摘 要：隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的逐步實(shí)施和“數(shù)商興農(nóng)”工程的推進(jìn)，農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展。物流作為供、銷的鏈條，對(duì)于農(nóng)村電商的支撐作用不容忽視。同時(shí)，“數(shù)商興農(nóng)”對(duì)物流人才培養(yǎng)在知識(shí)技能、思想意識(shí)、身體素質(zhì)等方面提出了新要求。文章以物流人才培養(yǎng)路徑構(gòu)建為總抓手，結(jié)合“數(shù)商興農(nóng)”對(duì)農(nóng)村物流人才的新要求，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村物流人才培養(yǎng)存在理論與實(shí)踐脫軌、師資力量薄弱和引導(dǎo)學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)困難等問題，并結(jié)合物流專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況提出農(nóng)村物流人才培養(yǎng)需要進(jìn)一步完善課程體系，以期為高校物流管理人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)商興農(nóng)；電商物流；人才培養(yǎng)；農(nóng)村物流

中圖分類號(hào)：F250；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2024.20.044

Abstract： With the gradual implementation of the rural revitalization strategy and the promotion of the "promoting agriculture through digital business" project， the rural e-commerce industry is developing rapidly. As a supply and sales chain， the supporting role of logistics in rural e-commerce cannot be ignored. At the same time， "promoting agriculture through digital business" has put forward new requirements for the cultivation of logistics talents in terms of knowledge， skills， ideological consciousness and physical fitness. This article takes the construction of logistics talent training paths as the overall focus， combines the new requirements of "promoting agriculture through digital business" for logistics talents， and finds that there are problems in rural logistics talent training， such as theoretical and practical deviation， less qualified teaching staff， and difficulties in guiding students to return to their hometowns for finding employment. Based on the actual situation of logistics professional development， it is proposed to further improve the curriculum system of cultivating rural logistics talents， in order to provide suggestions for the cultivation of logistics management talents in universities.

Key words： promoting agriculture through digital business; e-commerce logistics; talent training; rural logistics

0 前 言

在“數(shù)商興農(nóng)”的背景下，農(nóng)村電商將會(huì)迎來快速的發(fā)展。作為電子商務(wù)的支撐產(chǎn)業(yè)，農(nóng)村物流也會(huì)迎來質(zhì)的飛躍。因此，需要大量的物流人才來支撐農(nóng)村電商物流的發(fā)展。物流行業(yè)本身具有復(fù)雜性和多樣性，對(duì)人才的要求較高。技術(shù)的迅猛發(fā)展和數(shù)字化的要求也使得物流人才的培養(yǎng)體系需要不斷地與時(shí)俱進(jìn)。然而，高校在物流人才的培養(yǎng)過程中存在諸多困難。因此，研究“數(shù)商興農(nóng)”背景下物流人才課程體系的構(gòu)建，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物流專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)行業(yè)發(fā)展具有重要意義。

1 “數(shù)商興農(nóng)”背景下對(duì)物流人才的新要求

1.1 知識(shí)技能匹配鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

“數(shù)商興農(nóng)”視域下知識(shí)技能匹配鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略立志于服務(wù)鄉(xiāng)村電商物流發(fā)展的物流專業(yè)學(xué)生，需要學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和過硬的數(shù)字技能。

1.1.1 專業(yè)知識(shí)方面

物流管理專業(yè)知識(shí)可細(xì)分為很多領(lǐng)域，包括航空航天物流、生產(chǎn)物流、社會(huì)物流、快遞物流等。在“數(shù)商興農(nóng)”背景下，結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的宏偉目標(biāo)，物流人才培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合農(nóng)村物流人才的需要[1]，著力培養(yǎng)符合農(nóng)村發(fā)展規(guī)律且深諳農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈管理和產(chǎn)、銷、供一體化管理流程的專業(yè)物流人才。服務(wù)于鄉(xiāng)村電商物流的大學(xué)生，要具備農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全、農(nóng)產(chǎn)品包裝與標(biāo)識(shí)、冷鏈物流技術(shù)等物流專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，要有分析農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策和分析農(nóng)產(chǎn)品市場的能力。簡而言之，就是要培養(yǎng)針對(duì)農(nóng)產(chǎn)品物流和農(nóng)村物流發(fā)展的專業(yè)人才。

1.1.2 數(shù)字技術(shù)方面

當(dāng)今電商物流飛速發(fā)展，“社交電商”“直播電商”“近場電商”打開了農(nóng)產(chǎn)品上行的銷售渠道[2]。然而，滯后的物流體系導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品物流渠道受阻、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)供銷一體化環(huán)節(jié)的銜接困難。因此，要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”物流打通農(nóng)產(chǎn)品物流的物理渠道，利用大數(shù)據(jù)將人找貨變成貨找人，用數(shù)字技術(shù)將物流在農(nóng)產(chǎn)品上行和農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈體系中的支撐作用和服務(wù)保障作用發(fā)揮到極致。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的背景下，數(shù)字經(jīng)濟(jì)在一定程度上會(huì)賦能縣域農(nóng)業(yè)向更高質(zhì)量的方向發(fā)展[3]。在“數(shù)商興農(nóng)”的背景下，高校在培養(yǎng)物流人才過程中除了要傳授專業(yè)知識(shí)外，也要重視數(shù)字化技能的培養(yǎng)。

因此，農(nóng)村電商物流人才除了要熟練掌握物流信息系統(tǒng)外，還要掌握數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，要能夠從海量的物流數(shù)據(jù)中尋找潛在的規(guī)律和趨勢(shì)，為“數(shù)商興農(nóng)”進(jìn)程提供決策支持。此外，云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)可以幫助農(nóng)村物流人才實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售、物流等各類信息的共享和協(xié)同管理。最重要的是，針對(duì)農(nóng)產(chǎn)品物流，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)物流過程的實(shí)時(shí)監(jiān)控，從而提高農(nóng)產(chǎn)品物流的運(yùn)輸效率和安全性。因此，在“數(shù)商興農(nóng)”背景下，物流人才需要具備數(shù)字分析和挖掘技術(shù)、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等的應(yīng)用能力。

1.2 思想意識(shí)緊跟“思政”目標(biāo)

研究發(fā)現(xiàn)，受網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響和非主流意識(shí)的侵蝕，部分大學(xué)生的主流意識(shí)逐漸淡薄。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的逐步轉(zhuǎn)型，大學(xué)生的價(jià)值觀和判斷出現(xiàn)偏差，拜金主義、個(gè)人主義和享樂主義正在吞噬大學(xué)生的信仰，大學(xué)生畢業(yè)后更愿意選擇去機(jī)會(huì)較多、薪酬較高的大城市工作[4]。大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)一直是高等教育領(lǐng)域比較棘手的問題。特別是專業(yè)課老師，在課程思政過程中引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)更是無從下手。因此，如何在專業(yè)課的教育過程中引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后投身于鄉(xiāng)村建設(shè)，成為重要的議題。在“數(shù)商興農(nóng)”背景下，高校物流專業(yè)教學(xué)需要注重提升大學(xué)生的思想意識(shí)。物流管理專業(yè)的大學(xué)生要以國家發(fā)展為己任，要有沖在國家發(fā)展第一線的思想覺悟。

1.3 身心素質(zhì)適應(yīng)農(nóng)村環(huán)境挑戰(zhàn)

在“數(shù)商興農(nóng)”背景下，投身于農(nóng)村物流建設(shè)的大學(xué)生需要具備適應(yīng)農(nóng)村生活的能力和精神素質(zhì)。相比城市來講，農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、交通不便利、醫(yī)療衛(wèi)生條件差。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)條件，投身于農(nóng)村物流的大學(xué)生需要具備良好的體能、吃苦耐勞和堅(jiān)忍不拔的意志，以及對(duì)農(nóng)村發(fā)展的責(zé)任感和使命感。

大學(xué)生需要具備足夠的體力和耐力，要做好長時(shí)間在戶外工作的準(zhǔn)備，甚至還要忍受惡劣的天氣條件等。面對(duì)農(nóng)村生活的艱辛和挑戰(zhàn)，要有穩(wěn)定的心態(tài)和積極的心理素質(zhì)。面對(duì)不便利的環(huán)境和困難時(shí)，要保持積極樂觀的心態(tài)。此外，大學(xué)生還要具備快速適應(yīng)新環(huán)境的能力，包括適應(yīng)農(nóng)村的生活環(huán)境、工作環(huán)境和人際關(guān)系等。

1.4 綜合素質(zhì)體現(xiàn)“理論”與“實(shí)踐”相結(jié)合的能力

在“數(shù)商興農(nóng)”背景下，高校培養(yǎng)物流專業(yè)人才需要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，以提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。農(nóng)村物流建設(shè)，需要人才既具備扎實(shí)的理論知識(shí)又有過硬的實(shí)踐能力，理論知識(shí)可以為農(nóng)村物流工作提供指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生理解物流過程、管理原則和技術(shù)方法，而實(shí)踐能力則可以幫助學(xué)生盡快從事相關(guān)工作。最重要的是，過硬的實(shí)踐能力可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)農(nóng)村物流工作的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)和復(fù)雜情況，提升學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，高校在培養(yǎng)農(nóng)村物流專業(yè)人才時(shí)要更加注重學(xué)生理論和實(shí)踐結(jié)合的能力。

綜上所述，在“數(shù)商興農(nóng)”和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的過程中，高校物流專業(yè)人才建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，高校物流專業(yè)需要設(shè)置與之相匹配的物流專業(yè)課程體系來支撐鄉(xiāng)村電商物流的發(fā)展。

2 “數(shù)商興農(nóng)”背景下物流管理人才培養(yǎng)困難

在“數(shù)商興農(nóng)”背景下，農(nóng)村物流管理人才的培養(yǎng)應(yīng)區(qū)別于通識(shí)類物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，要結(jié)合國家對(duì)農(nóng)村物流發(fā)展需求進(jìn)行定向的人才培養(yǎng)。在培養(yǎng)農(nóng)村電商物流人才時(shí)遇到的困難主要有以下幾方面。

2.1 學(xué)生對(duì)農(nóng)村物流建設(shè)缺乏正確的認(rèn)知

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生并不愿意投身于農(nóng)村物流建設(shè)，認(rèn)為這一領(lǐng)域不需要專業(yè)的知識(shí)和技術(shù)，甚至認(rèn)為農(nóng)村物流工作簡單，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民就可以勝任。這種片面化的認(rèn)知主要是因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)農(nóng)村物流工作的誤解和對(duì)該領(lǐng)域的了解不夠深入。事實(shí)上，農(nóng)村物流建設(shè)涉及供應(yīng)鏈管理、運(yùn)輸優(yōu)化、倉儲(chǔ)布局、冷鏈保鮮、包裝等各種專業(yè)知識(shí)，需要系統(tǒng)的物流專業(yè)知識(shí)體系和技能支撐。學(xué)生對(duì)農(nóng)村物流發(fā)展的前景缺乏正確的認(rèn)知，忽略了農(nóng)村物流工作的重要性和挑戰(zhàn)性，給高校物流專業(yè)培養(yǎng)農(nóng)村物流人才造成了很大的困難。

2.2 物流專業(yè)人才培養(yǎng)過程中理論與實(shí)踐脫軌

在物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面，校企深度融合、共建課程、精準(zhǔn)設(shè)置專業(yè)等新的培養(yǎng)模式已被提出，但尚缺少具體的實(shí)踐應(yīng)用案例。現(xiàn)有研究成果仍主要停留在理論階段。目前來看，大部分高校開始開展校企合作，但是共建課堂、精準(zhǔn)設(shè)置專業(yè)實(shí)施難度較大，導(dǎo)致高校物流人才培養(yǎng)的校企合作模式過于簡單，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)和合作深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到提升學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。很多合作仍局限于帶領(lǐng)學(xué)生“參觀”作業(yè)場地的形式，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)較少，同時(shí)很多學(xué)校也缺少實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)基地設(shè)施薄弱，達(dá)不到提升學(xué)生實(shí)踐能力的要求。

綜上，針對(duì)校企合作、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等提升學(xué)生實(shí)踐能力的項(xiàng)目，需要學(xué)生、高校、企業(yè)進(jìn)一步探討實(shí)施的著力點(diǎn)。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生返鄉(xiāng)置業(yè)困難

雖然高校對(duì)于物流專業(yè)人才的培養(yǎng)逐漸結(jié)合地方人才市場的需求，采用“開放訂單式”人才培養(yǎng)模式，但是如何吸引學(xué)生立足于服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是讓學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)，需要進(jìn)一步探討相關(guān)激勵(lì)因素。

現(xiàn)實(shí)條件下，當(dāng)代大學(xué)生傾向于去北上廣深等一些大城市去施展自己的抱負(fù)和理想，不想“蝸居”在農(nóng)村報(bào)效家鄉(xiāng)，普遍認(rèn)為回農(nóng)村是在城市“混不下去”而沒有辦法的選擇。有著這樣觀念的學(xué)生不在少數(shù)，造成農(nóng)村電商物流人才緊缺、城市電商物流人才過剩的不平衡現(xiàn)象。

2.4 師資力量薄弱

大部分高校老師的企業(yè)工作經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷不足，導(dǎo)致高校老師在進(jìn)行物流人才培養(yǎng)時(shí)由于自身知識(shí)水平和實(shí)踐能力的限制使得教學(xué)脫離實(shí)際。因此，高校目前比較棘手的問題是現(xiàn)有的師資力量比較薄弱。

部分高校雖引進(jìn)了企業(yè)人才進(jìn)行兼職授課，但是從事農(nóng)村電商物流的人員數(shù)量本身較少，愿意進(jìn)行兼職授課的農(nóng)村電商物流人員數(shù)量更少。因此，如何提升農(nóng)村電商物流專業(yè)的師資力量是一個(gè)長遠(yuǎn)的規(guī)劃。

3 高校物流人才培養(yǎng)課程體系研究

“數(shù)商興農(nóng)”視域下的物流人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)將服務(wù)祖國建設(shè)理念引入專業(yè)課程教育中，注重人才培養(yǎng)的專業(yè)性和針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)的融通性，以及學(xué)科間的融合和跨越。同時(shí)，注重知識(shí)體系的完整性和應(yīng)用性，重在培養(yǎng)能夠且愿意服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代大學(xué)生。

3.1 課程思政：物流管理專業(yè)教育與思想道德和創(chuàng)新教育的融合

課程思政是近年來我國一直鼓勵(lì)專業(yè)課程老師去實(shí)踐的思想，新時(shí)代大學(xué)生思政素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能僅停留在思政課上，而應(yīng)在專業(yè)課程的講解中注入思政元素。要想提高在校大學(xué)生的政治素養(yǎng)，首先，要在思想道德修養(yǎng)、專業(yè)導(dǎo)論等課程教學(xué)中加強(qiáng)理想信念教育；其次，要以專業(yè)課程教學(xué)為主線加強(qiáng)思想道德教育；再次，要加大實(shí)踐課時(shí)數(shù)量，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；最后，要依托專業(yè)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和自主創(chuàng)新能力，通過團(tuán)隊(duì)合作增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在不同的專業(yè)課中注入不同的思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要是為祖國建設(shè)作貢獻(xiàn)，城市和農(nóng)村都一樣的思想。需要注意的是，課程思政的切入點(diǎn)要合理，要把握學(xué)生的心理狀態(tài)。

3.2 “全人”教育：通識(shí)教育、專業(yè)教育和人文教育全面開展

“全人”教育的目的是完善人的生命活動(dòng)的完整性，核心是尊重人的發(fā)展?jié)撃?。“?shù)商興農(nóng)”視域下技術(shù)型物流管理人才的培養(yǎng)，應(yīng)將“全人”培養(yǎng)理念滲透到課程設(shè)置環(huán)節(jié)中，從通識(shí)教育、專業(yè)教育和人文教育三個(gè)維度，打造適應(yīng)物流管理專業(yè)教育變革的課程體系。

課程設(shè)置建議如表1所示。

人文教育 提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美和幸福的感知能力，以及社會(huì)責(zé)任感和人文情懷 應(yīng)涵蓋詩詞鑒賞、舞蹈鑒賞、中外名著鑒賞和中外影視鑒賞等內(nèi)容，以豐富學(xué)生的人文閱歷和審美情趣 重視人文教育、設(shè)置多樣化的課程，增加人文教育的學(xué)分設(shè)置，同時(shí)合理安排人文教育的上課時(shí)間

從通識(shí)教育、專業(yè)教育和人文教育三個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生，不僅可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、思政素養(yǎng)，提升學(xué)生的責(zé)任心、創(chuàng)造力、審美能力、批判思維等。

3.3 數(shù)字技術(shù)融入專業(yè)課程教學(xué)

如今，數(shù)字E7qgI9j8vPK0fBNwsetIlw==技術(shù)已不再陌生，學(xué)生應(yīng)該在專業(yè)課中學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)字技術(shù)，緊跟時(shí)代發(fā)展。高校要對(duì)物流管理課程體系數(shù)字化教學(xué)方案進(jìn)行重新設(shè)置，增加大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等新技術(shù)課程，以及設(shè)置運(yùn)籌學(xué)、優(yōu)化理論、智能算法等定量系列課程的比重。除了課程方面增加數(shù)字技術(shù)外，在教學(xué)手段方面，教師也應(yīng)該運(yùn)用多種技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。例如，讓技術(shù)人員進(jìn)課堂、虛擬物流實(shí)訓(xùn)等讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)數(shù)字技術(shù)。

3.4 “雙師”隊(duì)伍建設(shè)：校內(nèi)外導(dǎo)師的互補(bǔ)協(xié)作

首先，高校應(yīng)該增加面向農(nóng)村物流企業(yè)的人才引進(jìn)，無論是企業(yè)兼職老師，還是具備企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的老師。具備企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)在理論課的講解中穿插很多實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，可以“現(xiàn)身說法”，讓學(xué)生更加了解工作環(huán)境。同時(shí)，也可以從師資層面避免理論與實(shí)踐脫軌的現(xiàn)象。

其次，加強(qiáng)已有師資團(tuán)隊(duì)“雙師”能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)在校教師利用假期到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，更新已有教師團(tuán)隊(duì)的知識(shí)體系。在教師掛職鍛煉期間，學(xué)校應(yīng)給予一定的物質(zhì)或精神支持，如可以減少教學(xué)壓力、增加工資待遇等。

最后，通過教師走進(jìn)企業(yè)或企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)且符合教學(xué)要求的教師走進(jìn)課堂，基于兩種模式相結(jié)合的形式，打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。傳統(tǒng)校企合作的層次比較淺，主要是企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而學(xué)校對(duì)企業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全，通過改革可不斷完善校企合作評(píng)價(jià)機(jī)制。特別是曾參與農(nóng)村建設(shè)的專家和老師，更應(yīng)該多走進(jìn)課堂，除了教授學(xué)生知識(shí)外，還要從思想上引導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)村建設(shè)的重要性。

3.5 設(shè)置課程體系的評(píng)價(jià)方案

首先，邀請(qǐng)專家設(shè)置課程體系的評(píng)價(jià)指標(biāo)。該評(píng)價(jià)指標(biāo)要結(jié)合高校物流專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，重點(diǎn)突出技術(shù)型人才培養(yǎng)的方式、方法和理論。同時(shí)，評(píng)價(jià)指標(biāo)要結(jié)合“全人”培養(yǎng)目標(biāo)，考查在課程體系構(gòu)建中是否將通識(shí)課程、專業(yè)課程、人文課程有機(jī)結(jié)合，并考查課程體系設(shè)置是否能跟上時(shí)代步伐。

其次，高校物流專業(yè)教師要參與課程體系評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定，從專業(yè)課的角度和課程實(shí)施的角度設(shè)置相應(yīng)的參考指標(biāo)，并且從整體上把握整個(gè)專業(yè)的理論體系是否能夠全面展示給學(xué)生。

最后，學(xué)生也要參與評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定過程。評(píng)價(jià)指標(biāo)包括學(xué)生是否能夠感受到課程體系設(shè)置的全面性，以及課程體系的設(shè)置是否難易結(jié)合、張弛有度。學(xué)生的培養(yǎng)結(jié)果是檢驗(yàn)課程體系是否成功的一個(gè)重要指標(biāo)。因此，讓學(xué)生參與進(jìn)來有利于課程體系評(píng)價(jià)指標(biāo)的完善。

設(shè)置課程體系的評(píng)價(jià)方案，讓專家、老師和學(xué)生從不同的角度詮釋課程體系的建設(shè)，打造三位一體的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，不斷完善課程體系。

4 結(jié) 論

在“數(shù)商興農(nóng)”背景下高校物流管理人才的培養(yǎng)模式要采用校企深度合作的方式，改變傳統(tǒng)的形式化合作。人才培養(yǎng)過程中要做到寓思想道德教育于“課程思政”中，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的激情。加強(qiáng)“雙師”隊(duì)伍的互補(bǔ)協(xié)作；打造專業(yè)教育與通識(shí)教育相融合的“全人”課程；將數(shù)字技術(shù)融入專業(yè)課教學(xué)；實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與工作過程的融合，培養(yǎng)符合新時(shí)代市場需要的物流管理人才。同時(shí)，制訂課程體系的評(píng)價(jià)指標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法分析課程體系是否構(gòu)建成功。在“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的指導(dǎo)下，研究和探討針對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型物流人才培養(yǎng)問題，不僅可以為農(nóng)村物流人才培養(yǎng)提供參考，還可以為我國有效實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供思路。

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