大單元統(tǒng)整范例：五年級下冊第四單元

同學(xué)們，五年級下冊第四單元的習(xí)作是寫“他________了”。在生活中，我們總會遇到一些給你留下深刻印象的人，他們往往是通過某件特別的事情，產(chǎn)生了與平時不一樣的情緒，展現(xiàn)出各不相同的喜怒哀樂。

大單元統(tǒng)整構(gòu)思：舉辦攝影展

最近，大熊老師要組織同學(xué)們舉辦一期以“他________了”為主題的“情緒印象”人物攝影展。要求每位同學(xué)為自己的攝影作品寫一篇作文，介紹作品背后的故事以及描繪當(dāng)時的具體情景。

本次任務(wù)的具體要求是：選擇一個你身邊的人，通過寫他的一件事，來展現(xiàn)出他某次讓你印象深刻的樣子。注意要寫清楚這件事的前因后果，還要把這個人物當(dāng)時的情緒表現(xiàn)寫具體，反映出他當(dāng)時的內(nèi)心活動。那么，具體應(yīng)該怎樣來寫呢？

一、解題，抓準(zhǔn)類型和內(nèi)容

當(dāng)我們拿到這次攝影展的主題時，首先要做的，自然就是解題。

解法一：判斷類型

“他________了”是一篇半命題作文。第一步就是把標(biāo)題補(bǔ)充完整。大熊老師收集了一些參賽同學(xué)所補(bǔ)充的標(biāo)題，發(fā)現(xiàn)主要有以下兩種類型一

1．錯誤類型：他干什么了。

例如“他摔跤了”“他中大獎了”“他被狠揍了”“他變瓢蟲了”等。

2．正確類型：他怎么了。

例如“他尷尬了”“他開心了”“他氣極了”“他樂壞了”等。

習(xí)作要求是這樣寫的：誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？把題目補(bǔ)充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”“他傷心了”。注意：標(biāo)題中的橫線處要填表示情緒、狀態(tài)的詞語，說清楚“他怎么了”，而不能寫“他干什么了”。

這樣一來，我們就確定了標(biāo)題中的橫線處應(yīng)該填寫的內(nèi)容，做到緊扣主題不偏離。

解法二：確定內(nèi)容

同學(xué)們，在確定了標(biāo)題以后，我們面對這個主題，還能提出什么疑問嗎？

疑問1：“他”是第三人稱，只能寫別人嗎？能不能寫自己？

大熊老師解答：這篇作文必須以第三人稱來寫，“他”可以是你的父母、老師、同學(xué)、朋友等等，最好是你比較熟悉或親近的人。如果想把自己當(dāng)成“他”來寫，也是可以的，但是在作文的最后，要以類似這樣的句子扣題：這個“他”其實(shí)就是我自己，你猜出來了嗎？

疑問2：“他________了”的橫線上到底要填什么好呢？

大熊老師解答：這條橫線上要填的是表示情緒、狀態(tài)的詞，也就是這個人在生活中的某一件事情中表現(xiàn)出來的樣子，甚至可以是某個特殊時刻的特殊表現(xiàn)，用一個字或詞來概括。

疑問3：這樣的話，可以填的詞太多了，比如“他哭了”“他笑了”“他難過了”“他感動了”“他后悔了”……

大熊老師解答：你竟然能夠一口氣擬出這么多題目，真厲害！在確定題目之前先好好回憶一下，你準(zhǔn)備寫的“他”是誰？“他”在什么事件中的什么表現(xiàn)？一個人在不同的事件中的表現(xiàn)不同，他當(dāng)時讓你印象最深刻的樣子是什么樣？

二、寫事，說清前因和后果

雖然我們已經(jīng)能夠確定題目是“他怎么了”，而不是“他干什么了”，但你可千萬別急著把“他干什么了”丟掉，因?yàn)?，它還有大用處呢！

“他尷尬了”的原因可能是因?yàn)椤八恿恕?，“他開心了”的原因可能是因?yàn)椤八写螵劻恕保八麣鈮牧恕钡脑蚩赡苁恰八屯瑢W(xué)吵架了”，“他樂壞了”的原因可能是“他醒來變成瓢蟲了”。

“怎么了”是“果”，“干什么”是“因”。你在完成本篇習(xí)作時，就是要把“干什么”寫下來，把事情的前因后果說清楚。

方法一 說清脈絡(luò)

前因后果泛指事情的整個過程。好好回想一下，根據(jù)你擬的題目，想一想當(dāng)時發(fā)生了什么事？你能不能清晰明了地說清楚。

例1：我的題目是“他后悔了”。素材：我的同桌因?yàn)樨澩?，考試考砸了，他很后悔?/p>

例2：我的題目是“他笑了”。素材：有一次，爸爸感冒了，只有我們兩個人在家，我_{DFnatrb/JimZbPkif8lChOsHwBIsLeZBAc9TaAAC4r4=}照顧了他，他笑了。

方法二 分階敘寫

以上的構(gòu)思都非常清晰，題目就是這件事情的切入點(diǎn)，用回憶的方式，把時間、地點(diǎn)等要素交代清楚。

前因后果可以用概述的方式呈現(xiàn)，能讓讀者清晰明了地讀懂是一件什么事就可以了。只有寫清了事情的前因后果，才能使作文的結(jié)構(gòu)更加完整，也更有利于塑造人物形象。

把事情分階段回憶，再按照一定的時間、空間順序把這幾個階段連接起來，把引起“他”有某種表現(xiàn)的前因后果寫清楚。

三、描繪，拓展角度和寫法

要想把這篇作文描繪得更為生動和具體，大熊老師還有兩個小妙招兒。

妙招兒一 多種角度

嘗試運(yùn)用動作、語言、神態(tài)描寫，從多個角度具體寫出這個人的表現(xiàn)，讓讀者體會他的內(nèi)心。

假如要寫一個人“陶醉”時的樣子，應(yīng)該怎樣寫呢？

可以寫表情，如“他的眼睛閃爍著光芒，笑容滿面”；可以寫語言，如“他直呼‘太美了！真是太美了’”：可以寫動作，如“他站在那里，凝望著”；可以寫周圍人的反應(yīng)，如“小明同學(xué)搖搖頭，表示無法理解”。

也就是說，我們要想寫好這個人物當(dāng)時的樣子，可以從動作、語言、神態(tài)以及他人的反應(yīng)等角度去寫。

妙招兒二 多種寫法

如何才能把多種角度寫具體呢？我們可以按照不同的角度，運(yùn)用不同的寫法來表現(xiàn)。

①動作描寫——他有沒有與平常不一樣的舉動？可以把一個大動作分解成幾個小動作，一一進(jìn)行敘述。

②語言描寫——他說了什么話？在說話前加上一些提示語。

注意：在具體描寫的時候要有指向性。一是指向人物——他，二是指向表現(xiàn)——怎么了。

大單元攝影展開始：action（行動）

跟著大熊老師學(xué)習(xí)了以上三個方法，相信在這一次“情緒印象”人物攝影展中，你一定能夠大獲成功！