育的有效融合提出具有建設(shè)性的建議。希望本次研究可為相關(guān)人員提供有效的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教育；游戲化活動(dòng)；家園共育

幼兒對(duì)外界新鮮事物普遍充滿極大的好奇心和探究欲，幼兒教育的目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的探究興趣和探究能力。為更好地保護(hù)幼兒的求知欲和好奇心，學(xué)校要重視幼兒家園游戲化活動(dòng)的開展，以達(dá)到激發(fā)幼兒探究欲的目的[1]。家庭在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用，幼兒園游戲化活動(dòng)的開展，離不開家長的配合和支持。在信息化時(shí)代，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于幼兒家園游戲化活動(dòng)中，為保證家園共育成效提供了重要的技術(shù)支持[2]。所以，在開展幼兒家園游戲化活動(dòng)時(shí)，如何強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用值得相關(guān)教育工作者關(guān)注并思考。

一、游戲化教學(xué)的概念及意義

游戲化教學(xué)主要是指教師采用游戲方式吸引幼兒積極參與到日常教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)方式。教師通過設(shè)計(jì)幼兒感興趣的游戲活動(dòng)，將幼兒引導(dǎo)至對(duì)知識(shí)的積極探究和挖掘過程中，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。教師通過游戲化教學(xué)，為幼兒打造輕松、愉悅、自由、快樂的教學(xué)氛圍，不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還能培養(yǎng)幼兒的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，促使幼兒身心健康發(fā)展[3]。

二、信息技術(shù)在幼兒家園游戲化活動(dòng)中的作用

（一）信息技術(shù)是搭建家園交流溝通的橋梁

在信息化時(shí)代背景下，幼兒園充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在幼兒教育中的重要性，特別是家園共育領(lǐng)域，更應(yīng)強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，為家園交流搭建有效溝通橋梁，保證家園溝通交流的有效性和及時(shí)性[4]。例如，幼兒園教師可運(yùn)用QQ群、微信群等方式，與家長進(jìn)行溝通互動(dòng)與信息交流。即時(shí)通訊工具能夠方便教師與家長、家長與家長更好地交流，便于家長和教師了解孩子在幼兒園或者家庭中的表現(xiàn)，共同交流和探討對(duì)幼兒的個(gè)性化教育方式。

此外，教師還可借助QQ群、微信等信息化工具，將幼兒教學(xué)活動(dòng)相關(guān)信息及時(shí)分享給家長，方便家長全面地了解和掌握幼兒教育內(nèi)容，并積極有效地參與到幼兒教育工作中。此外，通過應(yīng)用信息技術(shù)，外地的父母可以及時(shí)全面地了解和掌握留守兒童在幼兒園中的學(xué)習(xí)情況和生活情況，以保證家園溝通的順暢性和有

效性。

（二）信息技術(shù)是連接孩子快樂學(xué)習(xí)的紐帶

通過開展幼兒家園游戲化活動(dòng)，可以幫助幼兒形成系統(tǒng)化、完整化的知識(shí)體系，激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)和探討的欲望和興趣[5]。為保證幼兒家園游戲化活動(dòng)的開展效果，教師要利用和發(fā)展信息技術(shù)在連接家園教育中的紐帶作用，保證家園互動(dòng)的有效性和及時(shí)性。例如，在開展“身體密碼”這一主題游戲活動(dòng)時(shí)，家長和孩子要齊心協(xié)力，積極合作，提前完成前期準(zhǔn)備工作，教師可借助本班的微信群，和家長建立良好的合作關(guān)系，共同完成游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和游戲活動(dòng)相關(guān)信息資源的搜集和整理，同時(shí)，教師還可以讓家長根據(jù)這些信息資源，尋找和挖掘自己和孩子之間相似的地方，引導(dǎo)孩子意識(shí)到基因遺傳的強(qiáng)大和神奇。

在進(jìn)行幼兒家園游戲活動(dòng)期間，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，與家長、幼兒進(jìn)行在線互動(dòng)，引導(dǎo)家長借助互聯(lián)網(wǎng)與其他家庭分享各種親子游戲片段，從而幫助幼兒提升溝通能力與分享意識(shí)。此外，教師還可以根據(jù)不同年齡段幼兒的認(rèn)知差異，設(shè)計(jì)美食制作、手工比賽等多種家園游戲化活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到童年的無憂無慮和天真快樂，從而促使幼兒的身心健康和綜合化發(fā)展。

（三）信息技術(shù)是促進(jìn)孩子能力發(fā)展的渠道

信息技術(shù)的發(fā)展和智能設(shè)備的普及，極大地豐富了人們的業(yè)余生活。但對(duì)于幼兒和家長來說，智能設(shè)備卻也沖淡和影響了親子關(guān)系[6]。家長將大部分時(shí)間都用在手機(jī)上，減少了對(duì)幼兒的陪伴，無法充分滿足幼兒對(duì)親子游戲的需求。為確保家長將更多時(shí)間用在對(duì)幼兒的培養(yǎng)和陪伴上，家長可以借助手機(jī)，與孩子一起娛樂或者學(xué)習(xí)，從而有助于形成良好的親子關(guān)系，促使幼兒在家長的細(xì)心陪伴和呵護(hù)下健康快樂地成長。如在開展“繪本閱讀”游戲化活動(dòng)期間，教師可以借助各種視頻軟件，將無聲繪本轉(zhuǎn)化成有聲繪本，并將其分享到班級(jí)群里，方便家長利用睡前時(shí)間，與孩子一起聆聽，既能滿足幼兒聽睡前故事的需求，還能幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。

此外，家長還可利用拍視頻的方式，記錄孩子講故事的過程，并將其分享到班級(jí)群里，一方面可與其他家長進(jìn)行分享和互動(dòng)活動(dòng)家園共育氣氛，另一方面可有效提高幼兒的語言組織能力和口語表達(dá)能力。

最后，教師可以借助希沃軟件，將每周的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一制作成微視頻，方便家長模仿教師游戲化教學(xué)模式，與孩子共同探討和學(xué)習(xí)新知識(shí)，確保家庭和幼兒園在教育目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)，提高幼兒的綜合能力。

（四）信息技術(shù)是提升家園共育實(shí)效的途徑

隨著家長對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)參與度和配合度的不斷提升，幼兒園要重視對(duì)家園共育活動(dòng)內(nèi)容的補(bǔ)充、豐富和完善，促使家園游戲化活動(dòng)更加豐富化、多樣化、趣味化，確保家長真正體會(huì)幼兒園游戲化教學(xué)的意義，進(jìn)一步地提高家園共育效果[7]。例如，在開展“下花雨”小班親子音樂活動(dòng)時(shí)，教師要應(yīng)用信息技術(shù)，完成對(duì)多媒體課件的制作，并借助課件為幼兒打造輕松愉悅、自由快樂的活動(dòng)氛圍，促使家長和孩子感受到春天萬物復(fù)蘇、春光明媚的氣息，并為家長和孩子播放動(dòng)聽的音樂，讓家長和孩子一起用肢體動(dòng)作體驗(yàn)音樂的美妙和悅耳，從而有效地提高幼兒的音樂感受力，促使家園活動(dòng)的有效性進(jìn)一步提升。

三、信息技術(shù)在幼兒家園游戲化活動(dòng)中運(yùn)用策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)篩選游戲內(nèi)容，豐富家園共育內(nèi)涵

游戲教學(xué)可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和欲望，滿足幼兒愛玩的天性。網(wǎng)絡(luò)中含有大量的幼兒游戲化教學(xué)資源，可以有效地豐富幼兒游戲活動(dòng)內(nèi)容。在開展親子游戲活動(dòng)時(shí)，很多家長在篩選游戲內(nèi)容方面存在困難。為拓展家長的思路，教師可以引導(dǎo)家長利用手機(jī)、電腦等移動(dòng)設(shè)備，通過搜索網(wǎng)絡(luò)資源搜索合適的幼兒游戲內(nèi)容。通過全面地查找和篩選，家長可以選擇既符合幼兒實(shí)際情況又符合幼兒教育目標(biāo)的各種小游戲，教師還可以鼓勵(lì)家長將自己找到的資源分享到班級(jí)群里，從而達(dá)到共享優(yōu)質(zhì)資源的目的[8]。

例如，在開展“科技小玩家”活動(dòng)時(shí)，家長可借助網(wǎng)絡(luò)資源搜索大量的科學(xué)小制作案例，并從這些案例中選擇合適的科技作品，然后，借助日用品、廢棄材料，與孩子一起制作科技小作品。教師通過開辦家長會(huì)，評(píng)選優(yōu)秀的科技小作品，激發(fā)和調(diào)動(dòng)家長參與幼兒家園游戲化活動(dòng)的興趣和欲望。

通過優(yōu)秀科技小作品展示、交流和觀摩過程，可以有效地培養(yǎng)家長和孩子的自豪感。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)展示游戲過程，創(chuàng)新家園共育模式

在開展幼兒家園游戲化活動(dòng)時(shí)，教師可借助二維碼的特性，對(duì)家園共育模式進(jìn)行創(chuàng)新。例如，為了將孩子在幼兒園的游戲過程形象、直觀地呈現(xiàn)在家長面前，教師可以采用圖片、視頻方式，記錄和保存各種小游戲過程，并將其制作成二維碼，供家長掃描并觀看。又如，教師還可以收集和整理家長社區(qū)優(yōu)質(zhì)資源，完成對(duì)游戲資源地圖的初步制作。當(dāng)教師無法有效繪制該地圖中所含有的具體資源標(biāo)識(shí)內(nèi)容時(shí)，可將所有的資源信息制作成相應(yīng)的二維碼，并將其設(shè)置在資源標(biāo)識(shí)的旁邊，方便家長掃描觀看。基于二維碼的資源地圖，可以幫助家長直觀形象地了解幼兒園四周的游戲資源，方便家長利用休閑時(shí)間帶領(lǐng)孩子到各個(gè)地方開展親子探究游戲，促使家園共育更加便捷化、智能化。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)展示游戲成果，提升家園共育成效

在進(jìn)行幼兒園游戲活動(dòng)期間，學(xué)習(xí)空間、QQ群、微信等多種新媒體工具，可以保證家園共育互動(dòng)效果。例如，教師可借助幼兒園微信公眾號(hào)發(fā)布各種小游戲成果，方便家長實(shí)時(shí)了解孩子參與游戲教學(xué)活動(dòng)的過程，為后期親子故事的講述提供新的素材和話題，促使家長和孩子之間形成良好的親子關(guān)系。此外，教師還可借助幼兒園教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)新“游戲化教學(xué)”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，借助其上“親子游戲”和“育兒知識(shí)”兩大模塊，實(shí)時(shí)發(fā)布和分享家園小游戲和家園共育視頻等游戲成果。以上這些信息化展示游戲成果的方式，都可以有效提升家園共育成效。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)宣傳游戲亮點(diǎn)，助力家園共育發(fā)展

親子游戲活動(dòng)的開展，可以增強(qiáng)親子感情，達(dá)到家園共育的目的。電視臺(tái)、網(wǎng)站等新聞媒體通過宣傳親子游戲的好處和亮點(diǎn)，可以激發(fā)和調(diào)用家長參與幼兒家園游戲化活動(dòng)的興趣和欲望，確保幼兒家園游戲化活動(dòng)有效開展。

例如，教師在組織“大手拉小手，觸摸大自然”的春游活動(dòng)時(shí)，可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匦旅襟w工作人員進(jìn)行拍攝、宣傳和報(bào)道。教師可以讓孩子和家長在大自然中，開展吹泡泡、放風(fēng)箏、手影游戲等多個(gè)親子游戲。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)幼兒在感受大自然美麗風(fēng)景的同時(shí)，與家長一起采集植物并制作標(biāo)本。此外，教師可讓幼兒和家長尋找不同種類的昆蟲，觀察并記錄它們的行為。在整個(gè)幼兒游戲活動(dòng)期間，家長全程與孩子共同玩耍、共同探索，有效提升親子情感?；顒?dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)將當(dāng)?shù)厝诿襟w對(duì)親子活動(dòng)的相關(guān)報(bào)道分享給家長，一方面可以提升參與其中家長的自豪感，另一方面也可利用融媒體的大眾傳播功能，讓其他意識(shí)到參加幼兒游戲活動(dòng)的意義和重要性，從而為提升幼兒游戲活動(dòng)的社會(huì)認(rèn)知度和認(rèn)可度。

（五）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新游戲形式，實(shí)現(xiàn)家園共育目標(biāo)

為激發(fā)家長和幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣，教師可以“語言活動(dòng)游戲”為案例，應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)新游戲形式，實(shí)現(xiàn)家園共育目標(biāo)。

例如，教師可利用信息技術(shù)，開展“看圖說話”語言活動(dòng)游戲。首先，引導(dǎo)家長利用智能手機(jī)拍一些孩子在游樂場(chǎng)、動(dòng)物園等景區(qū)中游玩的照片，并將這些照片分享到班級(jí)群中。其次，教師利用信息技術(shù)，將家長分享的素材制作成生動(dòng)、有趣的多媒體課件。最后，在課堂上，教師借助希沃白板教學(xué)軟件，對(duì)幼兒照片進(jìn)行適當(dāng)遮擋處理，在進(jìn)行游戲活動(dòng)期間，教師可以依次顯示遮擋照片的一部分，引導(dǎo)幼兒猜想被遮擋的照片內(nèi)容，即幼兒在什么地點(diǎn)做了什么事情，從而有效地培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)的應(yīng)用，可以豐富和發(fā)展幼兒家園游戲化活動(dòng)內(nèi)容，促使家園共育模式走向多元化、多樣化。因此，相關(guān)教育工作者在開展幼兒家園游戲化活動(dòng)期間，要強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，促使家園共育向高層次、高標(biāo)準(zhǔn)方向不斷發(fā)展，確保家長真正成為幼兒園的重要合作伙伴。利用信息技術(shù)，教師可以向家長生動(dòng)形象地展示幼兒游戲化教育的理念、內(nèi)容和形式，引導(dǎo)家長積極主動(dòng)地參與到幼兒家園游戲化活動(dòng)中，與孩子形成良好的親子關(guān)系，為促使幼兒身心健康的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者單位：張振婧 山東省東營市河口區(qū)楓林綠洲幼兒園

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