教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。教材作為教育的重要載體，其建設(shè)是國家事權(quán)，是鑄魂工程。黨中央高度重視教材建設(shè)，習(xí)近平總書記多次作出重要指示，黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)教材建設(shè)和管理”，要“用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人、建設(shè)教育強(qiáng)國作出新的更大貢獻(xiàn)”。

2022年4月，教育部發(fā)布新修訂的《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，落實(shí)“五育并舉”時代新人的培養(yǎng)要求，完善育人目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，重組課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課程育人功能，系統(tǒng)繪就新時代義務(wù)教育的育人藍(lán)圖。2024年9月，修訂后的新教材在小學(xué)一年級和初中一年級啟用，三年內(nèi)覆蓋所有年級。這是我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域邁出的重要一步，體現(xiàn)了教育理念的革新和對學(xué)生全面發(fā)展的高度重視。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化

隨著教育改革的不斷深化，我國義務(wù)教育階段的課程體系也在持續(xù)優(yōu)化和調(diào)整。在這一進(jìn)程中，課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂和修訂扮演著重要角色。課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是課程設(shè)置和課程內(nèi)容的重要依據(jù)，而且影響到教育改革的方向和教育理念的貫徹。隨著時代的發(fā)展和社會對人才需求的變化，課程標(biāo)準(zhǔn)的更新反映了教育目標(biāo)的調(diào)整和教育內(nèi)容的優(yōu)化?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）相較于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱2011版課標(biāo)），在指導(dǎo)思想、育人目標(biāo)、學(xué)科范疇、核心素養(yǎng)、學(xué)段劃分、學(xué)習(xí)任務(wù)群、課程理念、內(nèi)容整合度、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評價體系等方面，都體現(xiàn)出教育理念的更新和課程內(nèi)容的優(yōu)化。因此，吃透新課標(biāo)精神，是編好新教材、用好新教材的基本前提和首要任務(wù)。

第一，從指導(dǎo)思想上看，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教材修訂要“以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”。教材要成為為黨育人、為國育才的重要保障。

第二，從育人目標(biāo)看，結(jié)合義務(wù)教育的特點(diǎn)和課程定位，新課標(biāo)從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及通過藝術(shù)的方式去理解和表達(dá)多元文化的能力。比較而言，2011版課標(biāo)偏重學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識技能的掌握和提升。兩版課標(biāo)均通過藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但是具體表述和側(cè)重點(diǎn)有所不同。

第三，從學(xué)科范疇來看，2011版課標(biāo)采用單一美術(shù)學(xué)科模式，專注知識技能的傳授，強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科的獨(dú)立性和專業(yè)性；新課標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)綜合學(xué)科，擴(kuò)大了學(xué)科范疇，將美術(shù)與音樂、舞蹈、戲劇、影視整合為藝術(shù)學(xué)科，旨在促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，體現(xiàn)出藝術(shù)教育的全面性和多元性。

第四，新課標(biāo)明確提出著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。藝術(shù)課標(biāo)提出四個方面的藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解，旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和文化自信，體現(xiàn)了藝術(shù)教育的深層目標(biāo)和價值追求。

第五，加強(qiáng)學(xué)段銜接。新課標(biāo)將義務(wù)教育劃分為四個學(xué)段，即第一學(xué)段（一、二年級）、第二學(xué)段（三至五年級）、第三學(xué)段（六、七年級）、第四學(xué)段（八、九年級）。基于學(xué)生在認(rèn)知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化，各學(xué)段都有針對性很強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)和要求，既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長規(guī)律，又體現(xiàn)出學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。

第六，新課標(biāo)提出學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念。圍繞核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)一系列具有情境性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過完成任務(wù)，可以有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和成長。

第七，優(yōu)化課程理念，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育在立德樹人中的重要作用。2011版課標(biāo)秉持“面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的理念，注重美術(shù)教育的普及性和趣味性。在此基礎(chǔ)上，新課標(biāo)進(jìn)一步提出“以美育人、注重體驗(yàn)、課程綜合”的新理念，重視學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)和審美感受，以及藝術(shù)教育的綜合性和實(shí)踐性，尤其注重通過藝術(shù)探索人的內(nèi)心世界和與外部環(huán)境的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生開闊視野，體驗(yàn)更深刻的情感關(guān)懷。

第八，從內(nèi)容整合度上看，新課標(biāo)將多種藝術(shù)形式納入同一課程體系中，促進(jìn)了不同藝術(shù)形式的相互滲透和融合。比較而言，2011版課標(biāo)的課程內(nèi)容主要聚焦美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的知識體系，更注重美術(shù)知識技能的訓(xùn)練。

第九，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了教與學(xué)的指導(dǎo)性。新課標(biāo)依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫出不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成果的具體表現(xiàn)，明確各學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)水平和能力要求，為教材編寫、教師教學(xué)、考試評價等提供依據(jù)。

第十，從評價體系上看，新課標(biāo)實(shí)行素養(yǎng)導(dǎo)向的評價體系，既關(guān)注學(xué)生在藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等方面的成果，又重視對學(xué)習(xí)過程中參與度、合作精神和情感態(tài)度的評價，體現(xiàn)出評價方式的多元化和全面性。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)過程性評價的重要性，就是更加關(guān)注學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中的成長和進(jìn)步。比較而言，2011版課標(biāo)側(cè)重美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的評價，側(cè)重關(guān)注知識技能的掌握和作品的完成度。

由此可見，兩版課標(biāo)在以上多個方面存在顯著不同。新課標(biāo)緊緊圍繞對人的培養(yǎng)，不僅強(qiáng)調(diào)人才的培養(yǎng)要從知識技能型提升為多元素養(yǎng)型，而且在培養(yǎng)創(chuàng)新思維、審美能力、合作精神等方面都做了積極探索，提出明確要求。課標(biāo)的這種變化既順應(yīng)社會發(fā)展和時代的要求，又為未來藝術(shù)教育的發(fā)展指明了方向?？梢灶A(yù)見，新時代藝術(shù)教育將更加注重以人為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)人與文化、人與社會等的深度融合。

二、人美版新教材的主要特色

人民美術(shù)出版社作為毛澤東主席提議成立、周恩來總理親筆題寫社名的美術(shù)出版國家隊(duì)，自1951年成立至今，始終致力于中國基礎(chǔ)美術(shù)教育研究和教材研發(fā)出版工作，取得新中國教材出版史上多項(xiàng)第一：1978年出版國內(nèi)第一套小學(xué)美術(shù)教材；1981年出版新中國成立后經(jīng)教育部審定的第一套統(tǒng)編全國中小學(xué)美術(shù)教材；1983年出版新中國成立后第一套中等師范學(xué)校美術(shù)教材，填補(bǔ)了中師教育沒有教材的空白； 1987年出版第一套九年義務(wù)教育普及版美術(shù)課本，保障九年制義務(wù)教育按計(jì)劃在全國推行；1996年出版經(jīng)國家教委審定的第一套高級中學(xué)美術(shù)教材；2001年出版經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會審查通過的全國版和北京版義務(wù)教育美術(shù)教材，成為全國唯一同時擁有兩套美術(shù)教材的出版社；2021年，高中美術(shù)教材《美術(shù)鑒賞》《中國書畫》榮獲首屆全國教材建設(shè)獎全國優(yōu)秀教材獎，人民美術(shù)出版社也成為唯一獲得全國教材建設(shè)先進(jìn)集體獎的美術(shù)出版社。

2022年，隨著新課標(biāo)的頒布，人民美術(shù)出版社積極響應(yīng)，組織全體參編人員學(xué)深悟透新課標(biāo)精神，在此基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行有規(guī)劃、有步驟的修訂編寫。教材的修訂編寫強(qiáng)化育人導(dǎo)向，旨在促進(jìn)學(xué)生正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的養(yǎng)成，促進(jìn)藝術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。修訂后的人美版藝術(shù)教材立足培養(yǎng)時代新人，覆蓋美術(shù)、戲劇、影視、舞蹈多門學(xué)科，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、審美力和提升文化素養(yǎng)中的獨(dú)特作用，在學(xué)科育人、落實(shí)新課標(biāo)精神、內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化、藝術(shù)門類多元、實(shí)踐項(xiàng)目創(chuàng)新、文化傳承與現(xiàn)代融合、評價體系創(chuàng)新、文圖兼美、配套教學(xué)資源豐富、加大教師培訓(xùn)與支持力度等方面，呈現(xiàn)出顯著特色。

一是進(jìn)一步強(qiáng)化美術(shù)學(xué)科育人功能，讓教材真正成為體現(xiàn)中華民族風(fēng)格、體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求、體現(xiàn)民族價值觀和人類文化創(chuàng)新成果的重要載體和陣地。人美版新教材充分體現(xiàn)美術(shù)出版國家隊(duì)的導(dǎo)向意識和擔(dān)當(dāng)精神，扎實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、價值觀放在首位。新教材通過中國經(jīng)典美術(shù)作品、藝術(shù)家及其創(chuàng)作和成長故事，引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)為人民的理念，認(rèn)識藝術(shù)在社會變革、文化交流中的重要作用，為培養(yǎng)有理想、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣翊蛳聢?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在全球化的今天，在體現(xiàn)文化交流互鑒的基礎(chǔ)上，人美版教材尤其關(guān)注對中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的展現(xiàn)與弘揚(yáng)，尤其關(guān)注對學(xué)生樹立中華文化自信的培養(yǎng)。教材系統(tǒng)呈現(xiàn)中國不同時期的經(jīng)典美術(shù)作品，介紹傳世畫家，系統(tǒng)介紹不同美術(shù)流派的特點(diǎn)和成果，使學(xué)生深入了解和感受中國傳統(tǒng)美術(shù)的魅力，幫助學(xué)生從小培養(yǎng)對中國美術(shù)的親切感和感受力，逐步增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的理解，不斷提升藝術(shù)鑒賞能力，樹立文化自信，在多元文化語境下更好地理解和傳承本民族文化藝術(shù)。

二是落實(shí)新課標(biāo)精神，強(qiáng)調(diào)“以美育人、全面發(fā)展”，做到學(xué)以致用、以用帶學(xué)。新教材通過豐富的藝術(shù)活動和項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的升華，體現(xiàn)出對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的積極意義。隨著社會的發(fā)展，新時代對人才的需求從單一的知識技能型轉(zhuǎn)向更高層次的復(fù)合型、創(chuàng)新型。新教材通過多元化的創(chuàng)作實(shí)踐，為學(xué)生提供不同層次、不同維度的自主學(xué)習(xí)和展示空間，特別關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的手段解決生活中的實(shí)際問題，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵品格和必備能力的養(yǎng)成，為未來生活和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三是優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。圍繞課標(biāo)要求，新教材采用主題單元式結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容，構(gòu)建美術(shù)知識體系。各單元圍繞一個核心主題展開，涵蓋多個藝術(shù)領(lǐng)域的知識與技能。單元內(nèi)各課的設(shè)計(jì)既考慮到內(nèi)容的連貫性，又兼顧學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣。一年級教材關(guān)注幼小銜接，增強(qiáng)趣味性，降低難度，減緩起始階段的學(xué)習(xí)坡度，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，好學(xué)，愛學(xué)。修訂后的內(nèi)容結(jié)構(gòu)既保證了學(xué)科內(nèi)知識技能的連貫性和系統(tǒng)性，又加強(qiáng)了學(xué)科間的有機(jī)關(guān)聯(lián)，便于教師根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整，有助于提高課堂效率。

四是藝術(shù)門類多元。教材打破傳統(tǒng)美術(shù)教材的局限，以美術(shù)為本體，將多種姊妹藝術(shù)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)了對藝術(shù)領(lǐng)域更廣泛、更深入的覆蓋。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生拓寬視野，激發(fā)對不同藝術(shù)形式的探索興趣，認(rèn)識美術(shù)與姊妹藝術(shù)的廣泛關(guān)聯(lián)，做到觸類旁通、融會貫通，更好地理解和探索藝術(shù)的多元化和多樣性。

五是實(shí)踐項(xiàng)目創(chuàng)新。新教材注重實(shí)踐項(xiàng)目的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，結(jié)合時代特征和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了一系列貼近生活、具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性、引領(lǐng)性的美術(shù)活動，不僅引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)、熱愛美術(shù)、弘揚(yáng)美術(shù)，做愛美、知美、懂美、用美的新時代少年，而且通過美術(shù)活動鼓勵學(xué)生動手操作，親身感受，通過解決生活中的實(shí)際問題來培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既掌握藝術(shù)知識和技能，又能在藝術(shù)的熏陶中形成正確的價值觀和健康的審美觀。

六是文化傳承與多元融合。新教材在傳承中華文化的基礎(chǔ)上，積極融入現(xiàn)代藝術(shù)元素和科技成果，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與數(shù)字媒體技術(shù)的有機(jī)融合。新教材體現(xiàn)全球視野，通過介紹古今中外的藝術(shù)大師、藝術(shù)流派和藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受中外文化的魅力，了解和尊重多元文化，培養(yǎng)跨文化交流能力。這種古今中外的交融與互動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和人類命運(yùn)共同體意識。

七是評價體系創(chuàng)新。新教材創(chuàng)新評價體系采用多元化、過程性評價方式，注重對學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程、態(tài)度和情感體驗(yàn)進(jìn)行評價，通過建立學(xué)生藝術(shù)成長檔案袋，實(shí)施自評、互評、師評等方式，全面記錄學(xué)生的藝術(shù)成長軌跡，促進(jìn)個性化發(fā)展。

八是文圖兼美。新教材版式設(shè)計(jì)美觀、大氣、富有時代感，不僅內(nèi)容遵循科學(xué)合理的架構(gòu)，視覺呈現(xiàn)更是精益求精，力求實(shí)現(xiàn)圖文并茂的完美融合。教材插圖經(jīng)典性強(qiáng)、形象生動，充分調(diào)動學(xué)生的感官，有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教材中精美的美術(shù)作品是幫助學(xué)生深刻理解藝術(shù)的橋梁，有助于學(xué)生在賞析藝術(shù)作品的同時，提高審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)。新教材的文字也是嚴(yán)謹(jǐn)而不失生動，以簡潔明了的語言傳遞豐富的藝術(shù)理念，促進(jìn)學(xué)生思維深度與創(chuàng)造力的提升。文字描述既有生動的情境，又有能夠引發(fā)情感共鳴的情節(jié)，不僅傳達(dá)了藝術(shù)知識和技巧，而且用美而規(guī)范的語言引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)與生活、與社會、與時代的關(guān)聯(lián)。新教材為學(xué)生營造出一個藝術(shù)感強(qiáng)、充滿啟發(fā)與魅力的世界，極大豐富了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使美術(shù)教育不再局限于單一維度，而是觸及學(xué)生心靈、人格的全面成長。

九是配套豐富的教學(xué)資源。為方便教師教和學(xué)生學(xué)，新教材配套了豐富的教學(xué)資源，包括期刊、電子教材、多媒體課件、教學(xué)案例、示范課等。隨著新教材的啟用，人美App將不斷更新示范課、課件等數(shù)字資源，為教師教學(xué)提供更多選擇，也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多渠道和選擇空間。

十是進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)和支持力度。人民美術(shù)出版社始終高度重視教師培訓(xùn)，為確保新教材順利實(shí)施，不斷加大對教師的培訓(xùn)和支持力度，通過舉辦專家講座、教學(xué)研討會、教師示范課等豐富的活動，幫助教師深入理解新課標(biāo)精神，掌握新教材的教學(xué)方法，同時，通過人美App數(shù)字平臺和書刊出版等，為教師提供數(shù)字化資源共享、論文發(fā)表、學(xué)術(shù)成果出版、作品展覽展示等服務(wù)。

2024年9月啟用的人美版新義務(wù)教育美術(shù)教材通過編寫創(chuàng)新、實(shí)踐引領(lǐng)和文化自信的培養(yǎng)，為新時代中小學(xué)藝術(shù)教育注入了全新活力。新教材不僅體現(xiàn)了新時代對美術(shù)教育的高要求，而且為學(xué)生提供了更加廣闊的成長空間和更豐富的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，在推動美術(shù)教育改革、提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)文化傳承方面，發(fā)揮積極作用。

三、用好新教材需要關(guān)注的幾個點(diǎn)

新教材在修訂過程中，嚴(yán)格按照教育部要求開展全國范圍的試教試用，聯(lián)合27個省、區(qū)、市的300余位骨干教師，共同把好導(dǎo)向關(guān)、科學(xué)關(guān)和適宜關(guān)。新教材不僅為學(xué)生提供豐富有趣的學(xué)習(xí)資源，而且促使教師優(yōu)化教學(xué)策略，推動中國基礎(chǔ)美術(shù)教育教學(xué)的改革。用好新教材，教師需要關(guān)注以下變化。

一是關(guān)注課程理念的更新。教育的根基是要尊重每一個學(xué)生的個性，讓他們在包容與支持中發(fā)現(xiàn)自己的無限潛能。新課標(biāo)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的理念，教師需要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個體差異和發(fā)展需求。這意味著教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和特點(diǎn)，制定有針對性的教學(xué)方案。新教材提供了豐富的教學(xué)資源和活動選擇，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整，確保每一個學(xué)生都能在美術(shù)學(xué)習(xí)中有所成長和收獲。此外，新課標(biāo)提出培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的美術(shù)技能，還要關(guān)注其審美能力、創(chuàng)新思維和文化素養(yǎng)的養(yǎng)成，要在教學(xué)中融入跨學(xué)科內(nèi)容，比如結(jié)合姊妹藝術(shù)、歷史、社會文化等，從而幫助學(xué)生建立大藝術(shù)觀和全面的美術(shù)知識體系。

二是關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新。首先，新教材提倡項(xiàng)目式、探究式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生通過實(shí)踐項(xiàng)目來解決實(shí)際問題。教師在教學(xué)中需要設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切關(guān)聯(lián)的美術(shù)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用美術(shù)知識。這種方法不僅能夠提高學(xué)生的操作能力，而且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。其次，新課標(biāo)提出多元化的評價方式，強(qiáng)調(diào)過程性評價的重要性。教師需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括創(chuàng)造性思維、合作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等。評價不再僅僅依賴于考試成績，更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和成長軌跡。教師需要設(shè)計(jì)多種評價工具，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

三是關(guān)注教師角色的轉(zhuǎn)變。一方面，在新課標(biāo)要求下，教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者和支持者。教師需要更多關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持。在課堂上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探索和藝術(shù)表達(dá)，營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生自由地展示創(chuàng)意。另一方面，新課標(biāo)也對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。教師需要不斷更新知識技能，以適應(yīng)新時代教育改革的發(fā)展要求。此外，教師還需關(guān)注藝術(shù)教育的最新成果和發(fā)展動態(tài)，將新知識、新技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，為培養(yǎng)新時代人才貢獻(xiàn)智慧和力量。

教育，以人為本。教育的真正意義在于關(guān)注每一個學(xué)生的成長，讓他們在愛的滋養(yǎng)下成長為最好的自己。依據(jù)新課標(biāo)編寫的人美版新教材通過有機(jī)融入育人理念，通過內(nèi)容和形式創(chuàng)新，展現(xiàn)出新時代美術(shù)教育的育人情懷和發(fā)展愿景。新教材不僅在課程內(nèi)容上全面升級，更在教學(xué)理念和方法上注入了前所未有的活力。通過以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì)，單元式、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)的引領(lǐng)及多元化的評價方式，新教材為每一位學(xué)生提供了更廣闊的成長空間和多樣化的選擇與體驗(yàn)，不僅促使教育觀念和教學(xué)方式積極轉(zhuǎn)變，而且有助于推動我國基礎(chǔ)美術(shù)教育向著更符合國家人才培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。相信在教材編寫者和廣大教師的共同努力下，每一個學(xué)生都能在藝術(shù)的世界里綻放出獨(dú)特的光彩，成為藝術(shù)的傳承者和創(chuàng)新者，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者和弘揚(yáng)者。