“自主+合作”學(xué)習(xí)模式以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)。建構(gòu)主義以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)?！白灾?合作”學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、互動交流等方式，積極參與學(xué)習(xí)過程，以提高學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)的模式。

一、任務(wù)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)

“自主+合作”學(xué)習(xí)模式是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，在高中政治學(xué)習(xí)中可以通過任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中閱讀教材，自主解讀概念，能夠深入理解政治知識。同時，自主學(xué)習(xí)能為合作奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)課堂交流活動的順利開展。我們要緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動。

以“公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”內(nèi)容為例，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際，理解我國社會主義初級階段生產(chǎn)資料所有制形成和確立的原因，堅定對我國生產(chǎn)資料所有制的認(rèn)同；能夠結(jié)合我國國家性質(zhì)和基本國情，理解公有制主體地位的表現(xiàn)及重要作用；了解各種非公有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵，知道非公有制經(jīng)濟(jì)對國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要作用，明確多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的意義。我們可以給學(xué)生布置這樣的任務(wù)：通過閱讀教材說明什么是生產(chǎn)資料所有制。我國的生產(chǎn)資料所有制是什么樣的？公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位是如何體現(xiàn)的？非公有制經(jīng)濟(jì)的形式、作用和地位是什么？為什么要堅持多種所有制共同發(fā)展？學(xué)生帶著任務(wù)自主閱讀教材，比沒有目的閱讀教材的學(xué)習(xí)效果要好。

二、合作探究，解決問題

自主學(xué)習(xí)是合作的基礎(chǔ)，合作則是讓學(xué)生更好地解決問題。在討論、交流和分享中解決問題，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。但并不是所有的問題都需要學(xué)生交流，要根據(jù)重點和難點，選擇具有代表性的問題進(jìn)行交流。如在學(xué)習(xí)“堅持‘兩個毫不動搖’”的內(nèi)容時，什么是“兩個毫不動搖”就無需學(xué)生進(jìn)行交流，可以組織學(xué)生交流：為什么要毫不動搖鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)？怎樣毫不動搖鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)？我們要結(jié)合學(xué)習(xí)的重點和難點，設(shè)置相關(guān)的問題組織學(xué)生交流。又如，《我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》內(nèi)容的重點是以人民為中心的發(fā)展思想和創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念等。因此，我們可以設(shè)置這樣的問題：為什么要堅持以人民為中心的發(fā)展思想？為什么要堅持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念？通過交流、討論和合作，學(xué)生能夠深刻理解上述內(nèi)容。

三、歸納總結(jié)，當(dāng)堂檢測

提出問題后，要預(yù)留足夠的時間讓學(xué)生參與討論，要在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。在“自主+合作”的學(xué)習(xí)模式中，教師要起主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生解決問題。同時，當(dāng)堂檢測也是“自主+合作”學(xué)習(xí)模式中不可缺少的一環(huán)。當(dāng)堂檢測能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。通過測試，教師能夠了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握情況，進(jìn)而針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的講解和輔導(dǎo)。這樣能夠確保學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識，避免出現(xiàn)死記硬背或知識混淆的情況。