開展自然生態(tài)教育，讓幼兒感受自然之美

在“自然缺失癥”盛行的當下，在幼兒園開展自然生態(tài)教育顯得至關重要。而教師從觀念到行為的轉變，是推動自然生態(tài)教育發(fā)展的第一步。如何培養(yǎng)教師的自然教育能力和素養(yǎng)？中央軍委機關事務管理總局紅星幼兒園豐臺園從以下三個方面進行了探索。

在自然體驗中培養(yǎng)教師的實踐熱情

只有讓教師對園所的自然生態(tài)資源有詳細深入的了解，并從情感上與自然產(chǎn)生聯(lián)結，他們才會有更多的熱情開展自然教育。為此，園所做了三方面的工作：一是開展戶外教研活動。園長帶領教師在幼兒園的花草樹木間進行教研，通過游戲和問題引導教師尋找答案，激發(fā)了教師的興趣。二是實施專業(yè)引領。園所聘請了自然教育方面的專家來園開展實踐教研與自然體驗活動。專家圍繞自然概念設計活動框架，利用新穎的自然探究工具和國外自然生態(tài)教育的典型案例拓寬了教師的視野，使教師感受到了大自然的神奇。三是開展公園、博物館之旅。園所不定期組織教師參觀公園和博物館，感受中外植物的神奇與功效，以及它們對人類生存的貢獻。這種專業(yè)化的展示讓教師更加深入地了解了自然，激發(fā)了他們對自然的探究欲望和熱愛之情。

在自然探究中培養(yǎng)教師的核心素養(yǎng)

調查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒教師的自然素養(yǎng)與能力是匱乏的，所以除了創(chuàng)造條件讓教師進行自然體驗以外，園所還從多個方面支持教師對自然的探究和實踐。一是提供學習資源支持。幼兒園為每位教師配備了5—6本自然教育專業(yè)書籍，幫助其在腦海中逐步搭建起自然知識的框架體系。二是實施深度的專業(yè)培訓。園所邀xZg1zkbNTtnxOIAqIlgqXQ==請了專業(yè)的自然教育教師為教師們進行科普講解，從宏觀到微觀，幫助教師們形成科學素養(yǎng)。三是進行班級主題實踐。專家引導教師圍繞一個自然主題開展活動，并在主題確定、概念滲透、幼兒參與的主動性、拓展應用等環(huán)節(jié)進行深度把關。

在自然活動中鍛煉教師的核心能力

園所開展了豐富多彩的自然教育活動，借此提升教師在組織生態(tài)教育活動上的核心能力。首先，組織自然游戲。園所設計了多種自然游戲，包括圍繞自然物特征開展的游戲、利用自然物進行領域融合的自主探究游戲等。這些游戲讓教師在與幼兒的互動中獲得了自然教育的實踐經(jīng)驗。其次，組織自然藝術活動。為了培養(yǎng)幼兒的審美與創(chuàng)造能力，在兒童節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日時，教師會有意識地引導幼兒利用低結構材料與自然物創(chuàng)造藝術品，作為送給同學、教師和母親的禮物。這些活動不僅讓幼兒感受到了自然之美，同時也提升了教師的審美能力，增強了他們對自然教育的信心。

【本文為中國學前教育研究會“十四五”研究課題“‘生態(tài)教育’在幼兒園的實踐研究——以‘自然之子’活動為例”的研究成果（課題編號：K20210893）】

（作者單位：中央軍委機關事務管理總局紅星幼兒園豐臺園）