音樂無國界，通過變換的聲音和節(jié)奏，使人們在抑揚頓挫中引發(fā)情感共鳴，讓不同地域、不同膚色、不同文化的人民感受悲歡離合，并成為人們?nèi)粘Ｉ钪忻篮玫狞c綴。在新課標下，初中音樂教師需要重新審視傳統(tǒng)音樂文化的重要地位，使音樂教學(xué)內(nèi)容回歸育人本質(zhì)，關(guān)注傳統(tǒng)音樂的文化根基，讓學(xué)生從音樂中了解民族歷史、汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的養(yǎng)分、感悟先輩精神，指引未來生活。

一、樹立生本主義教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，傳授音樂技巧是核心要義，灌輸音樂理論知識是主要任務(wù)，而學(xué)生是否理解音樂背后的文化邏輯，能夠感悟其中的情感底蘊，則非教學(xué)目標。但隨著生本主義教學(xué)理念的興起，初中音樂教師需要重新審視自身定位，懂得尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)中感受音樂的魅力。

（一）尊重學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求

音樂雖然是聲音的跌宕起伏，但其背后蘊藏著深刻的文化印記。每一首經(jīng)典曲目，都是對傳統(tǒng)文化的深刻表述。初中音樂教師需要尊重學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，以傳統(tǒng)音樂為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，選擇充滿中國風(fēng)韻的音樂作品，增強學(xué)生的文化底蘊。

比如，在學(xué)習(xí)人音版七年級音樂上冊第一單元的“歌唱祖國”時，首先音樂教師可以梳理本單元的核心內(nèi)容，挖掘歌曲中隱藏的傳統(tǒng)音樂要素，通過制作微課視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)本單元的核心內(nèi)容，提出課堂學(xué)習(xí)目標，并將其作為音樂課堂的重點內(nèi)容。其次，根據(jù)學(xué)生的反饋意見，設(shè)計富有針對性的音樂方案，關(guān)注國歌的內(nèi)容、韻律、核心思想以及歷史印記，通過播放紀錄片的方式，呈現(xiàn)《義勇軍進行曲》的創(chuàng)作歷程，讓學(xué)生對于革命時期形成的歌曲擁有深刻認知。最后，教師需要組織趣味性的音樂活動，摒棄傳統(tǒng)音樂教學(xué)只注重單方面?zhèn)魇谥R，忽視學(xué)生情感體會的錯誤模式，借助傳統(tǒng)音樂營造輕松、活潑的課堂氛圍，提高音樂教學(xué)效果，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。國歌是一個民族的歷史根基，是一個國家精神面貌的基本追求，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求的有效銜接，有助于學(xué)生深刻感悟來自革命年代的犧牲和奉獻精神。

音樂借由節(jié)奏的變化，抒發(fā)作者的情感。因此，初中音樂教師要想挖掘傳統(tǒng)音樂的價值，不僅需要革新教學(xué)方式，還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，秉承生本主義的基本思想，了解學(xué)生對傳統(tǒng)音樂內(nèi)容和形式的需求，進而構(gòu)建高品質(zhì)的音樂課堂。

（二）激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。傳統(tǒng)音樂是音樂殿堂中的重要組成部分，初中音樂教師想要強化傳統(tǒng)音樂的解讀，需要以學(xué)生興趣為立足點，了解學(xué)生對于傳統(tǒng)音樂的期許，引導(dǎo)學(xué)生充分感受傳統(tǒng)音樂的魅力。

比如，在學(xué)習(xí)人音版七年級音樂上冊第三單元“草原牧歌”時，首先初中音樂教師要梳理草原歌曲的獨特風(fēng)格，了解學(xué)生對于草原歌曲的印象，把握學(xué)生對于草原歌曲的期待。其次教師需要以學(xué)生的興趣為基本目標，采用充滿趣味的教學(xué)方式，并借助多媒體的力量，呈現(xiàn)草原的遼闊和雄壯，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟草原歌曲的雄渾，促使學(xué)生對草原牧歌的文化和歷史背景產(chǎn)生興趣。最后音樂教師可以播放相關(guān)紀錄片，展現(xiàn)草原民族的生活方式和文化特征，讓學(xué)生從草原經(jīng)典歌曲中品味當?shù)厝说木衩婷埠蜕钭非?。這樣，借助音樂，擴寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生領(lǐng)略我國多民族文化交融的特色?？傊魳肥翘找鼻椴?、感悟思想和抒發(fā)情懷的重要媒介，以興趣為出發(fā)點，可以讓學(xué)生保持長久的音樂學(xué)習(xí)熱情，并深入感悟草原牧歌的獨特風(fēng)貌。為此，初中音樂教師要懂得學(xué)生的客觀需求，把握學(xué)生的興趣所在，設(shè)計生動富有趣味的音樂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生品味傳統(tǒng)音樂的特點。

二、采用趣味多元教學(xué)方法

趣味多元的教學(xué)方法是構(gòu)建高品質(zhì)音樂課堂的關(guān)鍵所在。為此，初中音樂教師應(yīng)以趣味多元的教學(xué)模式，激活傳統(tǒng)音樂，并發(fā)揮信息時代的優(yōu)勢，以小組合作為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生分享和感悟傳統(tǒng)音樂。

（一）充分利用信息技術(shù)

在新時代下，傳統(tǒng)音樂需要被賦予新要素，煥發(fā)新生機。初中音樂教師想要讓學(xué)生成為傳統(tǒng)音樂的傳承者，則需要深刻理解現(xiàn)代教育的基本特征，意識到信息技術(shù)在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中強大助力，深入探索信息技術(shù)和傳統(tǒng)音樂的融合路徑。

比如，在學(xué)習(xí)人音版七年級音樂下冊第二單元“影視金曲”時，音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂的魅力，貫徹傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，同時抓住新時期的教育特征，探索音樂教學(xué)與信息技術(shù)高效融合的路徑。如在品味《長江》的韻律和內(nèi)涵時，首先教師可以播放《話說長江》的紀錄片，呈現(xiàn)從長江源頭到入海口的自然風(fēng)光、名勝古跡、風(fēng)土人情和兩岸人民的生活面貌，幫助學(xué)生理解該音樂作品的精髓。其次，借助信息技術(shù)的反饋功能，系統(tǒng)掌握和分析學(xué)生對本次音樂課堂的感受，了解應(yīng)用信息化教學(xué)過程中存在的問題，為后期改良教學(xué)模式提供依據(jù)。最后，音樂教師可以憑借互聯(lián)網(wǎng)強大的檢索功能，整理豐富的音樂素材，讓學(xué)生從多元視角感悟人們對長江的頌歌，明白大河文明的顯著特征，以及音樂和歷史、地理、文化等因素存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。信息化的音樂教學(xué)是發(fā)展趨勢，音樂教師必須及時感知音樂教學(xué)發(fā)展的前沿動態(tài)，為傳統(tǒng)音樂教學(xué)注入活力，幫助學(xué)生感受音樂的獨特魅力。

音樂是時代特色的最強聲音，往往濃縮了一個時代和社會的獨特魅力。初中音樂教師需要善于借助信息時代的標志性工具，探索信息技術(shù)在解讀傳統(tǒng)音樂上的魅力，傳承傳統(tǒng)藝術(shù)，讓古韻古律在新時代發(fā)出獨特聲音。

（二）開展小組合作模式

音樂可以是歌頌者的獨思，亦可以是聽者與唱者的交流。初中音樂教師想要凸顯傳統(tǒng)音樂的價值，需要善于把握傳統(tǒng)音樂的內(nèi)涵，意識到合作在探究傳統(tǒng)音樂中占據(jù)的重要地位。對此，音樂教師可以通過小組合作，鼓勵學(xué)生分享對音樂感悟，并進行情感交流。

比如，在學(xué)習(xí)人音版七年級音樂下冊第五單元“小調(diào)集萃”時，從《無錫》到《祁蒙山小調(diào)》，每一首傳統(tǒng)音樂作品都表現(xiàn)了一個地區(qū)獨特的自然山水。教師要想讓學(xué)生通過傳統(tǒng)音樂感悟不同地區(qū)的風(fēng)土人情，需要意識到合作教學(xué)的必要性。對此，在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生成立音樂小組，發(fā)揮合作教學(xué)的優(yōu)勢，并在音樂探索分工合作，了解傳統(tǒng)音樂的背景資料、基本內(nèi)涵、旋律節(jié)奏，進而深入探索傳統(tǒng)音樂，形成較為完整的音樂感悟。此外，音樂教師還可以鼓勵每個小組分享探索中的體會，從理論、節(jié)奏、背景、內(nèi)涵等多元角度，闡述自己的理解，實現(xiàn)思想和情感上的碰撞，擴寬學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生懂得從不同的視角全面理解傳統(tǒng)音樂的脈絡(luò)。音樂本身蘊含著豐富的內(nèi)涵，借助學(xué)生的團結(jié)合作，可以有效提高課堂教學(xué)效率。

合作是現(xiàn)代教育的基本方式，亦是推動傳統(tǒng)音樂與初中音樂教學(xué)融合的有效路徑。音樂教師需要引導(dǎo)學(xué)生感悟傳統(tǒng)音樂蘊含的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和精神，并采用合作教學(xué)方法，營造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生充分交流思想和情感。

三、開展靈活多變音樂實踐

“實踐出真知”初中音樂教師想要讓學(xué)生品味傳統(tǒng)音樂的魅力，不能局限于音樂課堂上的鑒賞，還需要發(fā)揮音樂實踐的作用和價值，引導(dǎo)學(xué)生在音樂演奏中深刻感悟傳統(tǒng)音樂的內(nèi)涵，傳承傳統(tǒng)音樂文化。

（一）設(shè)計多元課堂實踐

音樂是在一個個音符、一次次節(jié)奏變化的演繹中，讓學(xué)生品味、體會音樂的魅力，并理解音樂作品的文化背景。初中音樂教師可以借助課堂實踐的多元性，提高學(xué)生的音樂感知能力。

比如，在學(xué)習(xí)人音版八年級音樂上冊第一單元“七子之歌”時，初中音樂教師要讓學(xué)生感悟中國歸鄉(xiāng)游子之情，體會傳統(tǒng)音樂的情真意切，并從香港、澳門的回歸中，了解中華民族的近現(xiàn)代歷史。同時，音樂教師還需要秉承多元化教學(xué)理念，意識到音樂實踐對學(xué)生感悟傳統(tǒng)音樂魅力的重要性，懂得根據(jù)音樂基本內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)多元化的音樂實踐活動，或鼓勵學(xué)生參與音樂劇，通過演唱歌曲或演奏樂器，強化學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的理解，更好地品味回歸祖國的激動之情，或引導(dǎo)學(xué)生分享音樂感悟，根據(jù)自己的理解，開展獨具特色的音樂演繹。此外，音樂教師必須認真審視課堂教學(xué)質(zhì)量，從音樂的內(nèi)涵、外延甚至情感和思想等多元角度，提高音樂實踐質(zhì)量，探尋實踐活動中存在的不足和問題，并提出有針對性的改進意見，讓學(xué)生在傳統(tǒng)音樂實踐活動中，提升音樂感悟能力，逐步提高他們對音樂魅力的感知能力。

總之，音樂本身是實踐性課程，講解理論知識固然重要，但組織課堂實踐內(nèi)容亦不可少。初中音樂教師必須認識到音樂實踐教學(xué)的重要性，積極開展豐富多彩的課堂實踐活動，讓學(xué)生在實踐感悟中體會音樂的魅力。

（二）鼓勵音樂課外實踐

音樂融合了思想和情感。初中音樂教師想要通過自主創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂的魅力，品味先輩的精神和思想，需要懂得整合音樂資源，開創(chuàng)多元的音樂實踐渠道，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂活動表現(xiàn)自我。

比如，在學(xué)習(xí)人音版八年級音樂上冊第四單元“音詩音畫”時，首先，音樂教師要想發(fā)揮音樂實踐活動的力量，實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂和中國古詩、中國山水畫等傳統(tǒng)藝術(shù)的高效融合，則需要挖掘兩者之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，探索多元實踐的有效路徑。其次，教師需要充分挖掘音樂教學(xué)中的優(yōu)質(zhì)社會資源，開通多元的音樂實踐渠道，促進多部門合作完成音樂實踐活動，并鼓勵學(xué)生積極參與趣味性實踐活動，深入感悟傳統(tǒng)音樂的獨特魅力。最后，教師可以構(gòu)建多元化的評價機制，針對學(xué)生的表現(xiàn)，給予點評，讓學(xué)生意識到自身的不足和優(yōu)勢，深化音樂實踐教學(xué)的深度和廣度，讓學(xué)生在自主探索中品味中國傳統(tǒng)音樂文化的魅力。音樂的感悟不僅需要扎實的理論，更需要豐富多元的實踐活動，讓學(xué)生在一點一滴地演繹中體會，方能將學(xué)生培養(yǎng)成傳統(tǒng)音樂的繼承者，增強學(xué)生的音樂底蘊。

“實踐是檢驗真理的唯一標準”在多元的音樂實踐中，學(xué)生可以驗證理論的正確性，體會傳統(tǒng)音樂的魅力。所以，初中音樂教師需要關(guān)注挖掘音樂實踐的社會資源，鼓勵學(xué)生在自主實踐中深入體會傳統(tǒng)音樂的魅力。

四、構(gòu)建高效音樂反饋機制

感悟傳統(tǒng)音樂是課堂教學(xué)的重要組成部分，初中音樂教師想要發(fā)揮課堂教學(xué)的力量，則需要制定高品質(zhì)的音樂反饋機制，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的音樂水平，尋找改進傳統(tǒng)音樂教學(xué)的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

（一）傾聽學(xué)生真實意愿

學(xué)生是音樂課堂的參與者，應(yīng)該占據(jù)主體地位。初中音樂教師想要真正提高音樂課堂教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中存在的不足，必須懂得傾聽學(xué)生的心聲，通過尋根溯源，尋找教學(xué)改革的方向。對此，初中音樂教師可以鼓勵學(xué)生勇于表達自己的觀點，并積極傾聽他們的建議。

比如，在學(xué)習(xí)人音版八年級音樂下冊第二單元“樂海泛舟”時，首先初中音樂教師可以根據(jù)學(xué)生的意見，優(yōu)化自身的教學(xué)方案，開展音樂實踐活動。但傳統(tǒng)音樂的教學(xué)效果能否達到預(yù)期目標，能否切實培養(yǎng)學(xué)生的音樂品鑒能力和演奏能力，則需要完善的反饋機制。其次，音樂教師必須意識到學(xué)生是音樂課堂的主體。音樂教學(xué)的內(nèi)容能否滿足學(xué)生的期待，能否真正幫助學(xué)生感悟傳統(tǒng)音樂的魅力，能否為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)指明方向，都可以從學(xué)生的反饋意見中尋找到答案。最后，音樂教師需要認真聆聽學(xué)生的意見，制定針對性的解決方案，不斷優(yōu)化音樂課堂的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在品鑒傳統(tǒng)音樂的過程中理解中國文化。教學(xué)模式的改進是一個循序漸進的過程，需要音樂教師不斷探索，不斷創(chuàng)新。

俗話說“三人行必有我?guī)煛保踔幸魳方處熛胍嬲岣咭魳方虒W(xué)的有效性，讓學(xué)生真切體會音樂的魅力，必須懂得尊重學(xué)生的主體地位，從他們反饋的意見中尋找音樂教學(xué)中存在的問題，并提出針對性的解決建議，在實踐中檢驗教學(xué)模式的合理性和必要性。

（二）改進音樂教學(xué)方法

“最合適的才是最好的”，不存在完美無缺的教學(xué)方案，音樂教學(xué)的優(yōu)劣不僅在于設(shè)計的內(nèi)容，還在于教學(xué)方法是否真正適合學(xué)生的發(fā)展需求。初中音樂教師要想體現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的魅力，必須懂得在實踐中不斷優(yōu)化教學(xué)方案。

比如，在學(xué)習(xí)人音版八年級音樂下冊第三單元“山野放歌”時，初中音樂教師要想不斷提高學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的品鑒能力，構(gòu)建高品質(zhì)音樂課堂，首先要意識到教學(xué)方法的探索是一個永無止境的過程，需要根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷提出改進方法，讓課堂教學(xué)內(nèi)容契合學(xué)生的需求。其次，教師需要秉承不斷學(xué)習(xí)的精神，探索音樂教學(xué)的改進方法，引導(dǎo)學(xué)生品味傳統(tǒng)音樂的魅力，實現(xiàn)化繁為簡的基本目標。如在品味《巴蜀山歌》時，音樂教師可以讓自己充分感悟巴蜀歌曲的內(nèi)容和其中蘊含的情感，聆聽學(xué)生的真實意愿，把握巴蜀山歌的魅力。最后，音樂教師需要尊重學(xué)生提出的多元化意見，根據(jù)傳統(tǒng)音樂教學(xué)的宗旨，設(shè)計多元化的音樂教學(xué)方案，構(gòu)建更加精彩的音樂課堂，讓學(xué)生在品味傳統(tǒng)音樂的過程中深入體會音樂的魅力。

汲取知識是一種動態(tài)、持續(xù)推進的狀態(tài)，教學(xué)方法的探究，亦是如此。初中音樂教師必須秉承自主創(chuàng)新的精神，將學(xué)生的真實想法融入改進方案的過程中，通過及時反饋，獲得有益的參考，為改革教學(xué)模式，提供正確方向。

五、結(jié)語

音樂是聲音和節(jié)奏的不同排列組合，是情感和心靈的觸動媒介。傳統(tǒng)音樂充斥著經(jīng)典故事和深刻內(nèi)涵，濃縮著古代先輩對美好生活的期待和總結(jié)。初中音樂教師要想彰顯音樂教學(xué)的獨特魅力，培育學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓學(xué)生聆聽傳統(tǒng)音樂中的豐富內(nèi)涵，需要遵循學(xué)生為本的教學(xué)理念，設(shè)計趣味、多元的教學(xué)方法，實施豐富多彩的音樂實踐活動，并構(gòu)建高效完善的反饋機制，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的美。這樣，音樂教師可以讓學(xué)生汲取傳統(tǒng)音樂文化中的養(yǎng)分，掌握傳統(tǒng)音樂的特點，提高學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的鑒賞能力，成為一名傳統(tǒng)音樂傳承者和弘揚者。