融樂課堂教學(xué)主張“五育一體”“資源整合”“學(xué)教融合”的教學(xué)思想，凸顯課堂教學(xué)要素的全面設(shè)置與有機(jī)整合，優(yōu)化課堂教學(xué)資源的合理配置與運(yùn)用，凸顯課堂教學(xué)的變革發(fā)展與和諧共生。教學(xué)改革，是為實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重大改革措施。教學(xué)改革主要是貫徹以德育人、提升學(xué)校教育品質(zhì)，所以，在目前，不同教學(xué)階段的每門課程都正在舉辦著不同形式的活動(dòng)開展教學(xué)。

所以，充分考慮用何種方式把教學(xué)內(nèi)容滲透到學(xué)習(xí)者的日常生活中去，引導(dǎo)有興趣探究新教學(xué)模式的教師開始重視其他有關(guān)課程的具體內(nèi)容、活動(dòng)形式以及具體教學(xué)方式。同時(shí)，課堂也沿著這種方面橫向融合了教學(xué)內(nèi)容與習(xí)慣，這極大提升了課堂改革以來課程間的交流，成為德育與學(xué)校英語(yǔ)課程融合的優(yōu)越條件。

一、良好心理養(yǎng)成

小學(xué)生隨著身體上和心理上的改變，形成了多種多樣的情感變動(dòng)。當(dāng)他們不被別人欣賞時(shí)，易積累負(fù)面情緒，并在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不好的精神狀態(tài)。如果孩子一直處在缺乏進(jìn)取愿望的環(huán)境中，對(duì)孩子的日常生活和學(xué)習(xí)造成影響，例如，對(duì)什么東西都不感興趣、易怒、反叛、分心、對(duì)外部敏感。相反，良好的心態(tài)能夠提高他們對(duì)美好生活的積極性、希望與渴望，喚起學(xué)生的精神狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的身心成長(zhǎng)。英語(yǔ)的繪本故事讀書習(xí)慣選擇了Tim’s Bad Mood進(jìn)行閱讀教學(xué)，文本講述了Tim自己不合群，對(duì)家長(zhǎng)的多次關(guān)注看成是嘮叨，對(duì)寵物依賴，極為不滿和不耐煩妹妹的調(diào)皮搗蛋的故事，在兒童繪本故事閱讀教學(xué)中，教師們以語(yǔ)言練習(xí)為載體，訓(xùn)練和增強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)話語(yǔ)教育思維的理解，訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力，并探討怎樣學(xué)習(xí)在逆境中學(xué)會(huì)開朗，在困難與苦難中學(xué)會(huì)豁達(dá)，從而平和地應(yīng)對(duì)逆境。

二、感化和感恩教育

生活在當(dāng)今時(shí)期的很多孩子不懂得怎樣感謝家長(zhǎng)的愛。他們只為爭(zhēng)取別人的關(guān)愛，只會(huì)索取長(zhǎng)輩們的無私奉獻(xiàn)，卻不知道如何感謝他們的愛。英語(yǔ)繪本教材采用了“攀登英語(yǔ)閱讀系列”第六級(jí)的The Hands for Me，用兒童的聲音描述了一個(gè)兒童從童年到成年，父親對(duì)自己的關(guān)愛的故事，整個(gè)文本在父親的手上貫穿整個(gè)圖畫書。因此，在他還小的時(shí)候，他的母親就用他粗糙笨拙的手給作者扎辮子；當(dāng)“我”在小學(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上比賽時(shí)，父親舉起他那有力的手為“我”加油……經(jīng)過課堂教學(xué)，兒童不但掌握了英文基礎(chǔ)知識(shí)，還明白了日常生活中以及人與人之間需要關(guān)愛，感謝別人的關(guān)愛，從而學(xué)會(huì)了感恩。

三、平等、包容相處

再例如，《攀登英語(yǔ)閱讀系統(tǒng)》的Harry’s Trouble，故事內(nèi)容：由于小刺猬Harry身上長(zhǎng)滿刺而無法經(jīng)常和好友交往的故事情節(jié)。一天，一只大灰狼來了……通過圖片，小朋友們認(rèn)識(shí)了圖片的故事內(nèi)涵，理解了各個(gè)故事的大意，并利用照片和已有的人生經(jīng)歷預(yù)測(cè)了故事情節(jié)。在教師的引導(dǎo)下，孩子們交流了“Harry全身塞滿水果與小動(dòng)物玩?！钡碾p重性格。讓學(xué)習(xí)者知道凡事都有兩面性，在明白事物背后，知道每個(gè)人都有自身的優(yōu)缺點(diǎn)，我們需要學(xué)會(huì)接納他人的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重他人、與人平等交流。

四、正直、樂于助人

《麗聲經(jīng)典故事屋》第五級(jí) The Magic Paintbrush介紹的是：你要用心對(duì)待他人，而他人也會(huì)用心對(duì)待自己，所以，你要經(jīng)常幫助那些有困難的人，要有一種樂善好施之心，相反，不要自私自利，要為人正義，要有劫富濟(jì)貧之心。沿著這個(gè)文明品格目標(biāo)進(jìn)行的繪本閱讀教學(xué)，學(xué)生可以從故事教學(xué)中認(rèn)識(shí)各種角色特點(diǎn)，也理解了人生哲理，學(xué)科中滲透德育，讓德育潤(rùn)物無聲。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)課程作為我國(guó)國(guó)家課程的專業(yè)必修課之一，它的開發(fā)與利用不可以游離于其他專業(yè)學(xué)科或活動(dòng)，它們?nèi)绾稳诤?，?shí)現(xiàn)一體化試驗(yàn)與研發(fā)，是一個(gè)身在一線課程的教師值得思考的話題。此外，每種主題學(xué)習(xí)方式都有自己特殊的資源優(yōu)勢(shì)。只要我們經(jīng)過認(rèn)真篩選和設(shè)計(jì)，根據(jù)道德教育和學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造接近生活和時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，合理發(fā)展并積極運(yùn)用，才能確保通過各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域有效進(jìn)行道德教育。

責(zé)任編輯 羅 峰