在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代，我國越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)于各種形式的藝術(shù)和文化都有著濃厚的興趣和好奇心。因此，在小學(xué)階段開展民族音樂教學(xué)具有重要意義，不僅可以幫助學(xué)生更好地了解和體驗(yàn)民族文化，培養(yǎng)其對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和認(rèn)同感，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在開展民族音樂教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)和演奏相關(guān)作品，讓其深入了解民族音樂的獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和熱愛。同時(shí)，教師也應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和保護(hù)民族音樂的傳統(tǒng)和特色，讓學(xué)生在參與音樂活動(dòng)中體會(huì)快樂和成就，真正體會(huì)音樂帶來的美好和力量。

一、啟發(fā)想象，用科技元素激發(fā)音樂暢想

在民族音樂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以借助信息技術(shù)，以科技元素激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的暢想。音樂是一門藝術(shù)，藝術(shù)便與天馬行空的想象密切相關(guān)，而借助科技元素更好地滿足學(xué)生對(duì)音樂的無限暢想。隨著科技的不斷發(fā)展，音樂的創(chuàng)作與表現(xiàn)形式也變得更加多樣化和新穎化。通過融合科技元素，教師可以讓美妙的音樂散發(fā)生命活力，如讓音樂可視化，使學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)各種奇幻場(chǎng)景，從而獲得靈感并創(chuàng)作出更加豐富多彩的音樂作品。教師還可以利用3D打印技術(shù)制作獨(dú)特的樂器，通過不同的材質(zhì)和設(shè)計(jì)創(chuàng)造出獨(dú)特的音色和聲音效果。此外，利用聲波技術(shù)和光學(xué)技術(shù)，可以將音樂和視覺藝術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)作出更加生動(dòng)和具有沖擊力的音樂作品。

例如，人教版三年級(jí)下冊(cè)《音樂中的故事》這一單元中共包括“共產(chǎn)兒童團(tuán)歌、賣報(bào)歌、音樂家故事：聶耳與《義勇軍進(jìn)行曲》、我是人民的小騎兵、歌唱二小放牛郎、音樂實(shí)踐”等六個(gè)課程。根據(jù)本單元的核心教學(xué)內(nèi)容“音樂中的故事”，在具體的課程實(shí)踐中，教師可以根據(jù)每一個(gè)故事制作音樂視頻，如在《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》中引入《閃閃紅星》電影的橋段、《賣報(bào)歌》中可以選擇《報(bào)童》的電影橋段、《義勇軍進(jìn)行曲》選擇《開國大典》電影橋段、《我是人民的小騎兵》《歌唱二小放牛郎》等；在音樂欣賞教學(xué)中，教師可選擇相應(yīng)的文學(xué)報(bào)道，并組織情景演繹活動(dòng)。同時(shí)，在選擇的電影橋段中，教師可以設(shè)計(jì)問題，提煉其中的音樂元素，要求學(xué)生自主探索，為學(xué)生提供進(jìn)行音樂暢想的機(jī)會(huì)。另外，針對(duì)上述音樂試聽內(nèi)容，教師可以借助虛擬場(chǎng)景技術(shù)，幫助學(xué)生身臨其境地感受音樂現(xiàn)場(chǎng)表演的震撼感，增強(qiáng)音樂教育的沉浸感和體驗(yàn)感。這樣，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生制造參與音樂會(huì)、音樂節(jié)等活動(dòng)的情境，拓展他們的視野和學(xué)習(xí)范圍。

二、深度教學(xué)，用學(xué)科融合培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)

在創(chuàng)新民族音樂教學(xué)的過程中，教師要基于音樂學(xué)科有效融合其他學(xué)科，發(fā)揮音樂學(xué)科融合性強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)新素養(yǎng)的目的。隨著教育改革地不斷深入，對(duì)深度教學(xué)的應(yīng)用也日漸成熟，通過跨學(xué)科融合能夠有效拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以基于深度教學(xué)理念，以學(xué)科融合培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新素養(yǎng)。以人教版三年級(jí)下冊(cè)《音樂中的故事》為例，在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)以下學(xué)科融合教學(xué)方案：

首先，教師可以將音樂教學(xué)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生通過繪畫、手工等方式表達(dá)音樂的情感和意境。小學(xué)民族音樂與美術(shù)融合是一種創(chuàng)新的教育方式，通過將民族音樂和美術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不同藝術(shù)形式的交融與碰撞。這種融合不僅可以豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，提高他們的審美能力，還可以促進(jìn)學(xué)生了解民族文化，為傳承于保護(hù)民族文化奠定基礎(chǔ)。例如，在《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》教學(xué)中，教師可以通過繪畫作品或手工制作的形式，讓學(xué)生刻畫共青團(tuán)兒童的形象。這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的理解，將民族音樂教學(xué)與繪畫相結(jié)合，并通過演示音樂作品，讓學(xué)生深刻理解音樂作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生參加民族音樂與美術(shù)融合的比賽和表演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。通過這種融合教學(xué)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還可以讓他們更好地了解和熱愛民族文化，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

其次，教師可以將音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生通過舞蹈的形式感受音樂的節(jié)奏和動(dòng)感。例如，在《賣報(bào)歌》音樂課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合音視頻軟件載體組織學(xué)生創(chuàng)作舞蹈，通過音樂與舞蹈的融合讓學(xué)生更加直觀地體驗(yàn)音樂的魅力，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。通過學(xué)習(xí)民族音樂和舞蹈，學(xué)生可以深入了解民族文化的魅力，培養(yǎng)他們的民族自豪感和審美情趣。教師可以通過課堂教學(xué)、課外活動(dòng)或者文化藝術(shù)節(jié)等形式，讓學(xué)生接觸不同民族的音樂和舞蹈，了解其特點(diǎn)和背景，以此讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的舞蹈動(dòng)作，感受音樂中的節(jié)奏，了解民族舞蹈的形態(tài)和內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的民族樂器演奏技巧，感受民族音樂的韻律和魅力。通過演奏樂器和跳舞，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂表達(dá)能力，鍛煉他們的身體協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

最后，教師還可以將音樂教學(xué)與信息技術(shù)教育相結(jié)合，讓學(xué)生通過數(shù)字音樂制作軟件創(chuàng)作自己的音樂作品。例如，在《豐收歡樂而歸》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境：在陽光下，農(nóng)夫一起忙碌打著麥子，現(xiàn)場(chǎng)氛圍緊張而又歡樂。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過多媒體技術(shù)彰顯歌曲內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，也使學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提升自我，漸漸掌握歌曲的核心內(nèi)涵，并從內(nèi)心深處感受農(nóng)夫忙碌的喜悅。在科技的輔助下，學(xué)生可以更加靈活地創(chuàng)作音樂，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

基于學(xué)科融合的小學(xué)音樂教學(xué)方案，不僅可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高他們的創(chuàng)新能力，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和熱愛，為學(xué)生未來的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、合作探究，以團(tuán)隊(duì)合作升華創(chuàng)新能力

培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，僅靠其個(gè)人是難以實(shí)現(xiàn)的，教師需要采用合作探究教學(xué)法，借助團(tuán)隊(duì)環(huán)境、開放性氛圍有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在合作探究中，學(xué)生能夠通過團(tuán)隊(duì)成員共同探討、研究問題，積極參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的過程，進(jìn)一步理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展創(chuàng)新能力的目的。在基于學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展的視角下，音樂教師通過合作交流的方式讓不同的創(chuàng)新因子在學(xué)生的腦海中生根發(fā)芽，從而更好地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力。對(duì)此，教師可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)步驟：

（一）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行民族音樂創(chuàng)作

教師可以將學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位共同研究某一段傳統(tǒng)民族音樂，然后讓他們嘗試合作創(chuàng)作新的曲子或歌詞，以展現(xiàn)他們對(duì)音樂作品的理解和音樂創(chuàng)作能力。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)中，小學(xué)民族音樂教師還可以設(shè)立不同的角色，讓學(xué)生分工合作，例如有的學(xué)生負(fù)責(zé)樂器演奏環(huán)節(jié)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)唱歌任務(wù)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)編排對(duì)應(yīng)的舞蹈等，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生分享和交流

在合作探究的過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相分享自己的想法和觀點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見，以此促進(jìn)學(xué)生之間思想的碰撞和融合。通過小組合作學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見和建議，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力。同時(shí)，教師也可以借助小組模式，讓學(xué)生在分享和交流中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、共同進(jìn)步。為此，在民族音樂小組合作學(xué)習(xí)中，教師需要設(shè)計(jì)各種合作活動(dòng)，如合奏、合唱、即興演奏等，讓學(xué)生在音樂中體會(huì)團(tuán)隊(duì)的力量和魅力，促使他們共同創(chuàng)造出美妙的音樂作品。通過這樣的合作學(xué)習(xí)，教師不僅可以提高學(xué)生的音樂水平，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛和興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）提供專業(yè)指導(dǎo)和支持

在學(xué)生合作探究的過程中，教師需要提供專業(yè)的音樂指導(dǎo)和技術(shù)支持，幫助學(xué)生克服困難和迎接挑戰(zhàn)，使學(xué)生的創(chuàng)作的音樂作品更加完整和精彩。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的歷史和背景等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的理解和欣賞能力。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在團(tuán)隊(duì)中交流和分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。這樣，在民族音樂小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過共同創(chuàng)作音樂作品、編排演出等活動(dòng)，提高音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對(duì)音樂的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

（四）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在合作探究的環(huán)境中，營(yíng)造積極向上的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)和展示自己的想法，可以激發(fā)他們對(duì)創(chuàng)新民族音樂的熱情和能力。同時(shí)，在音樂教學(xué)中，教師要圍繞音樂學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)，構(gòu)建趣味性音樂課堂，不必急于修正學(xué)生的觀點(diǎn)、音樂表現(xiàn)方式等，而是鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，再進(jìn)行集中評(píng)價(jià)，確保課堂教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供足夠的自由創(chuàng)造、想象空間。

總之，教師可以通過組織小組活動(dòng)的方式讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，并在音樂課堂上設(shè)置小組任務(wù)，讓學(xué)生一起探討關(guān)于樂曲演奏技巧、音樂表達(dá)等方面的問題，促使他們共同尋找解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，教師也可以借助小組合作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，如通過組織創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生自由創(chuàng)作音樂作品，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)新能力。

四、制定目標(biāo)，以科學(xué)規(guī)劃保障長(zhǎng)線創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并非一時(shí)之事，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。在學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，單一的培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的，教師需要圍繞學(xué)科教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓創(chuàng)新成為小學(xué)生的潛意識(shí)，促使他們自發(fā)的感受、感悟音樂以及用音樂表達(dá)自己，以此可以做到有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。對(duì)此，結(jié)合民族音樂的教學(xué)目標(biāo)，本文設(shè)計(jì)了以下實(shí)施教學(xué)的方案，以確保有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和欣賞能力

通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛和興趣，引導(dǎo)他們欣賞不同的音樂風(fēng)格和曲目，提高他們的審美水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力

通過唱歌、演奏樂器、舞蹈等形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，讓他們能夠自信地展示音樂才華，培養(yǎng)其自我表達(dá)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力

通過傳授音樂理論知識(shí)和創(chuàng)作技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作屬于自己的音樂作品。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高其綜合能力

通過綜合性的音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、音樂技能以及體會(huì)音樂中的情感，使他們?cè)谝魳贩矫鎸?shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力

通過合唱、合奏等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力，讓他們?cè)诩w音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)互相合作、相互協(xié)調(diào)和有效溝通。

通過科學(xué)規(guī)劃和制定小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，激發(fā)學(xué)生的音樂潛力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生未來深入學(xué)習(xí)音樂知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、樹立自信，以科學(xué)評(píng)價(jià)激發(fā)創(chuàng)作欲望

音樂是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科。之所以將音樂稱之為文化，是因?yàn)槠湓谌祟惖母黜?xiàng)活動(dòng)中，屬于一種有目的的活動(dòng)，是人類思想、情感的重要載體。評(píng)價(jià)作為培養(yǎng)學(xué)生音樂思維和音樂認(rèn)知能力的關(guān)鍵要素，旨在基于素質(zhì)教育推動(dòng)課堂教學(xué)改革，屬于音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于認(rèn)知素養(yǎng)提升的關(guān)鍵時(shí)期，而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知素養(yǎng)關(guān)鍵在于能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在具體的課程教學(xué)中，教師應(yīng)以科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的目的。

例如，在《我們的田野》教學(xué)中，無論是課堂教學(xué)階段，還是在課后教學(xué)階段，教師都應(yīng)該在相應(yīng)的音樂評(píng)級(jí)方案設(shè)計(jì)中，基于培養(yǎng)學(xué)生自信心的基礎(chǔ)上，如利用趣味而又明確的語言指出學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并樂于改正自己的不足。同時(shí)，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師也要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，不僅要看學(xué)生的音樂技能水平，還要關(guān)注學(xué)生的音樂興趣、音樂表達(dá)能力、音樂欣賞能力等。評(píng)價(jià)可以包括學(xué)生的參與程度、表現(xiàn)能力和表達(dá)能力、創(chuàng)造能力、合作能力等，同時(shí)，也要包括對(duì)學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的熱愛，幫助他們?cè)谝魳贩矫鎸?shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)。就學(xué)生個(gè)性化發(fā)展方面而言，教師應(yīng)在評(píng)價(jià)過程中注重學(xué)生個(gè)體的差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展需求實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)。最重要的是，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂和成就感。在科學(xué)的音樂教學(xué)評(píng)價(jià)體系下，教師可以幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新的自信，將學(xué)生培養(yǎng)成具備敢于創(chuàng)新、不怕犯錯(cuò)的素養(yǎng)，從而讓學(xué)生在敢于挑戰(zhàn)自我的過程中，不斷提高創(chuàng)新能力。

六、結(jié)語

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展和教育理念的更新，小學(xué)民族音樂教學(xué)也逐漸受到重視，并成為培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要模塊。在當(dāng)前的教育背景下，提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)已經(jīng)成為各學(xué)科的教育目標(biāo)之一。因此，在小學(xué)民族音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高其學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師更要應(yīng)用多元化教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)，既要彰顯民族音樂的育人價(jià)值，也要在民族音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。為此，教師可以創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式、整合民族音樂資源等方式，讓學(xué)生感受民族音樂的魅力和獨(dú)特性，以便讓學(xué)生在實(shí)踐中展現(xiàn)創(chuàng)意和才華。