新媒體環(huán)境下廣告藝術設計專業(yè)建設多元協(xié)同培養(yǎng)人才模式研究與實踐

摘要：隨著新媒體的快速發(fā)展，廣告藝術設計專業(yè)人才的培養(yǎng)模式也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。本文基于對新媒體時代廣告藝術設計專業(yè)人才需求的分析，探討了多元協(xié)同培養(yǎng)人才模式的構建與實踐。文章通過剖析新媒體環(huán)境下廣告藝術設計專業(yè)人才的需求，從課程設置、教學方法、實踐環(huán)節(jié)等方面提出了多元協(xié)同培養(yǎng)人才的具體策略，并結合實踐案例，評估了該模式在提高學生創(chuàng)新能力、實踐能力和團隊協(xié)作能力等方面的效果，以期為廣告藝術設計專業(yè)的教育教學提供新的思路和實踐經驗。

關鍵詞：新媒體環(huán)境；廣告藝術設計；多元協(xié)同培養(yǎng)

引言

在新媒體時代，隨著互聯(lián)網、社交媒體和移動通信等新型媒體的迅猛發(fā)展，廣告藝術設計領域的需求和形式也在發(fā)生深刻的變化[1]。傳統(tǒng)的廣告藝術設計教育模式往往難以適應新媒體環(huán)境下人才培養(yǎng)的要求，迫切需要探索新的培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)適應時代需求的高素質專業(yè)人才[2]。本文旨在為廣告藝術設計專業(yè)的教育教學提供新的思路和實踐經驗，促進高校教育教學模式的創(chuàng)新與發(fā)展，培養(yǎng)適應新媒體環(huán)境需求的高素質專業(yè)人才。

1. 新媒體環(huán)境下廣告藝術設計專業(yè)人才需求

1.1 數(shù)字化技能與跨平臺設計能力

新媒體環(huán)境下，廣告藝術設計專業(yè)人才首要的需求是具備數(shù)字化技能和跨平臺設計能力。隨著數(shù)字媒體的普及，廣告創(chuàng)作不再局限于傳統(tǒng)媒介，而是涉及各種數(shù)字平臺，如社交媒體、移動應用和網站等[3]。

因此，人才需要熟練掌握圖形設計軟件、視頻編輯工具等數(shù)字化工具，并能夠靈活運用這些工具進行創(chuàng)意設計和內容制作，以適應不同平臺的設計需求。

1.2 用戶體驗設計與數(shù)據(jù)分析能力

用戶體驗設計和數(shù)據(jù)分析能力是重要的需求。在新媒體時代，用戶體驗成為廣告設計的關鍵因素之一。廣告藝術設計人才需要深入了解目標受眾的需求和行為，設計出符合用戶期待的廣告內容和形式，以提升用戶的參與度和滿意度[4]。同時，他們還需要具備一定的數(shù)據(jù)分析能力，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)分析結果調整廣告策略和創(chuàng)意，實現(xiàn)廣告效果的最大化。

1.3 創(chuàng)意能力與溝通協(xié)作能力

廣告藝術設計專業(yè)人才需要具備良好的創(chuàng)意能力和溝通協(xié)作能力。創(chuàng)意是廣告設計的核心，人才需要具備豐富的想象力和創(chuàng)造力，設計出吸引人的廣告作品。同時，他們還需要與客戶、營銷人員、技術人員等多方進行溝通與合作，能夠有效地表達自己的設計理念，與團隊協(xié)作完成廣告項目[5]。這種溝通協(xié)作能力對于保證廣告項目的順利進行至關重要。

2. 多元協(xié)同培養(yǎng)廣告藝術設計專業(yè)人才的策略

2.1 課程設置

2.1.1 跨學科融合課程

設計跨學科融合課程，涵蓋廣告設計、市場營銷、媒介技術等多個領域的知識內容，使學生能夠跨越傳統(tǒng)學科界限，理解不同學科之間的關聯(lián)和相互影響。通過學習廣告設計，學生能夠深入了解品牌傳播的本質與策略；通過學習市場營銷，學生可以了解市場需求與消費心理；而通過學習媒介技術，學生將掌握數(shù)字化工具和技術的應用方法。這樣的綜合課程設置不僅有助于學生全面理解廣告行業(yè)，還能培養(yǎng)他們的綜合應用能力，為未來職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。

2.1.2 實踐項目課程

在實踐項目課程中，學生將有機會參與真實的廣告項目，從策劃到設計再到執(zhí)行，全程參與廣告創(chuàng)作的各個環(huán)節(jié)。這種項目化的學習模式有助于學生將課堂所學的理論知識與實際操作相結合，提升解決問題和團隊協(xié)作的能力。學生們將在實踐中面對真實的挑戰(zhàn)和問題，通過團隊合作找到解決方案，培養(yǎng)解決問題的能力和溝通協(xié)作的技巧。通過實踐項目課程的參與，學生不僅能夠提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，還能積累豐富的實踐經驗，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準備。

2.1.3 新媒體技術課程

新媒體技術課程中學生將學習到數(shù)字化工具和技術的使用方法，掌握數(shù)字媒體設計和制作的相關技能。課程內容涵蓋圖形設計軟件、視頻編輯工具、網頁制作技術等方面的知識，幫助學生了解并掌握新媒體平臺的設計與制作技巧。通過實際操作和項目實踐，學生將能夠熟練運用這些技術工具，創(chuàng)作出符合新媒體環(huán)境需求的廣告作品，為他們的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的技術基礎。

2.2 教學方法

2.2.1 案例教學法

采用案例教學法，將行業(yè)實際案例融入課堂教學，為學生提供一個貼近實踐的學習平臺。通過分析廣告設計領域的經典案例，學生能夠深入了解不同廣告作品背后的設計思路、創(chuàng)意表達和營銷策略。同時，學生還可以從案例中發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)實際操作能力和創(chuàng)意思維。這種案例教學法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對廣告設計行業(yè)的理解和認識，為日后的實踐工作打下堅實基礎。

2.2.2 項目驅動教學法

學生將以項目為中心，通過團隊合作，從項目的策劃、設計到執(zhí)行，全程參與廣告創(chuàng)作的各個環(huán)節(jié)。在實踐中，學生將面對各種挑戰(zhàn)和問題，需要與團隊成員緊密合作，共同解決。這種實踐項目的參與能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作、溝通協(xié)調和問題解決能力，使他們更加適應未來職業(yè)發(fā)展的需求。

2.2.3 導師指導模式

在這種模式下，每位學生都會被分配一位導師，負責對其進行指導和輔導。導師將根據(jù)學生的個性特點和學習情況，制定個性化的學習計劃，幫助學生解決學習中的困難和問題，發(fā)揮潛力，提高專業(yè)水平。導師不僅是學術上的指導者，更是學生職業(yè)生涯規(guī)劃的導航者，為學生提供職業(yè)發(fā)展方向和建議。這種個性化的導師指導模式有助于學生全面發(fā)展，提升其職業(yè)競爭力。

2.3 實踐環(huán)節(jié)

2.3.1 校企合作項目

通過與企業(yè)合作，學生可以參與實際的廣告項目，了解廣告行業(yè)的運作模式和專業(yè)要求。在與企業(yè)專業(yè)人員的互動中，學生將學會如何應對真實項目中的挑戰(zhàn)與需求，提升他們的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。這種校企合作項目不僅有助于學生將理論知識應用到實際項目中，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，為他們未來的職業(yè)發(fā)展做好準備。

2.3.2 社會實踐活動

通過組織學生參與廣告相關的社會實踐活動，學生可以深入了解廣告行業(yè)的實際運作情況，拓寬自己的視野，增強實踐經驗和行業(yè)認知。這些活動包括參觀廣告公司、參加廣告比賽、參與行業(yè)研討會等。通過親身體驗，學生能夠更加直觀地了解廣告行業(yè)的發(fā)展趨勢、市場需求和創(chuàng)意表現(xiàn)形式，同時與行業(yè)內的專業(yè)人士進行交流與學習。這樣的社會實踐活動不僅有助于學生提升自己的實踐能力和行業(yè)認知，還能夠為他們未來的職業(yè)規(guī)劃提供寶貴的參考和經驗積累。

2.3.3 創(chuàng)新設計工作坊

舉辦創(chuàng)新設計工作坊是為了激發(fā)學生的創(chuàng)意潛能，提高他們的設計水平。在工作坊中，學生將有機會與行業(yè)專家和設計師進行面對面的交流和指導，分享他們的經驗和見解。通過專家的指導和實踐操作，學生將學習到創(chuàng)新設計的方法和技巧，了解行業(yè)最新的設計趨勢和規(guī)范。工作坊還可以為學生提供一個創(chuàng)意碰撞和交流的平臺，激發(fā)他們的創(chuàng)意思維，拓展設計思路，提高設計水平[6]。

3. 多元協(xié)同培養(yǎng)策略的效果評估

3.1 案例——創(chuàng)意營銷：社交媒體平臺上的交互式廣告

3.1.1 背景

新媒體環(huán)境下，社交媒體已成為廣告宣傳的重要渠道之一。一家名為“藝術樂園”的藝術展覽館希望通過創(chuàng)新的廣告設計在社交媒體上吸引更多年輕受眾的關注，并提升展覽館的知名度和美譽度。

3.1.2 挑戰(zhàn)

挑戰(zhàn)一：用戶對傳統(tǒng)廣告的免疫力

社交媒體上的用戶日益對傳統(tǒng)廣告失去了興趣，他們已經習慣了在瀏覽內容時忽略廣告信息，這給廣告設計帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在這種情況下，僅僅依靠傳統(tǒng)的廣告形式很難吸引用戶的注意力和興趣。因此，設計團隊需要面對如何打破用戶的免疫力，提出一種更具創(chuàng)意和互動性的廣告形式，從而吸引用戶的關注和參與。

挑戰(zhàn)二：與藝術展覽館文化氛圍的契合

藝術展覽館往往有自己獨特的文化氛圍和藝術風格，廣告設計必須能夠與之契合，使受眾能夠產生共鳴和興趣。如果廣告與藝術展覽館的氛圍不匹配，會導致受眾產生反感或者失去興趣，從而無法達到廣告宣傳的效果。因此，設計團隊需要充分了解藝術展覽館的特點和目標受眾，確保廣告設計能夠與之相契合，為受眾提供有價值的體驗和信息。

3.1.3 解決方案

設計團隊開發(fā)了一款名為“藝術探索者”的手機應用，用戶可以通過應用與藝術展覽館的展品進行互動。

3.1.4 實施步驟

（1）應用推廣。設計團隊通過在社交媒體上發(fā)布一系列預告視頻和圖片來引起用戶的好奇心和關注。這些預告內容以引人入勝的方式展示了應用的功能和特點，吸引了大量用戶的關注。同時，設計團隊還邀請了一些影響力較大的社交媒體博主進行試用和推廣，通過他們的推薦和分享，進一步擴大了應用的知名度和影響范圍。

（2）用戶體驗。用戶下載應用后，可以立即體驗到其帶來的樂趣和創(chuàng)新。通過應用中的增強現(xiàn)實（AR）技術，用戶可以將藝術展覽館的展品“搬”到自己的手機屏幕上，與之進行互動[7]。他們可以通過觀看展品的詳細信息、了解背后的故事，甚至是與展品進行虛擬互動，從而深入了解藝術品的內涵和背景，提升了用戶的體驗感和參與度。

（3）用戶參與。為進一步激發(fā)用戶的參與和創(chuàng)造力，設計團隊在應用中設置了一些用戶參與活動，如線上藝術沙龍等，鼓勵用戶積極參與，并分享自己的體驗和創(chuàng)作作品。這些活動不僅增加了用戶與應用的互動性，還提升了用戶的參與感和忠誠度。

（4）成果展示。設計團隊將用戶參與活動的成果制作成短視頻，在社交媒體上進行展示和推廣。這些視頻生動地展現(xiàn)了用戶的創(chuàng)意作品和參與活動的情況，增加了用戶參與的可見性和吸引力，進一步擴大了應用的知名度和影響范圍。

3.2 學生專業(yè)能力的體現(xiàn)

3.2.1 創(chuàng)新能力

（1）應用設計。學生在應用設計方面展現(xiàn)了出色的創(chuàng)新能力，充分利用了增強現(xiàn)實（AR）技術與藝術展覽館的展品進行互動。這種創(chuàng)新的廣告形式不僅突破了傳統(tǒng)廣告的束縛，還為用戶帶來了全新的體驗。通過應用，用戶可以以前所未有的方式與藝術展品互動，增強了廣告的吸引力和趣味性，吸引了更多用戶的注意[8]。

（2）用戶參與活動設計。除了應用設計，學生還在用戶參與活動的設計上展現(xiàn)了創(chuàng)新能力。他們設計了各種吸引人的用戶參與活動，這些活動不僅激發(fā)了用戶的參與和創(chuàng)造力，還增強了用戶與廣告之間的互動性。通過參與這些活動，用戶不僅接受廣告信息，而是參與到廣告活動中，使廣告更具有吸引力和互動性，從而提升了廣告的效果和用戶體驗。

3.2.2 實踐能力

（1）應用開發(fā)和推廣。在應用開發(fā)階段，學生運用所學知識，積極參與了應用的設計、編碼和測試等工作，確保應用的功能和性能達到用戶需求[9]。同時，在應用推廣階段，他們參與了社交媒體上的宣傳活動，制作了各種吸引人的內容，吸引了更多用戶的關注和下載。通過這些實踐，學生不僅鍛煉了自己的技術能力，還學到了如何將理論知識應用到實際工作中，并取得了實際成果。

（2）用戶體驗設計。學生在用戶體驗設計方面展現(xiàn)了出色的實踐能力。他們注重用戶體驗的設計，確保用戶能夠流暢地與應用進行互動。通過對應用界面和功能的優(yōu)化，他們提升了用戶的參與度和體驗感，使用戶能夠更加愉快地使用應用[10]。他們還通過用戶測試和反饋收集，不斷改進應用的設計和功能，進一步提升了用戶的滿意度和參與度。通過這些實踐，學生不僅提升了自己的用戶體驗設計能力，還為廣告的實際效果和用戶體驗作出了積極的貢獻。

3.2.3 團隊協(xié)作能力

學生在一個設計團隊中展現(xiàn)了出色的團隊協(xié)作能力。他們共同討論、開發(fā)和完善廣告方案，通過團隊合作使得廣告的創(chuàng)意得以充分發(fā)揮。在團隊中，學生們各自發(fā)揮所長，共同協(xié)作解決問題，克服挑戰(zhàn)，確保廣告方案能夠在設計、技術和營銷等方面達到最佳效果。通過密切合作，團隊成員之間建立了良好的溝通和信任，使得整個項目能夠順利進行并取得成功。

結語

新媒體環(huán)境下，廣告藝術設計專業(yè)人才的培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)和需求。本文首先對這些特點和需求進行了剖析，明確了培養(yǎng)目標和方向；其次提出了針對性的多元協(xié)同培養(yǎng)策略，涉及課程設置、教學方法以及實踐環(huán)節(jié)等方面，旨在全面培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和素養(yǎng)；最后通過實踐案例的評估，驗證了這些策略在提高學生創(chuàng)新能力、實踐能力和團隊協(xié)作能力等方面的有效性。這些經驗和成果為廣告藝術設計專業(yè)的教育教學提供了新的思路和實踐路徑，為培養(yǎng)適應新媒體環(huán)境需求的優(yōu)秀人才提供了有益參考和借鑒。

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作者簡介：原雯靜，本科，副教授，29265037@qq.com，研究方向：廣告設計；王卓，碩士研究生，副教授，研究方向：藝術設計。

基金項目：吉林省職業(yè)教育科研課題——新媒體環(huán)境下廣告藝術設計專業(yè)建設多元協(xié)同培養(yǎng)人才模式研究與實踐（編號：XH-26233991）。