作為一名教育工作者，在行進(jìn)的路上，所見既有千里鶯啼綠映紅的繁盛，也有枯藤老樹昏鴉的蕭瑟。其中經(jīng)過(guò)多少跌跌撞撞，才懂得將風(fēng)起云涌化作綿綿細(xì)雨，才能潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地去教育、影響學(xué)生。

不忘初心的工作態(tài)度，筑就“中國(guó)夢(mèng)”

“新時(shí)代的偉大成就是黨和人民一道拼出來(lái)、干出來(lái)、奮斗出來(lái)的！”近年，黨和政府始終高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的上學(xué)問(wèn)題，逐步健全學(xué)生資助制度，讓學(xué)生在校吃飽穿暖，安心讀書。它像一面鏡子，不僅折射出我的教師夢(mèng)，也折射出這個(gè)時(shí)代的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。我在點(diǎn)滴中享受著教育帶給我的幸福。

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出，“建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”。勤于學(xué)、善于問(wèn)、敏于思、篤于行，是我對(duì)自己的期許。我立志以“為黨育人、為國(guó)育才”為己任，引導(dǎo)和培養(yǎng)青年學(xué)生“為中華之崛起而讀書”，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望。

行穩(wěn)致遠(yuǎn)的工作作風(fēng)，行好“萬(wàn)里路”

“群雁高飛頭雁帶?！卑嘀魅问前嗉?jí)管理的核心，是家園溝通的橋梁，是學(xué)校德育工作的主力軍。在每個(gè)班主任的教學(xué)生涯中，幾乎都會(huì)遇到幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，或者說(shuō)“有個(gè)性的學(xué)生”。

我們班有個(gè)叫小虎的學(xué)生，他思維活躍，調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，還有些叛逆。在小學(xué)低段時(shí)，他的成績(jī)優(yōu)良。但到了小學(xué)高段，他開始沉迷于手機(jī)游戲，不愿看書、寫作業(yè)，上課愛(ài)與老師抬杠，很多科任老師都拿他沒(méi)辦法。

面對(duì)這樣的學(xué)生，我曾多次想過(guò)放棄。但每想要放棄時(shí)，我便會(huì)想起這樣一句話：每個(gè)學(xué)生都是含苞待放的花，我們能做的就是用心澆灌，靜待花開。出于這種信念，我結(jié)合小虎的情況由內(nèi)而外地進(jìn)行分析，總結(jié)出小虎是自尊心很強(qiáng)的孩子，他希望在同學(xué)中受到尊重和歡迎。并且，我主動(dòng)和其家長(zhǎng)溝通得知：家長(zhǎng)平時(shí)工作比較忙，對(duì)小虎疏于管教，小虎從小就與手機(jī)為伴，沉迷電子游戲。家長(zhǎng)在起始階段沒(méi)有控制，現(xiàn)在管起來(lái)也是偶爾兇一頓，沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的效果。時(shí)間一長(zhǎng)，小虎就形成逆反心理，對(duì)他人容易產(chǎn)生抵觸情緒。

對(duì)小虎這樣的學(xué)生，我始終相信他“性本善”，只是缺乏有效的教育措施。我向家長(zhǎng)出示了針對(duì)性的案例資料，指出家庭教育對(duì)孩子性格培養(yǎng)的重要意義，勸說(shuō)家長(zhǎng)多陪伴孩子。我還利用碎片時(shí)間翻看多種書籍，尋求干預(yù)方法，并自主學(xué)習(xí)了心理知識(shí)。

我認(rèn)為，要想改變學(xué)生，必須先理解學(xué)生，相信學(xué)生。我不再排斥小虎的抬杠和頂嘴行為。當(dāng)他在課堂上針對(duì)我說(shuō)的某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行抬杠的時(shí)候，我不粗暴訓(xùn)斥，不冷嘲熱諷，而是運(yùn)用信任和賞識(shí)的方式，對(duì)他說(shuō)：“你說(shuō)的不錯(cuò)，這是我也沒(méi)有想到的。但這個(gè)問(wèn)題針對(duì)性不強(qiáng)，如果能結(jié)合今天所學(xué)的內(nèi)容再來(lái)提問(wèn)，一定會(huì)很好的?！敝螅乙龑?dǎo)他重新說(shuō)一下問(wèn)題內(nèi)容，并帶動(dòng)全班學(xué)生為他鼓掌。

在學(xué)生的教育上，不僅需要人文關(guān)懷，更需要進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，讓其懂得行為的邊界。因此，我為小虎制定了行為規(guī)范表，如在校期間不能玩電話手表、不能抽煙等。他只要完成相應(yīng)的任務(wù)，就可以獲得積分，兌換心愿禮物。一開始，小虎興致勃勃地參與，行為習(xí)慣上有很大的改進(jìn)。一段時(shí)間后，小虎又懈怠起來(lái)。于是，我調(diào)動(dòng)全班學(xué)生一起制定行為規(guī)范表，營(yíng)造了良好的“爭(zhēng)分”氛圍。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，小虎感受到老師的信任、關(guān)愛(ài)、尊重和期盼，逐漸發(fā)生了改變。

班主任既是學(xué)生的組織者，又是他們的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；既擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)工作，又管理著學(xué)生的瑣碎事務(wù)。面對(duì)這些純潔無(wú)私的孩子，也許不需要什么天才的班主任，只需要深入孩子的內(nèi)心世界，給予孩子尊重、關(guān)愛(ài)、責(zé)任與寬容。我愿用自己的青春與熱血，在平凡的教育生涯中，書寫不平凡的人生。

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）