隨著新課改的實(shí)施，一系列關(guān)于提升課堂教學(xué)有效性和核心素養(yǎng)的研究不斷涌現(xiàn)。教育生活化是一種科學(xué)的教育思想，也是一種有效的教學(xué)手段，在各學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)是一種基于現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用型課程，與人們的日常生活息息相關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)抽象概念的理解困難以及對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)知不足，而生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)則可以將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考。

一、生活化教學(xué)的含義

小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育中至關(guān)重要的一個(gè)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)科特點(diǎn)與生活化教學(xué)理念相融合，深入了解學(xué)生的生活經(jīng)歷、學(xué)科實(shí)際應(yīng)用能力等，并結(jié)合他們的思維模式和認(rèn)知層次開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

同時(shí)，教師應(yīng)巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，采用符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。此外，教師還要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索、獨(dú)立思考，從而提升創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

二、生活化教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.生活化教學(xué)目標(biāo)缺失

當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師雖然嘗試采用了基于生活的教學(xué)方法，但往往未能真正貫徹其核心理念。他們更側(cè)重于做題技巧的訓(xùn)練，而不是真正將生活化教學(xué)融入日常教學(xué)實(shí)踐中。缺乏生活化教學(xué)目標(biāo)容易導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，從而無(wú)法充分激發(fā)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，缺乏實(shí)際意義，而這s9FyWUOLESVwLmOv99apFg==也與素質(zhì)教育的初衷背道而馳。

2.教學(xué)與生活互相分離

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講授，忽略了學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，而新課改則強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。以往的課堂上，大部分教師都會(huì)先出示一道數(shù)學(xué)題，然后進(jìn)行講解，最后讓學(xué)生嘗試著用教過(guò)的方法去做題，但題目往往與實(shí)際生活聯(lián)系不大。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和地域不同，教師應(yīng)在課堂上因材施教，采取與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式相適應(yīng)的教學(xué)方法，將教學(xué)與生活相聯(lián)系。

3.數(shù)學(xué)內(nèi)容缺少生活化元素

（1）生活材料運(yùn)用不當(dāng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活材料是為了幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念和方法，然而，如果生活材料的選擇和使用不當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生感到困惑，甚至產(chǎn)生誤解。部分教師在教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的事例強(qiáng)行聯(lián)系在一起，這種做法不僅不能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，反而可能加深他們理解上的困難。

（2）忽視非數(shù)學(xué)因素

現(xiàn)實(shí)生活中，非數(shù)學(xué)因素往往與數(shù)學(xué)有著緊密的聯(lián)系，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，非數(shù)學(xué)因素往往被視為干擾因素，常常被教師所忽視。實(shí)際上，非數(shù)學(xué)因素可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如果教師不能正確處理非數(shù)學(xué)因素與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系，就會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦感，喪失探究數(shù)學(xué)的欲望。

另外，很多教師可能沒(méi)有意識(shí)到生活情境對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的重要性，或者不知道如何有效地將生活情境與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合。因而，教師要強(qiáng)化對(duì)生活情境的觀察和思考，找到數(shù)學(xué)與生活之間的連接點(diǎn)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的改進(jìn)策略

1.樹(shù)立科學(xué)的生活化教學(xué)理念

一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的目的是更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要充分考慮學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際參與能力和表現(xiàn)能力，選擇的主題要具有時(shí)代性，要把教學(xué)主題和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)有趣的交流和形式多樣的練習(xí)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。

另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提升自己的人文素養(yǎng)和教學(xué)水平。數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一種文化，數(shù)學(xué)教師同樣也要具備一定的人文素養(yǎng)。

另外，教師應(yīng)重新審視生活化教學(xué)的意義，并努力將其融入每一堂課的教學(xué)中，通過(guò)引入貼近學(xué)生生活的案例和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有意義、更有趣。

2.合理開(kāi)發(fā)和運(yùn)用生活中的素材

首先，教師要積極發(fā)掘生活中的教學(xué)素材。教師應(yīng)該知道，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生是有情緒、有需求的，必須讓他們成為知識(shí)的主人。所以教師要在日常生活中多留意學(xué)生的一舉一動(dòng)，尤其要重視他們的心理、愛(ài)好和特點(diǎn)，真正發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，用各種方法使他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。教師在挑選教學(xué)素材的時(shí)候，一定要選擇學(xué)生喜歡且符合學(xué)生心理和生理特征的材料。

其次，要對(duì)生活素材進(jìn)行合理整合。小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念和問(wèn)題都源于日常生活，為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，滿足他們的個(gè)性化需求，教師應(yīng)積極尋找和利用生活中的教學(xué)素材。收集、整理、組合這些素材，將其與課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，可以使學(xué)生更深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)多層次、高效的生活化教學(xué)情境

生活化教學(xué)是一種以生活為核心的教學(xué)策略，旨在將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密相連。為了更好地實(shí)施這一教學(xué)策略，教師需要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生喜好來(lái)改造現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)對(duì)生活中的教學(xué)材料進(jìn)行革新。

例如，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)注意尋找那些與學(xué)生日常生活和心理狀態(tài)緊密相關(guān)的情境。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師要精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以全新的視角去探索數(shù)學(xué)的世界，教學(xué)方式可涵蓋文字、語(yǔ)言、實(shí)物、多媒體、活動(dòng)、游戲等多種手段，同時(shí)將語(yǔ)言講授、板書(shū)演示等傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合，最終形成多元化的教學(xué)模式。

四、結(jié)束語(yǔ)

新一輪課程改革正在不斷深化，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)這一教育理念也正逐漸被廣大數(shù)學(xué)教師所接納。新課改背景下，希望每一位教師都能在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、完善小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略，共同提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。