基于多媒體技術(shù)的初中思政教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

摘要：受新興技術(shù)的影響，傳統(tǒng)思政教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前初中思想政治教育教學(xué)對聲、圖、語、文等方面的需求?；诖?，為提高初中思想政治課堂教學(xué)效率和水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文設(shè)計了一套基于多媒體技術(shù)的三維思政教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)的設(shè)計結(jié)合初中思政課程教學(xué)需要，立足于多媒體的三維技術(shù)，從系統(tǒng)設(shè)計需求、總體架構(gòu)設(shè)計、主要功能模塊設(shè)計以及數(shù)據(jù)庫設(shè)計等方面實現(xiàn)。測試結(jié)果證明，該系統(tǒng)不僅可以降低任課教師的工作量，還能充分激發(fā)初中學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)興趣，從而有效滿足了高等教育的信息化發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中思想政治；思政教學(xué)系統(tǒng)；課堂教學(xué)

一、引言

在初中思政（人教版教材）教學(xué)中，傳統(tǒng)的單向教學(xué)方式以初中思政教師為主體，教師站在講臺上，利用黑板、教材、掛圖等不同類型的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則只能在講臺下認(rèn)真聆聽。這種教學(xué)方式已無法滿足新時代教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生個性化發(fā)展的需求。因此，本文旨在探討如何利用多媒體技術(shù)，設(shè)計一套基于多媒體技術(shù)的初中思政教學(xué)系統(tǒng)，以提升思政教學(xué)的效果和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、初中思政教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計需求及原則分析

（一）系統(tǒng)設(shè)計需求

初中思政教學(xué)系統(tǒng)的主要應(yīng)用對象是初中思政教師和初中年級學(xué)生。因此，該系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合初中思想政治課程教學(xué)的內(nèi)容，并將其和實際教學(xué)情況進(jìn)行有效結(jié)合。簡單來說，初中思政教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計，應(yīng)有助于完成對傳統(tǒng)初中思政課程的優(yōu)化，有助于完成對初中學(xué)生思政作業(yè)的合理配置。該系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫應(yīng)具備實時更新的功能。以該數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，當(dāng)初中思政教師完成相關(guān)教學(xué)之后，可以借助系統(tǒng)將教學(xué)的內(nèi)容，如視頻、課件等上傳到系統(tǒng)資源庫當(dāng)中。同時，基于數(shù)據(jù)庫，該系統(tǒng)還能夠支持構(gòu)建對應(yīng)的考試系統(tǒng)，從而為初中學(xué)生提供線上、線下學(xué)習(xí)機會，實現(xiàn)初中思政課程的多樣化教學(xué)[2]。

（二）系統(tǒng)設(shè)計原則

以學(xué)生為中心：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體。

多元化教學(xué)：利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化呈現(xiàn)和個性化設(shè)計。

交互性：加強師生之間、生生之間的互動交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

及時反饋：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)策略，給予學(xué)生及時有效的反饋。

三、基于多媒體技術(shù)的初中思政教學(xué)系統(tǒng)總體架構(gòu)設(shè)計與實現(xiàn)

（一）總體架構(gòu)設(shè)計

筆者結(jié)合初中思想政治教育教學(xué)的需求，立足多媒體技術(shù)設(shè)計的初中思政三維教學(xué)系統(tǒng)，主要由演示播放工具、電子筆、多媒體網(wǎng)絡(luò)采編工具、SQL數(shù)據(jù)庫等部分組成。系統(tǒng)架構(gòu)如圖1所示。

（二）系統(tǒng)主要功能模塊設(shè)計

1.多媒體教學(xué)工具模塊

該模塊的設(shè)計主要由電子筆、電子黑板、計算工具、繪圖工具等設(shè)備組成，不僅為初中思政課堂教學(xué)提供了相應(yīng)的多媒體教學(xué)輔助工具，還負(fù)責(zé)對多媒體教學(xué)資源進(jìn)行存儲、管理和分發(fā)。該模塊能夠確保教學(xué)資源的安全性和可靠性，同時具備高效查詢和快速下載功能[3]。

2.虛擬教室模塊

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中思想政治教育教學(xué)中，可讓教學(xué)內(nèi)容更快速、更精準(zhǔn)地觸達(dá)學(xué)生。通過使用多媒體技術(shù)，教師可一改傳統(tǒng)板書教學(xué)模式，代之以更生動、更直觀的教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多元，教學(xué)過程更加生動有趣。如教師可借助視頻播放、畫面切換、聲音搭配等技術(shù)，全面調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，使教學(xué)過程更加形象化、具體化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加趣味化、專注化。在初中思政教育中，教師利用三維空間技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動、具體地表現(xiàn)出來。例如，教師通過模擬法庭審判場景，可以讓學(xué)生更直觀地了解法律程序和規(guī)定，加深學(xué)生對法律的認(rèn)識和理解。此外，利用虛擬教室模塊還可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，使學(xué)生可以在任何時間、任何地點接受思想政治教育，提高了教學(xué)效率和便利性[4]。

3.教學(xué)資源管理模塊

思政課程教學(xué)資源管理模塊主要包含了課程大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)PPT、教學(xué)視頻等資源，方便教師備課、共享資料，方便學(xué)生下載、學(xué)習(xí)等。在初中思政課程教學(xué)時，初中任課教師可以根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實際需求，靈活掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并采用差異化的教學(xué)方法。同時，該模塊的設(shè)計還能夠幫助教師實現(xiàn)對思政教學(xué)資源的智能化管理。在該模塊的支持下，教師不僅能夠充分考慮學(xué)生的個性化發(fā)展需求，還可以考慮同一教師擔(dān)任兩種不同課程以及帶不同班級的情況。在多媒體技術(shù)視角下的三維思政教學(xué)系統(tǒng)可以通過學(xué)生管理模塊和目錄管理模塊進(jìn)行教學(xué)資源的查詢和搜索。這種智能化數(shù)據(jù)管理對于思政課教學(xué)具有重要的意義，它有利于教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果和質(zhì)量[5]。

4.思政課程教學(xué)內(nèi)容編輯模塊

思政課程內(nèi)容編輯模塊是初中思政教學(xué)系統(tǒng)中的重要模塊，它主要由學(xué)生選擇學(xué)習(xí)思政課程和教師管理思政課程兩大體系下的相關(guān)內(nèi)容組成。該模塊主要負(fù)責(zé)將文本、圖像、音頻、視頻等多種類型的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合編輯，形成多媒體教學(xué)資源。教師可以通過該模塊對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實時更新和優(yōu)化。在多媒體技術(shù)視角下的初中思政教學(xué)系統(tǒng)中，課程管理模塊具備個性化的文本編輯能力，可以實現(xiàn)多種不同類型數(shù)據(jù)的智能化管理，其中包括學(xué)生庫數(shù)據(jù)、試題庫數(shù)據(jù)、檢索數(shù)據(jù)等內(nèi)容。并且，該模塊的設(shè)計還借助互聯(lián)網(wǎng)/瀏覽器結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了視頻播放、視頻預(yù)覽等功能。為了滿足教師和學(xué)生兩類用戶對課程的選擇需求，課程選擇模塊實現(xiàn)了教師與學(xué)生共享的功能。課程選擇采用下拉菜單式操作，使得用戶能夠更加方便地進(jìn)行選擇和操作。這種設(shè)計不僅提高了操作的便捷性，還有利于提高系統(tǒng)的易用性[6]。

5.思政教學(xué)備課模塊

思政教學(xué)備課模塊基于多媒體技術(shù)實現(xiàn)。利用該模塊，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反饋和評價有針對性地進(jìn)行備課。通過該模塊，教師不再需要使用傳統(tǒng)的思政課程資源進(jìn)行備課，而是可以根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度和教學(xué)評價結(jié)果進(jìn)行目標(biāo)性備課。在這個過程中，系統(tǒng)會線上收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和評價，這些信息可以幫助教師更好地了解學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)態(tài)度和內(nèi)容需求，以及對自己教學(xué)的評價。通過查看這些線上反饋信息，教師可以對思政課的教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度和方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，并重新設(shè)計適合學(xué)生的學(xué)習(xí)測試題目。這種基于系統(tǒng)的教學(xué)評價和反饋能夠幫助教師更及時、更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而更好地指導(dǎo)教師的備課過程。同時，這種備課方式也增強了師生之間的互動，有助于提高思政課程的教學(xué)質(zhì)量。

6.思政課堂教學(xué)模塊

在思政課堂教學(xué)模塊中，學(xué)生可以從中調(diào)取初中思想政治課堂教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。該模塊利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)了思政課程教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，將真實的教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榱司W(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境。通過構(gòu)建多媒體技術(shù)視角下的三維初中思政教學(xué)系統(tǒng)，可以實現(xiàn)思政課程教學(xué)的智能化、統(tǒng)一化和三維化。

從初中思政教學(xué)的三維化方面來看，教師可在思政課堂教室內(nèi)搭建網(wǎng)絡(luò)教室，利用本系統(tǒng)的思政教學(xué)模塊，將課堂教學(xué)的錄制視頻、教學(xué)資源等上傳到系統(tǒng)課堂當(dāng)中，供學(xué)生自由學(xué)習(xí)。該模塊以資源庫為底層支撐，依托多媒體技術(shù)支持課件展示和教學(xué)視頻的播放，還可構(gòu)建實驗室般的教室，支持學(xué)生進(jìn)行學(xué)科實驗的動態(tài)模擬，讓學(xué)生感受到身臨其境般的學(xué)習(xí)體驗。

從智能化教學(xué)方法方面來看，思政課教師在課堂上對教學(xué)信息流進(jìn)行調(diào)控是非常重要的環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂氛圍和知識掌握狀況，科學(xué)地調(diào)整教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)難度。通過智能化教學(xué)方法的應(yīng)用，教師可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。

從統(tǒng)一化的思政平臺方面來看，系統(tǒng)可為用戶提供一個統(tǒng)一的多媒體教學(xué)平臺，該平臺集成不同開發(fā)工具制作的課件，實現(xiàn)資源的共享提供了便利。通過該模塊，學(xué)生可以方便地在網(wǎng)上下載相關(guān)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果[7]。

7.在線考試模塊

此模塊主要為初中學(xué)生提供在線考試功能。在該模塊支持下，系統(tǒng)可自動為學(xué)生隨機生成一組試卷，且每張試卷的難度均是由初中思政教師根據(jù)學(xué)生的實際情況來決定的。學(xué)生完成線上考試后，可以直接將試卷提交到服務(wù)器，教師收到試卷后可在線進(jìn)行閱評、打分和成績錄入。通過在線考試模塊，教師可以更高效地完成對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評估，學(xué)生也可以更高效地檢驗自己的學(xué)習(xí)狀況。

8.教學(xué)互動與評價模塊

該模塊支持在線討論、提問、反饋等多種形式的師生互動，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。該模塊還支持對教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，評價結(jié)果將作為優(yōu)化教學(xué)的依據(jù)，以幫助教師優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)形式，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，借助多媒體技術(shù)搭建的初中思政教學(xué)系統(tǒng)，還為師生之間的交流提供了渠道，促進(jìn)了初中思想政治教學(xué)效率的提升[8]。

（三）數(shù)據(jù)庫設(shè)計

初中思政教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫主要包含了多張數(shù)據(jù)表，如教師、學(xué)生等的信息表。本文以學(xué)生信息表為例，對學(xué)生信息表進(jìn)行了展開分析并完成了數(shù)據(jù)庫設(shè)計。學(xué)生信息表由5個字段構(gòu)成，具體見表1所示。

四、系統(tǒng)測試與效果分析

（一）實踐環(huán)境配置

為了驗證本文設(shè)計的初中思政教學(xué)系統(tǒng)的可行性，筆者以某初中學(xué)校二年級的兩個班級作為實驗?zāi)繕?biāo)。一個班級為實驗組，另一個班級為對照組。兩個班級人數(shù)均為38人。然后根據(jù)學(xué)校初中思政教學(xué)原有模式和本文提出的教學(xué)模式進(jìn)行為期1個月的教學(xué)工作，再安排初中思想政治教研組的老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組卷，對兩個班級學(xué)生的思政課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測試。

（二）效果分析

經(jīng)對兩個班級的初中思想政治考試成績情況分析，對照組和實驗組分別為73.26分與85.61分，具體結(jié)果見表2所示。

根據(jù)表2的教學(xué)效果統(tǒng)計情況來看，采用本文提出并設(shè)計的多媒體技術(shù)初中思政教學(xué)系統(tǒng)的班級，初中思政成績有明顯的提升。這說明該系統(tǒng)不僅可以促進(jìn)初中學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效果得到提高，還能有效激發(fā)學(xué)生對初中思想政治教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語

綜上所述，本文設(shè)計了一個基于多媒體技術(shù)的初中思政教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)通過多媒體教學(xué)工具模塊、思政課堂教學(xué)資源模塊、思政教學(xué)內(nèi)容編輯模塊、思政課堂備課模塊、思政課堂教學(xué)模塊、虛擬思政教室模塊、在線考試模塊、教學(xué)互動與評價模塊以及數(shù)據(jù)庫的協(xié)同工作，實現(xiàn)了對初中思政課程教學(xué)的全面優(yōu)化。同時，利用先進(jìn)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體資源處理技術(shù)等技術(shù)，提升了系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性。

作者單位：李占有 甘肅省靜寧縣城關(guān)初級中學(xué)

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