摘要：在中國式現(xiàn)代化征途中，產(chǎn)業(yè)工人技能提升是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的核心動(dòng)力。人工智能浪潮下，技能需求日趨智能化、多元化，不斷要求產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)全面提升。終身學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，政府政策激勵(lì)、企業(yè)培訓(xùn)體系優(yōu)化，共筑技能提升的良好生態(tài)。在此背景下，技能提升既是社會(huì)技術(shù)進(jìn)步的響應(yīng)，也是高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。本文立足系統(tǒng)分析培訓(xùn)體系革新、工人認(rèn)知轉(zhuǎn)變及政策保障的多維視角，旨在探索多方協(xié)同、精準(zhǔn)施策的技能升級(jí)路徑，助力產(chǎn)業(yè)工人積極擁抱新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與國家競爭力的雙提升。

關(guān)鍵詞：人工智能時(shí)代；產(chǎn)業(yè)工人；技能提升；創(chuàng)新活力

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記充分肯定工人階級(jí)的重要地位?！缎聲r(shí)期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革方案》指出，產(chǎn)業(yè)工人是工人階級(jí)中發(fā)揮支撐作用的主體力量。在人工智能和全球化浪潮的推動(dòng)下，產(chǎn)業(yè)工人技能提升已成為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵。

當(dāng)前研究普遍認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)工人技能提升是實(shí)現(xiàn)國家競爭力和高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。[1]然而，當(dāng)下產(chǎn)業(yè)工人技能提升正面臨諸多挑戰(zhàn)，如職業(yè)教育與培訓(xùn)體系滯后、終身學(xué)習(xí)意識(shí)不足、資源分配不均等問題。[2]數(shù)字化轉(zhuǎn)型時(shí)代要求勞動(dòng)者不僅要掌握核心技能，還要注重綜合能力發(fā)展。[3]盡管已有研究對(duì)產(chǎn)業(yè)工人的技能提升進(jìn)行了探討，但大多集中在技術(shù)層面，對(duì)于產(chǎn)業(yè)工人個(gè)體差異、內(nèi)在動(dòng)機(jī)、心理狀態(tài)以及社會(huì)保護(hù)等方面的研究略顯不足。本文旨在深入分析產(chǎn)業(yè)工人在人工智能時(shí)代面臨的現(xiàn)實(shí)境遇，探索其技能提升的有效路徑，以期為相關(guān)政策制定和操作提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

一、人工智能時(shí)代產(chǎn)業(yè)工人技能提升的四維驅(qū)動(dòng)

（一）技術(shù)革新重塑技能版圖

隨著人工智能浪潮的推進(jìn)，智能生產(chǎn)模式下的社會(huì)財(cái)富與價(jià)值是 “總體工人”集體勞動(dòng)的成果，這要求工人不僅要掌握傳統(tǒng)的操作技能，還必須適應(yīng)新興技術(shù)的應(yīng)用，如云計(jì)算、智能算法、機(jī)器學(xué)習(xí)、[4]編程、數(shù)據(jù)分析和機(jī)器維護(hù)等。

（二）終身學(xué)習(xí)鑄就技能基石

在知識(shí)爆炸時(shí)代，終身學(xué)習(xí)成為提升技能的核心引擎。隨著技術(shù)的不斷演進(jìn)，產(chǎn)業(yè)工人必須持續(xù)更新自己的知識(shí)庫和技能集，以保持自己在勞動(dòng)市場中的競爭力。通過在線課程、工作坊、研討會(huì)等多種形式，產(chǎn)業(yè)工人可以靈活地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)人技能的持續(xù)發(fā)展。此外，終身學(xué)習(xí)還涉及學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的培養(yǎng)，鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)工人養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

（三）認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)環(huán)境共舞進(jìn)化

工人技能提升是認(rèn)知重構(gòu)、動(dòng)機(jī)激發(fā)與環(huán)境適應(yīng)三者和諧共舞的結(jié)果，也是適應(yīng)時(shí)代變革、實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，共同推動(dòng)個(gè)體與時(shí)代的同步進(jìn)化。產(chǎn)業(yè)工人需重構(gòu)認(rèn)知框架，適應(yīng)新技術(shù)要求，通過內(nèi)外動(dòng)機(jī)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，并在與環(huán)境的交互中強(qiáng)化技能。這一過程促進(jìn)了多元?jiǎng)趧?dòng)價(jià)值觀的樹立，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新能力和適應(yīng)性的培養(yǎng)。

（四）政策社會(huì)雙翼助力飛躍

有效的政策支持和社會(huì)資源是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人技能提升的關(guān)鍵因素。強(qiáng)有力的政策導(dǎo)向與社會(huì)廣泛支持，如同雙翼般助力產(chǎn)業(yè)工人技能飛躍，加速適應(yīng)并引領(lǐng)智能時(shí)代變革。同時(shí)，社會(huì)組織和教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)主動(dòng)參與到這一過程中，通過提供培訓(xùn)資源、分享最佳實(shí)踐和建立行業(yè)網(wǎng)絡(luò)等方式，共同構(gòu)建一個(gè)支持產(chǎn)業(yè)工人技能提升的生態(tài)系統(tǒng)。

人工智能時(shí)代，產(chǎn)業(yè)工人技能提升是一個(gè)多方面、多層次的過程，涉及技術(shù)、教育、政策和社會(huì)等多個(gè)因素的相互作用。只有通過綜合性的努力，才能確保產(chǎn)業(yè)工人有效提升技能，以適應(yīng)未來工作環(huán)境的挑戰(zhàn)。

二、人工智能時(shí)代產(chǎn)業(yè)工人技能提升的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）技能需求向智能化與多元化轉(zhuǎn)型

在人工智能時(shí)代背景下，技能需求正加速向智能化與多元化方向轉(zhuǎn)型。隨著數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用與深度融合，智能化技能晉升 “新寵”，包括大數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、自然語言處理等領(lǐng)域的知識(shí)與能力，成為各行業(yè)競相追逐的核心競爭力。同時(shí)，多元化技能需求也日益凸顯。在人工智能賦能的社會(huì)中，跨領(lǐng)域的知識(shí)融合與創(chuàng)新成為常態(tài)，要求從業(yè)者不僅要精通某一專業(yè)技能，還需要具備跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這種多元化技能需求促使產(chǎn)業(yè)工人不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升自我適應(yīng)性和競爭力，以適應(yīng)快速變化的市場環(huán)境。

（二）終身學(xué)習(xí)理念深入人心

在人工智能浪潮的推動(dòng)下，產(chǎn)業(yè)工人逐步認(rèn)識(shí)到，在這個(gè)日新月異的時(shí)代，唯有不斷學(xué)習(xí)，方能不被淘汰。他們開始積極擁抱變化，主動(dòng)探索新知識(shí)、新技能，通過在線課程、工作坊、行業(yè)研討會(huì)等多種渠道，不斷豐富自己的知識(shí)體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，他們也更加注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力，以適應(yīng)未來更加復(fù)雜多變的工作環(huán)境。這種以學(xué)習(xí)為樂、以技能為榮的氛圍，為產(chǎn)業(yè)工人技能提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）政策支持與激勵(lì)機(jī)制不斷完善

為應(yīng)對(duì)人工智能帶來的挑戰(zhàn)，各國政府紛紛出臺(tái)相關(guān)政策，如設(shè)立技能提升基金、提供技能培訓(xùn)補(bǔ)貼、打造職業(yè)技能提升項(xiàng)目、優(yōu)化職業(yè)教育體系等，以激發(fā)產(chǎn)業(yè)工人積極參與技能學(xué)習(xí)，激勵(lì)企業(yè)和個(gè)人加大技能投資。同時(shí)，市場機(jī)制也在發(fā)揮作用，企業(yè)通過提高技能人才的薪酬待遇、晉升機(jī)會(huì)等，來吸引和留住具備高級(jí)技能的工人。通過多方協(xié)同，形成政府、企業(yè)、個(gè)人三方共同推動(dòng)技能提升的良好局面。

（四）面臨挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的發(fā)展態(tài)勢

人工智能時(shí)代，產(chǎn)業(yè)工人技能提升正面臨著挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的發(fā)展態(tài)勢。一方面，傳統(tǒng)技能逐漸被自動(dòng)化和智能化取代。數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)勞動(dòng)者的技能培訓(xùn)提出了新的要求，但現(xiàn)有培訓(xùn)體系在覆蓋低技能人群、提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)、激發(fā)企業(yè)培訓(xùn)積極性等方面存在不足；[5]另一方面，人工智能的廣泛應(yīng)用也為產(chǎn)業(yè)工人帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。智能化生產(chǎn)線的引入不僅提高了生產(chǎn)效率，也為產(chǎn)業(yè)工人提供了更多接觸高端技術(shù)、參與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)藍(lán)領(lǐng)到智能工匠的轉(zhuǎn)變。

人工智能時(shí)代，產(chǎn)業(yè)工人技能提升的發(fā)展現(xiàn)狀是一個(gè)多維度的現(xiàn)象，涉及技術(shù)進(jìn)步、學(xué)習(xí)理念、政策支持、企業(yè)管理制度和數(shù)字化轉(zhuǎn)型等多個(gè)方面。這些因素相互作用，共同塑造了產(chǎn)業(yè)工人技能提升的現(xiàn)實(shí)境遇。

三、人工智能時(shí)代產(chǎn)業(yè)工人技能提升的路徑選擇

（一）構(gòu)建靈活應(yīng)變的技能培訓(xùn)體系

1.同步技術(shù)浪潮，構(gòu)筑智慧教育體系

引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)工人技能飛躍，關(guān)鍵在于構(gòu)建一個(gè)與技術(shù)革新并行的智慧教育體系。依托數(shù)字化平臺(tái)，打造在線學(xué)習(xí)新天地，讓知識(shí)無界流通，技能隨時(shí)升級(jí)，確保每位工人都能緊跟時(shí)代步伐，幫助他們適應(yīng)快速變化的技術(shù)需求，無論身處何地，都能汲取前沿智慧。通過高校、科研機(jī)構(gòu)及行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)合作，工學(xué)交替等模式，確保產(chǎn)業(yè)工人能夠接觸到最前沿的技術(shù)，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些技術(shù)，切實(shí)讓技術(shù)提升落地生根。

2.深化產(chǎn)教融合，革新職業(yè)教育生態(tài)

職業(yè)教育與技能培訓(xùn)的整合是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)工人技能提升的基礎(chǔ)。職業(yè)教育在提升產(chǎn)業(yè)工人技能方面扮演著至關(guān)重要的角色，職業(yè)教育必須及時(shí)與產(chǎn)業(yè)界保持緊密合作，開發(fā)與人工智能技術(shù)發(fā)展同步的課程和培訓(xùn)項(xiàng)目。這種整合確保產(chǎn)業(yè)工人能夠及時(shí)獲得最新的技能，以適應(yīng)新技術(shù)革命的要求。[6]這包括提高教學(xué)的專業(yè)性與前瞻性，確保課程內(nèi)容與市場需求相匹配，并采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，如模擬實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，培育兼具實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的新時(shí)代工匠。

3.定制個(gè)性學(xué)習(xí)路徑，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式

一方面，優(yōu)化個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。利用大數(shù)據(jù)和AI技術(shù)分析產(chǎn)業(yè)工人的學(xué)習(xí)偏好和能力水平，選擇合適的學(xué)習(xí)模式、確定學(xué)習(xí)進(jìn)度、設(shè)置短期及長期目標(biāo)，促使產(chǎn)業(yè)工人保持學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度；另一方面，實(shí)施實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式。推行實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，融入VR、AR等前沿技術(shù)，模擬真實(shí)工作場景，讓產(chǎn)業(yè)工人在虛擬與現(xiàn)實(shí)的交織中磨礪技藝，無縫對(duì)接智能化生產(chǎn)環(huán)境，加速技能升級(jí)進(jìn)程。

（二）培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)風(fēng)尚與自主成長能力

1.精準(zhǔn)自我認(rèn)知，筑基技能評(píng)估

產(chǎn)業(yè)工人自我提升的首要任務(wù)是深入剖析自我，明確優(yōu)勢與興趣，精準(zhǔn)評(píng)估技能現(xiàn)狀。在職業(yè)規(guī)劃明燈的指引下，產(chǎn)業(yè)工人能夠識(shí)別出需要進(jìn)一步發(fā)展的技能領(lǐng)域，從而有針對(duì)性地選擇培訓(xùn)課程和學(xué)習(xí)資源，定向提升，激發(fā)內(nèi)在潛能，以不變之自我認(rèn)知，應(yīng)萬變之職場挑戰(zhàn)。產(chǎn)業(yè)工人還應(yīng)培養(yǎng)解決問題的能力、創(chuàng)新思維和適應(yīng)變化的能力，激發(fā)自我提升動(dòng)力，以應(yīng)對(duì)未來工作的不確定性。

2.樹立終身學(xué)習(xí)觀，續(xù)航技能提升路

強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)理念，是產(chǎn)業(yè)工人技能升級(jí)的不竭動(dòng)力。一方面，人工智能時(shí)代，技術(shù)更新迅速，產(chǎn)業(yè)工人需要定期參加進(jìn)階培訓(xùn)、行業(yè)研討會(huì)和技術(shù)交流會(huì)等，保持對(duì)最新行業(yè)趨勢的了解和對(duì)新技術(shù)的掌握。通過宣傳教育、成功案例分享等方式，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)工人的終身學(xué)習(xí)意識(shí)；另一方面，提供自主學(xué)習(xí)資源。建立開放的學(xué)習(xí)資源庫，包括在線課程、電子書籍、行業(yè)報(bào)告等，方便產(chǎn)業(yè)工人隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.守護(hù)心理健康，規(guī)劃職業(yè)藍(lán)圖

人工智能時(shí)代，心理護(hù)航不可或缺。面對(duì)技術(shù)變革帶來的就業(yè)壓力、職業(yè)轉(zhuǎn)型的不確定性等挑戰(zhàn)，產(chǎn)業(yè)工人容易產(chǎn)生焦慮、迷茫等負(fù)面情緒。因此，在技能提升的過程中，亟待關(guān)注工人心理健康，提供專業(yè)咨詢，引導(dǎo)正向調(diào)適，構(gòu)建堅(jiān)韌心理防線，幫助工人培養(yǎng)正確的心理調(diào)適能力。同時(shí)，引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)工人制定個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展路徑，讓每位工人都能在智能浪潮中穩(wěn)健前行，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（三）強(qiáng)化政策導(dǎo)向，激發(fā)市場活力

1.政策引領(lǐng)方向，構(gòu)建技能體系

政策為舵，領(lǐng)航技能升級(jí)。政府可出臺(tái)一系列針對(duì)性強(qiáng)、操作性高的政策措施，完善政策體系，加大激勵(lì)力度，引導(dǎo)企業(yè)與個(gè)人積極投入技能提升。同時(shí)，繼續(xù)完善培訓(xùn)體系和技能認(rèn)證體系，加大對(duì)培訓(xùn)資源的投入，如稅收減免、補(bǔ)貼獎(jiǎng)勵(lì)等，降低技能提升的成本和風(fēng)險(xiǎn)，使工人的技能水平得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為產(chǎn)業(yè)工人技能提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.市場驅(qū)動(dòng)發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新活力

市場為帆，驅(qū)動(dòng)技能創(chuàng)新。在人工智能時(shí)代，市場需求是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)工人技能提升的重要?jiǎng)恿?。企業(yè)應(yīng)積極擁抱市場變化，根據(jù)技術(shù)發(fā)展趨勢和產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求，靈活調(diào)整人才培養(yǎng)策略。鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)工人參與技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)等活動(dòng)，激發(fā)其創(chuàng)新潛能和創(chuàng)造力。同時(shí)，加強(qiáng)與高校、科研機(jī)構(gòu)等合作，引入外部智力資源，共同推動(dòng)技能創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供有力支撐。

3.多方協(xié)同合作，共筑技能高地

協(xié)同為橋，共筑技能生態(tài)。產(chǎn)業(yè)工人技能提升需要政府、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)等多方共同參與和協(xié)同合作。政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)政策協(xié)調(diào)和資源整合；企業(yè)主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，加大培訓(xùn)投入和人才培養(yǎng)力度；學(xué)校深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；社會(huì)各方積極參與，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和成長環(huán)境。通過多方協(xié)同，形成合力，共同推動(dòng)產(chǎn)業(yè)工人技能提升工作邁上新臺(tái)階，共筑技能高地，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

（四）彌合技能差距，共筑發(fā)展平臺(tái)

1.促進(jìn)跨界融合，拓寬技能邊界

面對(duì)人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用，產(chǎn)業(yè)工人需具備跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的綜合能力。企業(yè)要鼓勵(lì)工人參與持續(xù)的職業(yè)發(fā)展活動(dòng)，如高級(jí)研修班、行業(yè)會(huì)議和技術(shù)研討會(huì)等，以保持其技能的現(xiàn)代性和競爭力。同時(shí)，推動(dòng)職業(yè)資格認(rèn)證體系的改革，認(rèn)可并鼓勵(lì)工人獲得更多領(lǐng)域技能證書，提升個(gè)人競爭力，實(shí)現(xiàn)技能邊界的不斷拓展。

2.搭建智慧橋梁，促進(jìn)知識(shí)共享

建立跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的交流平臺(tái)，是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人技能提升的關(guān)鍵一環(huán)。通過定期舉辦技能交流會(huì)、創(chuàng)新大賽、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等活動(dòng)，鼓勵(lì)工人之間、工人與專家之間的深度互動(dòng)，加速新知識(shí)、新技術(shù)的傳播與應(yīng)用。同時(shí)，利用社交媒體、專業(yè)論壇等線上渠道，拓寬信息交流邊界，讓每一位產(chǎn)業(yè)工人都能成為知識(shí)的創(chuàng)造者和傳播者，共同構(gòu)建一個(gè)開放、包容、共享的學(xué)習(xí)生態(tài)。

3.優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制，護(hù)航公平前行

技能形成不僅關(guān)乎制造產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，更是社會(huì)公平和社會(huì)治理的關(guān)鍵議題。[7]為確保產(chǎn)業(yè)工人在技能提升過程中享有公平的發(fā)展機(jī)會(huì)，企業(yè)應(yīng)根據(jù)技能水平和工作貢獻(xiàn)調(diào)整薪酬結(jié)構(gòu)，為優(yōu)秀技能人才提供晉升機(jī)會(huì)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，加強(qiáng)勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)，確保所有工人在接受培訓(xùn)、參與競爭時(shí)享有同等的權(quán)利和機(jī)會(huì)，消除性別、年齡、地域等障礙，減少因技術(shù)變革帶來的不平等現(xiàn)象，為產(chǎn)業(yè)工人的長遠(yuǎn)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的制度保障。

四、結(jié)束語

在人工智能時(shí)代，產(chǎn)業(yè)工人技能提升不僅是技術(shù)適應(yīng)的必然選擇，更是社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的重要體現(xiàn)。通過對(duì)人工智能時(shí)代工人技能提升的多元路徑探索，產(chǎn)業(yè)工人不僅能夠增強(qiáng)自身的市場競爭力，更能夠在快速變化的工作環(huán)境中找到新的定位和價(jià)值實(shí)現(xiàn)方式，從而為制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。面向未來，我們應(yīng)持續(xù)優(yōu)化教育體系，加強(qiáng)政策支持，構(gòu)建一個(gè)開放、包容、協(xié)同的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人技能的全面提升，共同推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和繁榮。

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[5] 同[3].

[6] 劉曉蓉.職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)的耦合及路徑[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2022，44（S2）：100-102.

[7] 王星，徐佳虹.中國產(chǎn)業(yè)工人技能形成的現(xiàn)實(shí)境遇與路徑選擇[J].學(xué)術(shù)研究，2020（08）：59-64+177.

課題項(xiàng)目： 2023年度山東省工人運(yùn)動(dòng)研究會(huì)課題 “強(qiáng)化新生代產(chǎn)業(yè)工人思想政治引領(lǐng)建設(shè)研究” （項(xiàng)目編號(hào)：SDGY2023-02）。

作者簡介： 韓凝，女，漢族，山東濟(jì)南人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐；

劉保森，男，漢族，山東濟(jì)南人，博士研究生，副研究員，研究方向：課程思政。