在當(dāng)前教育改革深入推進(jìn)的背景下，大單元設(shè)計已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)組織形式。大單元不僅能夠突破單一課時的局限，還能幫助教師系統(tǒng)性地組織教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的連貫性和整體性。以高中政治課程為例，大單元設(shè)計有助于學(xué)生全面理解并掌握復(fù)雜的政治概念和原理，形成完整的知識體系。

在《經(jīng)濟(jì)與社會》這一大單元的設(shè)計中，教師需要將該單元內(nèi)容分解為若干相互關(guān)聯(lián)的小單元或課時，以確保學(xué)生能夠在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中理解復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與政策。此外，大單元設(shè)計還應(yīng)關(guān)注課程目標(biāo)的達(dá)成度，即不僅要完成知識傳授的目標(biāo)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和社會責(zé)任感。

一、《經(jīng)濟(jì)與社會》大單元教學(xué)課例分析

在高中政治課程中，《經(jīng)濟(jì)與社會》大單元主要包括生產(chǎn)資料所有制與經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步等內(nèi)容。以下以“我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制”這一課例為例，探討其教學(xué)設(shè)計與實施。

1.教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解市場經(jīng)濟(jì)的基本原理，認(rèn)識政府在市場經(jīng)濟(jì)中的調(diào)控作用。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力，提升他們對政策的理解和評價能力。

情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，認(rèn)識政府在經(jīng)濟(jì)生活中的重要作用。

2.教學(xué)內(nèi)容的組織

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課例的內(nèi)容設(shè)計包括三個主要部分。

市場經(jīng)濟(jì)的基本特征： 通過具體的經(jīng)濟(jì)案例，介紹市場經(jīng)濟(jì)如何通過價格機(jī)制進(jìn)行資源配置。

市場失靈及其原因：通過分析市場失靈的實際案例（如壟斷、外部性等），幫助學(xué)生理解市場經(jīng)濟(jì)的局限性。

政府的調(diào)控作用：探討政府如何通過財政政策和貨幣政策干預(yù)市場，糾正市場失靈。

3.教學(xué)過程的實施

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課例的教學(xué)過程可以分為以下幾個環(huán)節(jié)。

導(dǎo)入階段： 教師可以通過提問或案例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，提出“為什么政府需要干預(yù)市場？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考市場經(jīng)濟(jì)的利與弊。

講解與討論：在講解市場經(jīng)濟(jì)的同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參與討論，提出他們對市場經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的看法。例如，討論“壟斷對市場經(jīng)濟(jì)的影響”這一問題，可以幫助學(xué)生更好地理解市場失靈的概念。

案例分析：通過具體案例（如2008年金融危機(jī)）分析政府在應(yīng)對市場失靈中的作用，深化學(xué)生對政府調(diào)控的理解。

總結(jié)與反思：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并反思政府在市場經(jīng)濟(jì)中的角色；布置相關(guān)的課后作業(yè)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

二、大單元教學(xué)方法選擇與應(yīng)用

在《經(jīng)濟(jì)與社會》大單元的教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要。筆者建議教師結(jié)合多種教學(xué)方法，以實現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

1.問題引導(dǎo)式教學(xué)

問題引導(dǎo)式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生思考與探討。本方法適用于復(fù)雜理論的教學(xué)，例如在討論市場經(jīng)濟(jì)的優(yōu)缺點時，教師可以通過提出“市場經(jīng)濟(jì)能否解決所有經(jīng)濟(jì)問題？”的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，并在探討過程中自然引入市場失靈的概念。

2.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是通過具體的經(jīng)濟(jì)案例分析，幫助學(xué)生理解抽象的經(jīng)濟(jì)概念。例如，利用中國改革開放以來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展案例，分析市場經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越性和局限性，并通過政府調(diào)控實例，展示政府在市場經(jīng)濟(jì)中的重要作用。

3.角色扮演與模擬教學(xué)

角色扮演與模擬教學(xué)可以幫助學(xué)生更直觀地理解復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。例如，教師可以設(shè)計一個模擬市場的活動，讓學(xué)生分別扮演消費(fèi)者、企業(yè)家和政府角色，在模擬的市場環(huán)境中進(jìn)行互動。這不僅能加深學(xué)生對市場機(jī)制的理解，還能培養(yǎng)他們的決策能力和團(tuán)隊合作精神。

4.合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)法通過小組合作的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與協(xié)作。例如，教師可以將班級分成若干小組，每組負(fù)責(zé)分析不同的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或政策案例，然后在全班分享討論。這種方法有助于學(xué)生在相互啟發(fā)中深化對知識的理解。

5.信息技術(shù)的輔助教學(xué)

在當(dāng)今信息化社會，教師可以利用多媒體資源和互聯(lián)網(wǎng)豐富課堂內(nèi)容。例如，通過視頻資料展示市場失靈的實際案例，或使用在線問卷工具進(jìn)行課堂實時調(diào)查，獲取學(xué)生的即時反饋。這不僅能增強(qiáng)課堂的互動性，還能幫助學(xué)生更直觀地理解所學(xué)內(nèi)容。

責(zé)任編輯 羅 峰