【摘要】本文闡述初中數(shù)學(xué)中幾何直觀與代數(shù)計(jì)算的緊密結(jié)合，基于中考幾何題，深入分析數(shù)形結(jié)合在求解問題中的獨(dú)特價(jià)值.通過兩個(gè)具體案例的解析，展示如何利用幾何直觀輔助代數(shù)計(jì)算，以及代數(shù)計(jì)算在幾何問題中的靈活應(yīng)用.本文旨在提升學(xué)生對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問題的能力.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；數(shù)形結(jié)合；解題技巧

1 引言

初中數(shù)學(xué)的幾何直觀與代數(shù)計(jì)算是相輔相成的兩大支柱.幾何直觀幫助學(xué)生構(gòu)建空間概念，而代數(shù)計(jì)算則提供了精確求解的工具.本文將通過中考幾何題的實(shí)例探討幾何直觀與代數(shù)計(jì)算如何有機(jī)結(jié)合以解決實(shí)際問題，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題能力.通過深入分析希望能為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的思路和方法.

2 幾何直觀與代數(shù)計(jì)算的結(jié)合

例1 如圖1，在△ABC中，AB=42，D為AB中點(diǎn)，∠BAC=∠BCD，cos∠ADC=24，⊙O是△ACD的外接圓.求⊙O的半徑．

圖1

解析 過點(diǎn)A作AE⊥CD，垂足為E，連接CO并延長(zhǎng)交⊙O于F，連接AF（如圖2）.

因?yàn)樵赗t△AED中，

cos∠CDA=DEAD=24，

又AD=22，

所以DE=1．

圖2

所以在Rt△AED中，

AE=AD2－DE2=7．

因?yàn)椤鰾AC∽△BCD，

所以ACCD=ABBC=2．

設(shè)CD=x，

則AC=2x，

CE=CD－DE=x－1．

因?yàn)樵赗t△ACE中，AC2=CE2+AE2，

所以2x2=x－12+72，

即x2+2x－8=0，

解得x1=2，x2=－4（舍去），

所以CD=2，AC=22．

因?yàn)椤螦FC和∠ADC都是AC所對(duì)的圓周角，

所以∠AFC=∠ADC．

又CF為⊙O的直徑，

所以∠CAF=90°．

所以sin∠AFC=ACCF=sin∠CDA=AEAD=144．

故CF=877，

即⊙O的半徑為477．

例2 如圖3，AB是⊙O的直徑，AC是弦，D是AB的中點(diǎn)，CD與AB交于點(diǎn)E．F是AB延長(zhǎng)線上的一點(diǎn)，且CF=EF．

（1）求證：CF為⊙O的切線；

（2）連接BD，取BD的中點(diǎn)G，連接AG．若CF=4，BF=2，求AG的長(zhǎng).

圖3

解析 （1）如圖4，連接OC，OD．

圖4

因?yàn)镺C=OD，

所以∠OCD=∠ODC．

因?yàn)镕C=FE，

所以∠FCE=∠FEC．

又因?yàn)椤螼ED=∠FEC，

所以∠OED=∠FCE．

AB是⊙O的直徑，D是AB的中點(diǎn)，

故∠DOE=90°，∠OED+∠ODC=90°．

所以∠FCE+∠OCD=90°，

即∠OCF=90°．

所以O(shè)C⊥CF，CF為⊙O的切線．

（2）如圖5，過G作GH⊥AB，垂足為H．

設(shè)⊙O的半徑為r，

則OF=r+2．

在Rt△OCF中，42+r2=r+22，

解得r=3．

因?yàn)镚H⊥AB，

所以∠GHB=90°．

又因?yàn)椤螪OE=90°，

圖5

所以∠GHB=∠DOE．

所以GH∥DO，

故△BHG∽△BOD，BHBO=BGBD．

因?yàn)镚為BD中點(diǎn)，

所以BG=12BD．

故BH=12BO=32，

GH=12OD=32．

所以AH=AB－BH=6－32=92．

所以AG=GH2+AH2=322+922=3210．

3 結(jié)語(yǔ)

幾何直觀與代數(shù)計(jì)算的結(jié)合是一種數(shù)學(xué)思維.通過例題講解可以看到這種方法不僅能幫助學(xué)生更深入地理解幾何概念還能提高他們的問題解決能力.教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思維，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用幾何直觀和代數(shù)計(jì)算的方法.同時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)系統(tǒng)思維.

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