閱讀，作為人類獲取知識、傳承文化、啟迪智慧的重要途徑，對于中學(xué)生的成長和發(fā)展有著不容忽視的影響。然而，在當(dāng)前的教育實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，許多中學(xué)生對閱讀缺乏足夠的興趣，閱讀能力也亟待提高。這種現(xiàn)狀不僅影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且在一定程度上制約了其綜合素質(zhì)的全面提升。究其原因主要是學(xué)生的自身因素，如閱讀習(xí)慣不佳、閱讀方法不當(dāng)?shù)?，以及一些外部環(huán)境的制約，如閱讀資源匱乏、閱讀氛圍不濃等。因此，探索并實(shí)施有效的策略，以激發(fā)中學(xué)生的閱讀興趣，提高其閱讀能力，成為當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)面臨的一項重要任務(wù)。

本文旨在通過深入分析中學(xué)生閱讀興趣和能力的現(xiàn)狀，探討激發(fā)中學(xué)生閱讀興趣和提高其閱讀能力的積極意義，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出切實(shí)可行的策略。期望能夠為中學(xué)閱讀教學(xué)提供有益的參考，助力中學(xué)生在閱讀中汲取知識、拓寬視野、提升自我。

一、提高初中學(xué)生的閱讀興趣和能力存在的問題

（一）缺乏閱讀環(huán)境

古語說道“入芝蘭之室，久而不聞其香”，便是強(qiáng)調(diào)環(huán)境的作用。因此，在閱讀教學(xué)中，閱讀環(huán)境的建設(shè)發(fā)揮著重要作用。良好的閱讀環(huán)境對于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)其閱讀能力有著極大的幫助。很多學(xué)生在學(xué)?；蚣彝ブ袩o法接觸大量的書籍和閱讀材料，特別是一些農(nóng)村學(xué)校以及偏遠(yuǎn)山區(qū)，由于資金缺乏、運(yùn)輸不便等因素，閱讀環(huán)境建設(shè)非常滯后，難以為學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境。此外，學(xué)校圖書館資源不足，是另一個重要原因。許多中學(xué)的圖書館館藏量有限、種類單一，無法滿足學(xué)生的閱讀需求。有些學(xué)校甚至沒有設(shè)立獨(dú)立的圖書館，導(dǎo)致學(xué)生無法接觸更多的書籍。這樣一來，學(xué)生只能通過課本獲取知識，而無法拓展自己的閱讀范圍。

（二）閱讀材料單一

目前中學(xué)語文教材中的閱讀材料較為單一，加之大多數(shù)情況下教師會按照教材的要求為學(xué)生指定閱讀的書目，進(jìn)而限制了學(xué)生的閱讀范圍。所以，目前的閱讀教學(xué)活動，不能滿足學(xué)生的多樣化閱讀需求，從而影響他們的閱讀興趣和能力的培養(yǎng)。閱讀材料單一也會導(dǎo)致孩子閱讀興趣下降。教師希望學(xué)生閱讀一些中外名著，以拓寬學(xué)生的視野，但是有些學(xué)生的語文知識水平難以支持他們理解相關(guān)內(nèi)容。而如果孩子們只讀一些簡單的故事書或者漫畫書，他們很快就會對閱讀失去興趣。這是因為這些材料的內(nèi)容相對單一，缺乏深度和廣度，無法滿足孩子們多樣化的閱讀需求。當(dāng)孩子們感到乏味和無趣時，他們就會逐漸放棄閱讀。

除此之外，在信息爆炸的時代，孩子們接觸到的信息越來越豐富，但也面臨著選擇過多、內(nèi)容質(zhì)量參差不齊等問題。這給學(xué)生閱讀興趣和能力的培養(yǎng)帶來了一定的挑戰(zhàn)。有些圖書具有豐富的色彩以及口語化的表達(dá)，極易吸引學(xué)生的興趣，但實(shí)際上這類圖書沒有任何營養(yǎng)，甚至?xí)龑?dǎo)學(xué)生走向歪路。因此，對于閱讀材料的選擇，教師需要慎重考慮，科學(xué)推薦，同時要重視學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，才能夠讓學(xué)生不斷建立自己的閱讀興趣。

（三）家長參與度低

近年來，隨著科技的發(fā)展和信息的爆炸式增長，中學(xué)生閱讀興趣和能力的培養(yǎng)也受到了一定的影響。其中一個重要原因是家長參與度低。家庭閱讀活動也對學(xué)生的閱讀興趣和能力產(chǎn)生重要影響。與學(xué)生相處時間更多的是其父母，一些課外的時間也是在家居多，因此會導(dǎo)致大量的閱讀時間被浪費(fèi)?，F(xiàn)在很多家庭都存在一個共同問題：父母忙于工作，沒有時間陪伴孩子一起閱讀。這使得孩子們在家中沒有機(jī)會接觸各種書籍，從而喪失了培養(yǎng)閱讀興趣和能力的機(jī)會。很多家長在孩子的閱讀過程中缺乏有效的指導(dǎo)和支持，導(dǎo)致孩子對閱讀的興趣逐漸降低。家長在孩子的閱讀過程中扮演著重要的角色。他們可以給予孩子正確的閱讀指導(dǎo)和支持，從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力。

二、提高初中學(xué)生閱讀興趣與能力的積極意義

（一）能夠提高中學(xué)生的語言運(yùn)用能力

中學(xué)生正處在語言能力訓(xùn)練的關(guān)鍵時期，在語言表達(dá)過程中，如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，如何與其他人高質(zhì)量的交流，都是教師需要重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容。根據(jù)初中教學(xué)的課程安排來看，語文課程處在非常重要的位置，其他學(xué)科的教學(xué)很多都需要以語文課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從認(rèn)識漢字到日常交流再到理解深意。也就是說，教師在初中階段語文教學(xué)需要為學(xué)生打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，以便學(xué)生能更順利地進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。因此，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與能力是提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要途徑。學(xué)生能夠在閱讀過程中掌握相應(yīng)的表達(dá)方式，理解詞句的含義，這能為語言表達(dá)能力的培養(yǎng)帶來很大的幫助。

（二）能夠提高中學(xué)生文字審美能力

文字審美能力是讓學(xué)生理解漢語言文化魅力的重要前提。很多教師在教學(xué)中不夠重視學(xué)生文字審美能力的訓(xùn)練，認(rèn)為只需要掌握文字基礎(chǔ)就能夠滿足學(xué)習(xí)的需要，因此將教學(xué)重點(diǎn)放在了表面的字詞教學(xué)上。實(shí)際上，教師需要逐步培養(yǎng)學(xué)生對于漢字語言的審美能力，這樣在學(xué)習(xí)文章時，特別是一些古詩、文言文等，學(xué)生更容易代入其中感受古漢語的魅力，這對于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著很大的幫助。而這種審美能力的培養(yǎng)僅依靠課內(nèi)文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有學(xué)生閱讀大量的課外文章，接觸更多的語言表達(dá)方式，才能夠形成自己的審美思路。因此，教師要提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠更加主動地進(jìn)行課外自主閱讀，自主選擇自己喜歡的課外書目，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在這一過程中逐步提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生的閱讀更加游刃有余，切實(shí)提高自身的語文素養(yǎng)。

（三）能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化價值觀

漢語語言文字承載了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，見證了悠久的歷史。因此，在語文學(xué)科教學(xué)中，教師的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會祖國的語言文字，更是讓學(xué)生能夠成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者，踐行價值觀，提高自身素質(zhì)。中學(xué)生正處于青春期，心智也不夠成熟，需要教師正確引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。而各種圖書記錄著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，其中的內(nèi)涵需要學(xué)生不斷理解，從中汲取營養(yǎng)，不斷成長成才。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力，教師能夠讓學(xué)生在課外閱讀中依靠自己理解更多的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)體會其中的價值表現(xiàn)，為提高自己的道德品質(zhì)鋪平道路。

三、提高初中學(xué)生的閱讀興趣和能力有效策略

（一）建立良好的閱讀環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的圖書館資源，并鼓勵學(xué)生利用課余時間到圖書館借閱書籍。學(xué)校圖書館是提供學(xué)生閱讀材料的主要場所，但目前很多學(xué)校的圖書館館藏量有限、種類單一，無法滿足學(xué)生的閱讀需求。為了提高學(xué)生的閱讀興趣和能力，學(xué)校應(yīng)該增加圖書館的投入，引進(jìn)更多種類的圖書。此外，學(xué)校還可以組織讀書活動，如讀書分享會、讀書比賽等，例如，每個月可以組織一些讀書沙龍活動，確定一個閱讀主題“我的閱讀故事”，讓學(xué)生對自己的閱讀經(jīng)歷、閱讀感受進(jìn)行暢所欲言，這樣的讀書環(huán)境可以讓他們開闊眼界，相互學(xué)習(xí)，并在交流中激發(fā)閱讀熱情，提高閱讀的效果。家庭環(huán)境也會對學(xué)生的閱讀興趣和能力產(chǎn)生重要影響。同時，家長也應(yīng)該在家創(chuàng)造一個安靜、舒適的閱讀環(huán)境，讓孩子能夠?qū)Ｐ耐度氲介喿x中。例如，為孩子準(zhǔn)備一個專門的閱讀角落，建立一個書櫥，收藏大量的閱讀圖書，放置一些適合他們年齡的書籍，使學(xué)生每當(dāng)看見這些書時就會產(chǎn)生閱讀的意識，哪怕隨手翻閱一下也會有很大的收獲，從而逐漸愛上閱讀。家長也應(yīng)該給予孩子正確的閱讀指導(dǎo)和支持，幫助他們選擇更適合自己的讀物，并與他們一起分享閱讀的樂趣。政府可以通過制定相關(guān)政策來加強(qiáng)閱讀環(huán)境的建設(shè)。例如，加大對公共圖書館建設(shè)的投入，提供更多的免費(fèi)借閱機(jī)會；在學(xué)校附近設(shè)立公共圖書館分館，方便學(xué)生借閱圖書；舉辦讀書節(jié)、書展等活動，增加學(xué)生接觸優(yōu)秀作品的機(jī)會。

（二）豐富閱讀材料

學(xué)?？梢砸攵嘣拈喿x材料，如繪本、故事書、科普讀物等，以滿足學(xué)生不同的閱讀需求和興趣愛好。學(xué)校也可以加強(qiáng)對圖書館的建設(shè)和管理，增加圖書采購預(yù)算，引進(jìn)更多的優(yōu)秀書籍和期刊，包括經(jīng)典文學(xué)作品、科普讀物、歷史故事等。學(xué)校應(yīng)充分豐富圖書館藏書，從古典神話系列，如《開天辟地》《女媧造人》《大禹治水》等，到諸子百家《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》“五經(jīng)”等，讓學(xué)生接觸不同類型的書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。漢代的漢賦，“建安風(fēng)骨”“竹林七賢”，唐詩宋詞元曲，明清的四大名著等都要列入閱讀書目。當(dāng)然還有歷史學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、天文學(xué)、地理學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、科普文類等書籍都應(yīng)該列入書單，不斷豐富學(xué)生的閱讀領(lǐng)域。同時，學(xué)校還可以組織讀書活動，如讀書分享會、讀書比賽等，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。家庭也應(yīng)該參與孩子的閱讀過程，家長可以為孩子提供豐富的閱讀材料，包括紙質(zhì)書籍、電子書等。此外，家長還可以鼓勵孩子參加一些與閱讀相關(guān)的活動，如參觀圖書館、參加書展等。或者帶領(lǐng)學(xué)生參加社區(qū)、圖書館、新華書店等單位組織的讀書分享活動，讓學(xué)生積極參與分享的過程，把自己的讀書感悟、心得體會不斷地和其他讀者分享。

通過這些活動，孩子能夠接觸到更多的閱讀材料，拓寬其視野，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為學(xué)生提供了更多的閱讀機(jī)會和資源。雖然互聯(lián)網(wǎng)上存在大量信息和娛樂內(nèi)容，但是也有很多優(yōu)秀的兒童文學(xué)網(wǎng)站和在線圖書館。

（三）加強(qiáng)家長教育

家長應(yīng)該認(rèn)識到閱讀對孩子成長的重要性，并積極參與孩子的閱讀過程。通過講故事、與孩子共同閱讀等方式來激發(fā)孩子的閱讀興趣和能力。他們可能認(rèn)為孩子只需要學(xué)習(xí)課本知識，而忽略了閱讀對于提高孩子的閱讀興趣和能力的重要性。事實(shí)上，家長應(yīng)該認(rèn)識到閱讀對孩子成長的積極影響，并采取相應(yīng)的措施來提高孩子的閱讀興趣和能力。閱讀能夠拓寬孩子的視野，通過閱讀各種不同類型的書籍，孩子們可以接觸到不同的文化、歷史和社會現(xiàn)象，從而增長見識和增強(qiáng)理解力。例如，一本關(guān)于古代文明的書籍可以讓孩子們了解到不同國家和文化的發(fā)展過程，從而幫助他們建立全球意識和跨文化交流的能力。閱讀可以提高孩子的語言表達(dá)能力和寫作能力。通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，孩子們可以學(xué)到豐富的詞匯和優(yōu)美的句子結(jié)構(gòu)，提升他們的語言表達(dá)能力和寫作水平。此外，閱讀還可以培養(yǎng)孩子們的思維能力和邏輯思維能力，使他們能夠更好地理解和分析問題。閱讀可以培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。通過閱讀故事書、童話故事等，孩子們能進(jìn)入一個充滿奇幻和想象的世界，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。這對于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和解決問題的能力非常重要。

（四）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

學(xué)校和家長應(yīng)該共同培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓他們每天保持一定的閱讀時間，并鼓勵他們多讀好書。家長還可以設(shè)立獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生堅持閱讀并取得進(jìn)步，鼓勵孩子多讀書、多思考、多交流，并與他們一起分享閱讀的樂趣和收獲。例如，每天晚上安排一段時間作為家庭閱讀時間，讓孩子自由選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀。學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀引導(dǎo)和培養(yǎng)，可以組織一些有趣的閱讀活動，如讀書分享會、讀書比賽等，提升學(xué)生的閱讀興趣和參與度。同時，學(xué)校還應(yīng)該提供豐富多樣的圖書資源，包括圖書館、閱覽室等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品和知識性讀物。社會也可以為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會和資源。政府可以加大對公共圖書館建設(shè)的投入，在學(xué)校附近設(shè)立分館或流動圖書館，方便學(xué)生借閱圖書。同時，舉辦讀書節(jié)、書展等活動，讓學(xué)生有機(jī)會接觸更多優(yōu)秀的作品和文化知識。

（五）優(yōu)化指導(dǎo)與評價方式

對于中學(xué)生來說，閱讀能力的訓(xùn)練要有教師的有效指導(dǎo)，防止學(xué)生在閱讀過程中遇到困難而影響其閱讀興趣。因此，教師要對學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，多聽取學(xué)生的想法，不能像講解課文一樣面面俱到，完全按照模板套路進(jìn)行指導(dǎo)。在這一過程中，教師要注重求同存異，對于相同的內(nèi)容，學(xué)生可以有自己的理解，只要有其合理性教師就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生給予肯定。

教師要注重課上指導(dǎo)與課下指導(dǎo)的結(jié)合，如果課堂時間短，教師就可以進(jìn)行集體講解，讓學(xué)生有一個大致的思考方向與思路，課下教師再對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，面對不同學(xué)生的問題給予不同的意見。與指導(dǎo)方式相配合的，便是評價方式的優(yōu)化。對于閱讀教學(xué)的評價，教師不能唯結(jié)果論，而應(yīng)當(dāng)關(guān)注到學(xué)生閱讀的過程，針對整個過程進(jìn)行評價。例如，有的學(xué)生閱讀習(xí)慣較好，能夠隨時記錄讀書筆記，進(jìn)行好詞好句好段的積累；有的學(xué)生閱讀書目難度較大，而自己也有著相應(yīng)的見解；有的學(xué)生閱讀速度快，而且有著很強(qiáng)的概括略讀能力；有的學(xué)生雖然閱讀的速度較慢，但是理解得非常的深刻……在閱讀過程中學(xué)生表現(xiàn)出來的長處是不同的，因此教師的評價也要更加全面，以此確保學(xué)生閱讀興趣與能力的提高。

四、結(jié)語

總之，提高初中生的閱讀興趣和能力需要全社會的共同努力。學(xué)校、家庭和社會都應(yīng)該為學(xué)生提供豐富多樣的閱讀材料和良好的閱讀環(huán)境。只有通過建立良好的閱讀環(huán)境，包括豐富多樣的圖書館資源、舒適的家庭閱讀環(huán)境以及積極的社會支持等，才能激發(fā)孩子們對閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)造力。