摘要 本文旨在探討如何運(yùn)用創(chuàng)新育人模式，促進(jìn)高中美術(shù)教育的發(fā)展。筆者從綜合素養(yǎng)培養(yǎng)、個(gè)性化指導(dǎo)與反饋、提高藝術(shù)實(shí)踐能力三個(gè)層面，分析創(chuàng)新育人模式如何適用于高中美術(shù)教育，并為教師提供教學(xué)參考，幫助其有效運(yùn)用創(chuàng)新育人模式，推動(dòng)高中美術(shù)教育的不斷進(jìn)步和學(xué)生的全面成長（圖1）。

關(guān)鍵詞 育人模式 高中美術(shù)教育

一、綜合素養(yǎng)培養(yǎng)

創(chuàng)新育人模式關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，與高中美術(shù)教育的目標(biāo)和要求相契合。教師通過創(chuàng)新育人模式不僅可以提高學(xué)生的美術(shù)知識與技能水平，還可以全面提升學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)造力、綜合應(yīng)用能力等，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)審美情趣

培養(yǎng)審美情趣是創(chuàng)新育人模式的一個(gè)重要目標(biāo)和任務(wù)。

學(xué)生通過豐富多樣的藝術(shù)體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)出對美的感知能力和欣賞能力。他們不僅能夠理解藝術(shù)作品背后的文化內(nèi)涵和美術(shù)技法，還能夠發(fā)現(xiàn)生活中各種形式的美。審美情趣培養(yǎng)的不僅是學(xué)生對藝術(shù)作品的感知能力和鑒賞能力，更是學(xué)生對待生活的一種審美態(tài)度和審美品位，使學(xué)生更加善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

此外，培養(yǎng)審美情趣也有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在潛移默化中提高他們的綜合素養(yǎng)。

2.提升創(chuàng)造力

創(chuàng)新育人模式注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師通過開展具有創(chuàng)意性的藝術(shù)項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，嘗試運(yùn)用不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，如繪畫、雕塑、攝影等，以及使用不同的材料和技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力和藝術(shù)風(fēng)格。

同時(shí)，創(chuàng)新育人模式強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，教師需要為學(xué)生提供個(gè)性化的創(chuàng)作支持，如根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和學(xué)習(xí)需求，為他們提供具有針對性的指導(dǎo)意見。這種個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力，幫助他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。

除此之外，創(chuàng)新育人模式還注重多學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了更廣闊的創(chuàng)作空間。這使學(xué)生不僅能在藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮創(chuàng)造力，還可以將藝術(shù)與科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，開展跨學(xué)科的創(chuàng)新項(xiàng)目。這種綜合性學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還可以提高他們運(yùn)用知識和技能解決問題的能力。

創(chuàng)新育人模式通過多樣化的教學(xué)方法和個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力提供了良好的“土壤”，對學(xué)生未來在藝術(shù)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

3.提升綜合應(yīng)用能力

創(chuàng)新育人模式通過多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

這一模式改變了以往學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識的局面，讓其能夠更積極地參與到跨學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。通過藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了繪畫、雕塑等具體技能，而且在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，學(xué)生需要面對各種挑戰(zhàn)和難題，需要不斷地分析問題、思考解決方案，從而提高了他們解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

同時(shí)，創(chuàng)新育人模式還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要與不同學(xué)科背景的同學(xué)合作，共同完成藝術(shù)實(shí)踐。通過與他人合作，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見，還要學(xué)會(huì)有效地溝通和協(xié)作，從而提高自身的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

總之，創(chuàng)新育人模式注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠了解美術(shù)與其他學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，還能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識和技能進(jìn)行整合和應(yīng)用，從而不僅能更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，也能更好地解決實(shí)際生活中的問題。

二、個(gè)性化指導(dǎo)與反饋

通過個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋，教師可以更好地了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑

作為創(chuàng)新育人模式的重要組成部分，個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑能夠激發(fā)每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)潛力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在這種模式下，教師不再采取“一刀切”的教學(xué)方式，而是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，量身定制相應(yīng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，讓每個(gè)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏中逐步提高藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作能力，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心。

通過個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，學(xué)生能夠在自己感興趣的藝術(shù)領(lǐng)域深入探索，并參與實(shí)踐活動(dòng)。教師的個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)能夠使學(xué)生更加集中精力、更有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)成績。

個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑能夠很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這種學(xué)習(xí)方式，每個(gè)學(xué)生都能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中不斷成長和進(jìn)步。

2.差異化反饋機(jī)制

差異化反饋機(jī)制在創(chuàng)新育人模式中扮演著至關(guān)重要的角色，其旨在為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持，幫助他們更好地發(fā)揮潛能、實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長。

在美術(shù)教育中，相比傳統(tǒng)的“一刀切”的評價(jià)方式，差異化反饋機(jī)制使教師更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，從而更加有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。通過定期的學(xué)習(xí)評估和反饋，教師可以全面地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的困難和問題所在，進(jìn)而為他們提供有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持。這種差異化的反饋機(jī)制有助于教師更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量，從而更有效地調(diào)整教學(xué)策略。

差異化反饋機(jī)制也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)能力。通過具有針對性的反饋，學(xué)生可以清晰地了解自己的學(xué)習(xí)情況及存在的問題。同時(shí)，還可以幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識和自我管理能力。

除此之外，差異化反饋機(jī)制還能促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)。通過定期的學(xué)習(xí)反饋，學(xué)生可以與教師進(jìn)行深入的交流，共同探討學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題和解決方案，增強(qiáng)師生之間的信任和合作關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于教學(xué)的有效開展。

差異化反饋機(jī)制作為創(chuàng)新育人模式的重要組成部分，能夠促使學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、提高學(xué)習(xí)效率。

3.個(gè)性化輔導(dǎo)

教師的個(gè)性化輔導(dǎo)在創(chuàng)新育人模式中同樣扮演著重要角色，它不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，而且關(guān)注學(xué)生的心理健康和個(gè)性發(fā)展。

教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，為其提供具有針對性的輔導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度均有所不同，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往無法滿足所有學(xué)生的需求。而個(gè)性化輔導(dǎo)則可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，量身定制教學(xué)內(nèi)容，幫助他們更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過教師的個(gè)性化輔導(dǎo)，學(xué)生可以更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)路徑，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力。同時(shí)，個(gè)性化輔導(dǎo)還可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率和自律能力。

個(gè)性化輔導(dǎo)可以關(guān)注學(xué)生的心理健康和情感需求。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)面臨各種壓力和困擾，個(gè)性化輔導(dǎo)則可以為他們提供心理疏導(dǎo)，使他們保持良好的心態(tài)。

個(gè)性化輔導(dǎo)作為創(chuàng)新育人模式的重要組成部分，為學(xué)生提供了個(gè)性化、全方位的教育支持和服務(wù)。通過教師的個(gè)性化輔導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和成長目標(biāo)。

三、提高藝術(shù)實(shí)踐能力

創(chuàng)新育人模式注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。通過整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供豐富多樣的藝術(shù)創(chuàng)作機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。

1.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是創(chuàng)新育人模式中一種非常有效的教學(xué)方式，尤其適用于美術(shù)教育。

教師通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的藝術(shù)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)作。藝術(shù)項(xiàng)目可以涵蓋繪畫、雕塑、攝影等多種藝術(shù)形式，為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)作空間。

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)更容易激發(fā)學(xué)生的積極性（表1）。通過參與藝術(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，學(xué)生能夠體驗(yàn)到藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，并提升自己的藝術(shù)技能和藝術(shù)表現(xiàn)能力，增強(qiáng)對藝術(shù)的熱愛。

在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常需要面對實(shí)際的問題和挑戰(zhàn)，提出具有創(chuàng)意性的解決方案，并將其付諸實(shí)踐。這一過程能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí)，學(xué)生通常還需要與同伴合作，共同完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施。通過合作，學(xué)生能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與溝通能力。

2.實(shí)踐性教學(xué)

除了理論知識的講解，創(chuàng)新育人模式還注重實(shí)踐性教學(xué)。通過實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生可以拓寬自己的藝術(shù)視野，更深入地了解各種藝術(shù)形式的表現(xiàn)方法和創(chuàng)作技巧，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣。

實(shí)踐性教學(xué)為學(xué)生提供了豐富多樣的藝術(shù)體驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，加深了學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)識和理解。通過參觀美術(shù)館、畫廊以及參與藝術(shù)展覽和比賽等活動(dòng)，學(xué)生能夠親身感受到藝術(shù)作品的魅力，了解不同藝術(shù)流派的藝術(shù)風(fēng)格，開拓視野。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，使學(xué)生更加熱愛藝術(shù)。

實(shí)踐性教學(xué)能夠幫助學(xué)生提升藝術(shù)技能和創(chuàng)作能力。通過參與藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生能夠了解藝術(shù)創(chuàng)作的過程和技巧，培養(yǎng)自己的藝術(shù)表達(dá)能力和創(chuàng)造力（圖2至圖4）。例如在繪畫比賽中，學(xué)生可以鍛煉自己的繪畫技巧和表現(xiàn)能力；在參觀藝術(shù)展覽時(shí)，學(xué)生可以了解并學(xué)習(xí)不同藝術(shù)家的創(chuàng)作理念和藝術(shù)表現(xiàn)方法，拓展自己的藝術(shù)思維。

實(shí)踐性教學(xué)是創(chuàng)新育人模式中不可或缺的一部分，它通過豐富的藝術(shù)體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提升他們的藝術(shù)技能和綜合素養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.個(gè)性化創(chuàng)作指導(dǎo)

個(gè)性化創(chuàng)作指導(dǎo)是創(chuàng)新育人模式中的重要組成部分。在指導(dǎo)的過程中，教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特需求，并激發(fā)其創(chuàng)作潛力。

在這種模式下，教師更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)作方向，并為他們量身定制個(gè)性化的創(chuàng)作指導(dǎo)方案。個(gè)性化創(chuàng)作指導(dǎo)注重學(xué)生的興趣和特長，教師會(huì)與學(xué)生深入溝通，了解他們的藝術(shù)偏好和擅長領(lǐng)域，從而為他們提供相應(yīng)的創(chuàng)作建議和支持。這種個(gè)性化的指導(dǎo)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠更有動(dòng)力地投入創(chuàng)作，發(fā)揮自己的創(chuàng)作潛力，更好地完成藝術(shù)作品。

個(gè)性化創(chuàng)作指導(dǎo)還能夠幫助學(xué)生提高藝術(shù)表達(dá)能力。通過與教師進(jìn)行深入交流，學(xué)生能夠更加清晰地了解自己內(nèi)心的情感和想法，并將其通過藝術(shù)作品表達(dá)出來。

個(gè)性化創(chuàng)作指導(dǎo)是創(chuàng)新育人模式中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)作潛力，提高他們的藝術(shù)表現(xiàn)力，有助于其綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

綜上所述，創(chuàng)新育人模式能夠在高中美術(shù)教育中發(fā)揮重要作用。教師可以通過創(chuàng)新育人模式為學(xué)生提供豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐和創(chuàng)作機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)其藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)其在美術(shù)領(lǐng)域的全面發(fā)展。教師也可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和反饋機(jī)制，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力，解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。總之，教師通過有效運(yùn)用創(chuàng)新育人模式，可以推動(dòng)高中美術(shù)教育的不斷進(jìn)步和學(xué)生的全面成長。

本文為黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2024年度省基礎(chǔ)教育重點(diǎn)課題“‘以美潤德，以德載美’新時(shí)代學(xué)校美育與德育融合教育的策略探究”（課題編號：JJB1424156）的研究成果。

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