執(zhí)教時(shí)光一晃已過23載，我反思自己的成長歷程，離不開黨組織的精心培養(yǎng)，離不開同事的無私幫助，更離不開時(shí)代的熏陶。

用心，是一個(gè)黨員教師的責(zé)任感

我出身于普通農(nóng)民家庭，靠著黨的好政策，于1998年9月考上了一所師范學(xué)校，畢業(yè)后當(dāng)了小學(xué)教師。從參加工作的第一天起，我就下定決心，要成為一名光榮的共產(chǎn)黨員。

2003年七一前夕，我鄭重地向黨組織遞交了入黨申請書。2004年秋季學(xué)期，我被調(diào)往距家20千米的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教，孤獨(dú)、無奈壓垮了我。當(dāng)時(shí)的支部書記趙老師得知我的情況后說：“豐民，你不能這樣消極下去，你工作很努力，是個(gè)好苗子。人生路上誰沒有點(diǎn)兒挫折，勇敢面對現(xiàn)實(shí)吧！”

在趙書記的關(guān)心下，我走出了人生的低谷，變得更堅(jiān)強(qiáng)，工作也更加勤奮。我的努力沒有白費(fèi)：2006年，我結(jié)束支教回到原鄉(xiāng)鎮(zhèn)；2008年，我被任命為村級教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人。2009年七一前夕，我加入了中國共產(chǎn)黨。從此，我的心靈找到了寄托。黨培養(yǎng)了我，我要為黨的事業(yè)奮斗終身。

此后，無論是分管教育教學(xué)工作還是控輟保學(xué)工作，抑或是師訓(xùn)、學(xué)籍管理等工作，我都牢記自己是一名光榮的共產(chǎn)黨員，時(shí)刻發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，恪盡職守，勇挑重?fù)?dān)，真正做到了“黨有號召，我有行動(dòng)”。

用力，是一個(gè)草根教師的使命感

學(xué)校地處鄉(xiāng)村，學(xué)生少，師資短缺，但該做的事情一件也不少。我時(shí)刻牢記自己是一個(gè)草根教師的信條，即使分擔(dān)再多的學(xué)校管理任務(wù)，也沒有離開過教學(xué)一線。

2010年秋季學(xué)期，學(xué)校安排我?guī)У湍昙墧?shù)學(xué)課。由于我此前多是擔(dān)任中、高年級數(shù)學(xué)教師，對低年級課堂的組織方式比較陌生，不知如何應(yīng)對。怎么辦？是去申請改教中、高年級還是繼續(xù)目前讓人痛苦的教學(xué)狀況？不服輸?shù)男愿袷刮页领o下來，決不向困難低頭。于是，我決定從熟悉低年級教材入手，盡快改變工作狀態(tài)。為了設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，我開啟了夜間學(xué)習(xí)模式，每個(gè)課時(shí)我都先抄寫本課時(shí)對應(yīng)的教學(xué)參考書，再自己設(shè)計(jì)適合班級學(xué)生的教學(xué)情境。經(jīng)過自己的努力和同事無私的幫助，我在低年級教學(xué)和管理上逐漸有了經(jīng)驗(yàn)，初步勝任了這項(xiàng)工作。

在平時(shí)的教學(xué)工作中，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、精心上課，我還特別重視對學(xué)困生的培養(yǎng)。2016年春季學(xué)期，四（1）班轉(zhuǎn)來了一個(gè)插班生。這個(gè)孩子特別調(diào)皮，既不遵守學(xué)校紀(jì)律，也不服從教師管理。2016年秋季學(xué)期開始，他到了我的班。對于這個(gè)“刺兒頭”，我選擇了加強(qiáng)管理。但我也知道這意味著更多的付出和沉甸甸的責(zé)任。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，但抗壓能力強(qiáng)，精力旺盛。我決定從消耗他的過剩精力出發(fā)，要求他幫我做一些事，如打掃衛(wèi)生、收拾體育器材等，做一次我就鼓勵(lì)他一次。這樣持續(xù)了將近一個(gè)月，我始終沒有提學(xué)習(xí)的事。終于有一天，這個(gè)孩子忍不住了，問：“老師，你怎么不提成績的事？”我問他：“你想學(xué)嗎？”他使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，又說他什么也不會(huì)。我通過簡單測試了解他的學(xué)習(xí)程度，三年級上冊的知識都沒有完全掌握。我和他“約法三章”，每天利用課余時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí)。但沒幾天他就不想堅(jiān)持了，說什么也不學(xué)了。我知道這個(gè)時(shí)候是需要狠推一把的，于是下狠心對他進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，堅(jiān)持一個(gè)原則——不學(xué)不行。幾個(gè)回合下來，他“投降”了，說：“老師，我學(xué)習(xí)難受，不學(xué)習(xí)更難受，還是學(xué)吧！”就這樣，在反反復(fù)復(fù)中，他的學(xué)習(xí)成績有了提升，學(xué)習(xí)習(xí)慣也好了很多。

用智，是一個(gè)普通教師的幸福感

從教以來，我一直擔(dān)任班主任工作，哪怕工作量很大，我也始終堅(jiān)持著。教師是人類靈魂的工程師，班主任更是每個(gè)孩子成長過程中的引路人。為了做好班主任工作，我把“做班主任，學(xué)做班主任”作為自己的工作信條，特別重視通過學(xué)習(xí)來提升自己的班級管理水平。

2018年12月，我加入河南省魏書生自育自學(xué)宣講團(tuán)，全面學(xué)習(xí)魏書生的教育思想。在實(shí)際工作中，我堅(jiān)持實(shí)踐魏書生的班級管理兩大法寶——科學(xué)和民主，積極探究魏書生的班級管理經(jīng)驗(yàn)和具體做法。慢慢地，我的班級管理經(jīng)驗(yàn)越來越豐富：班級衛(wèi)生上，分工具體、科學(xué)，人人有事做，事事有人做；學(xué)習(xí)上，我堅(jiān)持“學(xué)—教—研”一體化，制定課本例題分配承包制度，通過三分教七分管，使學(xué)生的自學(xué)能力上了新臺階。我摸索實(shí)踐的班主任工作“五部曲”（觀察—記錄—落實(shí)—反思—整理），得到了學(xué)校教師的一致好評，我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)也在學(xué)校各教學(xué)班得到了推廣。

2019年10月，我加入河南省馮淼名班主任工作室，踏上班主任學(xué)習(xí)的新征程。在馮淼老師的帶領(lǐng)下，我站在一個(gè)更高的學(xué)習(xí)平臺，把讀書、學(xué)習(xí)、寫作當(dāng)成提升班主任工作能力的重要途徑。比如，我拜讀杜威、李鎮(zhèn)西等教育家的著作，寫了一些反思性文章，在學(xué)習(xí)中變得更加踏實(shí)，內(nèi)心更加從容，幸福感更強(qiáng)。

在“追光”的路上，我結(jié)識了一群追求進(jìn)步的同伴，尤其是我們的帶頭人馮淼老師，她在日常工作中率先垂范，不僅帶領(lǐng)我們走上高效學(xué)習(xí)的道路，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣，由此我認(rèn)識了一大批志同道合的青年教師。這些教師熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，熱愛教育，他們學(xué)習(xí)不停步，寫作不間斷。通過拜讀名班主任工作室同伴的文章，我不斷地受到激勵(lì)、受到觸動(dòng)、受到感染。我愿意和他們一起，共同追求“活成一束光，照亮自己，溫暖別人”?？傊?，在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程中，我的班級管理智慧越積越多，班級管理越來越輕松，我也更深刻地感受到做一個(gè)教師、一個(gè)普通班主任的幸福感。

一個(gè)黨員，一面旗幟；一枚黨徽，一份責(zé)任。在今后的教育教學(xué)中，我一定會(huì)牢記育人使命，扎實(shí)做好工作中的每一件小事，做一名有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的教師。

（責(zé)編 馬孟賢）