雙向銜接視角強(qiáng)調(diào)家庭和教育機(jī)構(gòu)之間的相互關(guān)系和互動(dòng)。在當(dāng)前社會(huì)背景下，家庭教育在幼兒成長(zhǎng)中的重要性日益凸顯。本文基于雙向銜接視角，提出幼兒家庭教育的指導(dǎo)策略。

一、建立家園溝通渠道

1.召開(kāi)開(kāi)放式家長(zhǎng)會(huì)。這是一種創(chuàng)新的家校溝通方式，這些會(huì)議可以安排在學(xué)期初或?qū)W期中，讓家長(zhǎng)與幼兒的教師面對(duì)面交流。由家長(zhǎng)主導(dǎo)，教師拋出問(wèn)題家長(zhǎng)一起商議，探討適合幼兒個(gè)性發(fā)展的教育方案。教師則及時(shí)對(duì)幼兒在園的表現(xiàn)進(jìn)行反饋。

2.利用家園聯(lián)系手冊(cè)。教師每周通過(guò)手寫的方式，記錄孩子在幼兒園的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)和指出不足，然后家長(zhǎng)通過(guò)此方式也可以了解孩子在園的情況，同時(shí)記錄孩子每周在家的表現(xiàn)，老師也能及時(shí)了解情況并提供有針對(duì)的指導(dǎo)和幫助。

3.不定期進(jìn)行家訪。為深入了解幼兒的家庭環(huán)境和需求，幼兒園可以進(jìn)行個(gè)別家訪。教師與家長(zhǎng)面談，了解家庭中的文化背景、家庭教育方式和家庭價(jià)值觀。這種個(gè)別家訪可以幫助教師更全面地了解幼兒的情況，并根據(jù)家庭的特點(diǎn)和需求提供個(gè)性化的教育支持。

4.組織豐富的親子活動(dòng)。幼兒園可以組織各種活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子游園、節(jié)日慶祝活動(dòng)等，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中。通過(guò)參與這些活動(dòng)，家長(zhǎng)可以更好地了解幼兒園的教育環(huán)境和教學(xué)方法，并與教師和其他家長(zhǎng)建立聯(lián)系。

二、共同制定教育目標(biāo)

1.確保家園教育一致性。家校應(yīng)該明確幼兒的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和發(fā)展方向，以確保他們?cè)谟變簣@和家庭中都能得到適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。通過(guò)共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，家長(zhǎng)和教師可以就幼兒的興趣、能力和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行討論和交流，確保目標(biāo)合理可行。

2.滿足幼兒的個(gè)性化需求。每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行定制。通過(guò)家園共同努力，最大程度地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

3.形成家園合力達(dá)到共育。家園分享彼此對(duì)幼兒的觀察和理解，可以更全面地制定幼兒學(xué)習(xí)目標(biāo)。如我班一個(gè)叫奇奇的孩子很喜歡繪畫，也展現(xiàn)了他的繪畫天賦，我們就專門為奇奇制定專屬于他的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們?cè)趫@提供一切可以繪畫機(jī)會(huì)，如讓他上美術(shù)興趣班，班級(jí)區(qū)域動(dòng)鼓勵(lì)他多去美工區(qū)，甚至我們布置環(huán)境時(shí)，也把奇奇作為繪畫創(chuàng)作的主力。同時(shí)，我們和奇奇的父母溝通，讓他們可以在每天放學(xué)和周末的時(shí)間給奇奇參加專業(yè)的美術(shù)培訓(xùn)，提升他的繪畫水平，同時(shí)我們共同關(guān)注他的學(xué)習(xí)發(fā)展，提供相應(yīng)支持。

三、分享優(yōu)質(zhì)教育資源

1.更好地為幼兒提供支持。我們通過(guò)家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)群等分享園部的教育進(jìn)度、教育資源、教學(xué)方法和專業(yè)建議，幫助家庭更好地支持幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。還定期組織家長(zhǎng)培訓(xùn)或研討會(huì)，向家長(zhǎng)介紹最新的教育理念、教學(xué)策略和教材資源。通過(guò)這些培訓(xùn)和研討會(huì)，家長(zhǎng)可以了解幼兒園教育的最新趨勢(shì)和方法，從而在家庭中更有效地引導(dǎo)和支持幼兒的學(xué)習(xí)。

2.及時(shí)得到家庭的反饋。家長(zhǎng)也可以向我們分享家庭教育的資源和經(jīng)驗(yàn)，如家庭中的教育實(shí)踐、親子活動(dòng)和教育游戲等。這些分享可以為我們提供寶貴的觀察和了解，有助于更好地幫助我們了解幼兒在家中的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭教育的實(shí)施情況。

四、定期進(jìn)行評(píng)估反饋

我們通過(guò)評(píng)估能及時(shí)了解幼兒在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)觀察和記錄，了解幼兒在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。定期評(píng)估的目的是全面了解幼兒的學(xué)習(xí)需求和困難，為進(jìn)一步的教育提供支持和指導(dǎo)。

我們根據(jù)評(píng)估結(jié)果，向家長(zhǎng)提供有關(guān)幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展情況。家長(zhǎng)可以分享幼兒在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)成果、興趣愛(ài)好和發(fā)展需求。通過(guò)這種雙向的評(píng)估和反饋，可以共同促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

五、形成緊密教育合力

學(xué)習(xí)共同體的建立有利于家校形成緊密的合作關(guān)系。幼兒園可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)和課程討論，讓家長(zhǎng)更好地了解幼兒園的教育環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，家庭也可以邀請(qǐng)教師參與家庭教育活動(dòng)和親子互動(dòng)，分享教育經(jīng)驗(yàn)和建議。通過(guò)建立學(xué)習(xí)共同體，家園可以共同關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，共同承擔(dān)教育的責(zé)任。

在雙向銜接視角下，家庭教育和幼兒園教育不再是孤立的個(gè)體，而是相互協(xié)同的教育系統(tǒng)。通過(guò)充分發(fā)揮雙向銜接視角的優(yōu)勢(shì)，可以更好地促進(jìn)幼兒身心健康和諧全面發(fā)展，從而提高教育的質(zhì)量。

責(zé)任編輯 韋英哲