習(xí)作要求

在本單元“綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活”中有“學(xué)寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言”這一任務(wù)。你可以借助“閱讀材料”，了解贈(zèng)言特點(diǎn)；還可以舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，和老師、同學(xué)交換畢業(yè)贈(zèng)言，嘗試用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感，并學(xué)習(xí)通過(guò)抓特點(diǎn)、選細(xì)節(jié)、引用詩(shī)詞和經(jīng)典等方法把贈(zèng)言寫(xiě)真切。

習(xí)作思路

一、重溫經(jīng)典，感知畢業(yè)贈(zèng)言

早在春秋時(shí)代，就有了贈(zèng)言，至今仍然被人們廣為傳誦。如王勃送杜少府的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，王昌齡送辛漸的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，高適別董大的“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，李白贈(zèng)汪倫的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。古人把情思化作詩(shī)句，贈(zèng)予對(duì)方。作為新時(shí)代的我們，面對(duì)即將到來(lái)的畢業(yè)季，該如何寫(xiě)臨別贈(zèng)言呢？

二、借助畫(huà)面，梳理情感清單

打開(kāi)班級(jí)群相冊(cè)，一幅幅畫(huà)面會(huì)勾起我們?cè)S多溫暖的回憶?？吹酵瑢W(xué)們一張張純真的笑臉，你會(huì)情不自禁地重溫校園活動(dòng)的每一個(gè)精彩瞬間。小學(xué)六年間，你想起了哪些人？可以選出最難忘的三個(gè)人，說(shuō)說(shuō)難忘的理由。從多彩的校園活動(dòng)、生活中的平凡小事發(fā)現(xiàn)難忘的理由，觀察思考，發(fā)現(xiàn)其中的美好和積極的意義。比如，老師對(duì)自己的鼓勵(lì)、遇到困難時(shí)同學(xué)的幫助、同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)……

三、借鑒范文，激活表達(dá)思維

仔細(xì)品讀課本上的畢業(yè)贈(zèng)言，比較一下這些贈(zèng)言和自己寫(xiě)的，在內(nèi)容和表達(dá)形式上有什么區(qū)別？

比如，“齊腰高”“與肩齊平”精準(zhǔn)地體現(xiàn)了同學(xué)們的成長(zhǎng)；耳熟能詳?shù)摹袄蠋熀谩薄袄蠋熢僖?jiàn)”載著學(xué)生對(duì)老師不變的情誼。六年里，還有哪些聲音讓你難以忘懷？也許是運(yùn)動(dòng)會(huì)的“加油”，也許是失敗時(shí)的“沒(méi)關(guān)系”……

又如，“魚(yú)尾紋悄悄爬上了您的眼角”，細(xì)節(jié)描寫(xiě)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，生動(dòng)地表達(dá)出對(duì)老師的眷戀。六年里，你還發(fā)現(xiàn)老師哪些小小的細(xì)節(jié)？如老師手指的顏色，上完課是白色，批改完作業(yè)是紅色，和同學(xué)一起勞動(dòng)是黑色，寒冷的冬天是紫色。你想怎樣贊美或祝福老師？

再如，富有個(gè)性的畢業(yè)贈(zèng)言：同桌的夢(mèng)想是“遨游太空”，可借助贈(zèng)言表達(dá)祝愿之情。你知道哪些同學(xué)的夢(mèng)想？

情感真摯、語(yǔ)言優(yōu)美，是畢業(yè)贈(zèng)言最大的特點(diǎn)。我們可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法、精準(zhǔn)簡(jiǎn)潔的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，根據(jù)自己對(duì)他人的了解，突出個(gè)性，或贊美，或祝愿，或眷念；同時(shí)，還可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，引用名言警句，讓贈(zèng)言的情感表達(dá)更到位。

四、習(xí)得方法，試寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言

臨近畢業(yè)，誰(shuí)都有說(shuō)不完的心里話，但是要想寫(xiě)出有益的畢業(yè)贈(zèng)言，還要把真摯的情感融入字里行間。還要注意：明確寫(xiě)作對(duì)象，規(guī)范贈(zèng)言格式，語(yǔ)言精準(zhǔn)簡(jiǎn)潔，抓住對(duì)方特點(diǎn)，寫(xiě)出個(gè)性。

贈(zèng)言的表達(dá)形式有很多種。

詩(shī)詞式：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。你是我難得的知己，即便遠(yuǎn)在天邊，猶如近在咫尺。

歌詞式：莫忘此生，并肩過(guò)的人，彼此相守，用一生。友情不變，思念永在。

公式式：你=酷酷的外表（喜歡一身黑）+平頭哥（雨中仗義地為他人撐傘）+蹦跳風(fēng)（受傷的腳走路一蹦一跳），忘不了你，祝前程似錦。

贈(zèng)言的表達(dá)形式豐富多樣，同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的表達(dá)形式寫(xiě)一條贈(zèng)言。

假如畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)馬上就開(kāi)始，把贈(zèng)言贈(zèng)予對(duì)方。你覺(jué)得自己應(yīng)怎么樣寫(xiě)呢？對(duì)照評(píng)價(jià)表，先自我評(píng)價(jià)，再仔細(xì)修改。在評(píng)價(jià)細(xì)則中，抓住對(duì)方特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法和引用名言警句，但不一定全部兼顧，選擇其中一到兩條即可。

以口頭表達(dá)為主，當(dāng)面把贈(zèng)言讀給好朋友或老師聽(tīng)。當(dāng)然，如果實(shí)在說(shuō)不出口，也可以書(shū)面表達(dá)。請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)自己的贈(zèng)言是否準(zhǔn)確得體，如果對(duì)方覺(jué)得不合適，要尊重對(duì)方的意見(jiàn)，采納對(duì)方的建議。如果收到了贈(zèng)言，根據(jù)情況，可以及時(shí)回贈(zèng)或準(zhǔn)備好之后，再回贈(zèng)對(duì)方。

贈(zèng)言屬于應(yīng)用文體，寫(xiě)的時(shí)候要注意它的格式。首先要寫(xiě)清楚送給誰(shuí)，中間部分是贈(zèng)言的正文，最后還需要寫(xiě)上贈(zèng)言者的名字和日期。

雖然贈(zèng)言有固定的格式，但在寫(xiě)的時(shí)候可以富有個(gè)性，運(yùn)用多種表達(dá)形式。如在留言冊(cè)、卡片上，把文字設(shè)計(jì)成愛(ài)心形狀、階梯形狀等，配以圖片或照片；還可以配上表情、圖片，錄制視頻發(fā)給對(duì)方……總之，一切都由自己決定。

范文

畢業(yè)贈(zèng)言集錦

親愛(ài)的母校：

我在您的懷抱里待了六年，去過(guò)校園的每一個(gè)角落，看過(guò)迎風(fēng)招展的五星紅旗，聽(tīng)過(guò)清晨小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上的歡歌，撫摩過(guò)花園里正在怒放的花朵。彈指一揮間，我從懵懂的孩童已長(zhǎng)成翩翩少年，馬上就要離別母校，心中萬(wàn)般不舍。

感謝母校，祝母校越來(lái)越好！

魯憬慧

2024年5月28日

敬愛(ài)的老師：

您是我生命中的一束光。您的出現(xiàn)，給曾經(jīng)膽小孤獨(dú)的我?guī)?lái)了勇氣。您經(jīng)常幫助我：教我跳繩，陪我練習(xí)手勢(shì)舞，手把手教我值日……一回憶起我們?cè)谝黄饡r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我的眼淚就會(huì)不由自主地流下來(lái)。

再見(jiàn)了，我最敬愛(ài)的老師。

苗婷婷

2024年5月28日

可愛(ài)的凱子：

你是我的“小跟班”，是我最舍不得的好朋友。在我犯錯(cuò)誤的時(shí)候，你寫(xiě)紙條安慰我，課間給我講笑話逗我樂(lè)。凱子，我記得你的夢(mèng)想是當(dāng)一名醫(yī)生，愿你懷抱夢(mèng)想繼續(xù)勇往直前，努力拼搏。我相信，只要功夫深，鐵杵磨成針。你一定會(huì)成功的，加油！

紀(jì)明航

2024年5月28日

教師點(diǎn)評(píng)：

三位同學(xué)分別給母校、老師和同學(xué)寫(xiě)了贈(zèng)言：魯憬慧同學(xué)運(yùn)用了排比的修辭手法，寫(xiě)了校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；苗婷婷同學(xué)引用歌詞，把老師比作一束光，表達(dá)了對(duì)老師的感激與眷念；紀(jì)明航同學(xué)引用名言警句，激勵(lì)好友努力拼搏。

（指導(dǎo)教師：吳海勤）