在新課標指導下，高中音樂教學打造高效課堂，推動教學創(chuàng)新，應當注重從知識傳授到多元體驗的轉(zhuǎn)變。教師要積極探究高中音樂高效課堂教學創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的單獨傳授知識到創(chuàng)設多樣情境，引領學生在多元體驗中學習與探究，從而推動提高課堂教學的成效。

一、認識學生需求，制定教學計劃

基于新課標的課程理念，明確教師應當培育學生藝術學科核心素養(yǎng)，以實現(xiàn)立德樹人根本任務。藝術學科核心素養(yǎng)，主要包括藝術感知、創(chuàng)意表達、審美鑒賞、文化理解。在新時期的高中音樂課堂教學前，教師要基于核心素養(yǎng)導向確定教學目標。教師還要運用多種方式認識學生需求，制定個性化的教學計劃。

例如，教師要過課堂觀察、個別訪談、問卷調(diào)查等方式，認識學生音樂基礎、學習興趣、學習能力和期望值，基于教學目標規(guī)劃教學內(nèi)容和教學活動，更好滿足學生需求。教師還要基于學情制定個性化教學計劃，為不同學習層次的學生提供預習任務單，布置不同難度的預習任務，以此全面打好課堂教學的基礎。

二、運用多元方法，引導學生探究

新課標的課程理念提出“開展情境化教學”。因此教師要根據(jù)音樂課程的主題內(nèi)容，結合準備的數(shù)字化教學資源，在課堂上運用情境教學法，創(chuàng)設不同的文化、生活、科學情境，高效導入課程。教師還要將學生分為若干小組，布置音樂合作學習任務，引領學生參與小組合作探究，欣賞各類音樂作品。

三、實施學科融合，增進學生體驗

教師要注重將音樂學科與其他學科聯(lián)系起來，實施跨學科的融合教學，以此增進學生體驗，提高音樂欣賞教學、音樂創(chuàng)作的效果。教師要重點將音樂和美術、舞蹈等藝術學科融合，能更好發(fā)揮融合教學的價值。

例如，對于人音版高中音樂鑒賞《遼闊的草原》，教師先準備與之相關創(chuàng)作背景、呼倫貝爾草原的圖片和旅游視頻等資源，設計和制作電子課件與微課視頻等。在課堂上，教師先引領學生欣賞它的節(jié)奏、旋律、情感等，根據(jù)學生的表現(xiàn)，進行直觀解答。教師還要融合美術學科，要求學生認真聆聽歌曲，發(fā)揮想象力，根據(jù)音樂的旋律和節(jié)奏，繪制歌曲中表現(xiàn)的景色。

四、運用現(xiàn)代技術，促進鑒賞創(chuàng)作

教師要在課堂教學中變革教學方式，開展“互聯(lián)網(wǎng)+藝術教育”實踐。因此，教師可以基于學生個體差異，通過運用現(xiàn)代信息技術，組織欣賞教學和音樂創(chuàng)作等教學活動，引導學生運用新型工具和數(shù)字資源欣賞音樂作品，發(fā)揮想象力創(chuàng)作音樂作品。

例如，人音版高中音樂鑒賞的“走進京劇”的主題教學中，教師先播放經(jīng)典京劇作品《霸王別姬》《貴妃醉酒》等選段，借助智慧平臺和樂譜分析工具，讓學生分析作品的行當、唱腔、板式等音樂元素，以此在欣賞過程中感受京劇藝術的獨特魅力。教師還要引入現(xiàn)代戲歌代表作品，如《說唱臉譜》等，先分析創(chuàng)作手法，再引入音樂創(chuàng)作、編曲、錄音等軟件，如GarageBand、FL Studio ，引領模仿創(chuàng)作，體驗音樂創(chuàng)作和制作的過程，提高學生音樂創(chuàng)作能力。

五、組織綜合活動，適當拓展實踐

為更好突出學生學習主體，引領學生積極參與合作學習與探究學習，教師還要組織一些綜合實踐活動，適當開展拓展實踐教學，以此更好提高學生音樂自主學習能力、藝術鑒賞能力，發(fā)展學生藝術學科核心素養(yǎng)。教師通過創(chuàng)設一些綜合探究任務，要求學生分組參與合作探究，在限定時間內(nèi)展現(xiàn)探究成果。

例如，對于人音版高中音樂鑒賞合唱曲《雨后彩虹》，教師先引領學生去欣賞作品，明確以抒情的浪漫意境、瑰麗的和聲色彩、清新優(yōu)美的旋律線條，表達作曲家心中美好的理想與憧憬，具有遼闊而又明朗、真摯動人的特點?；诖?，教師引入合唱任務，要求各組學生借助音頻資源和其他資料學習合唱，參與排練，在限定時間內(nèi)組織完成任務。

六、運用多樣評價，引領學生反思

教師還要根據(jù)新課標的課程理念，綜合運用多樣評價方式，引領學生反思，以此改進和優(yōu)化學習，這樣可以更好地增強學生學習體驗。教師要將學生學習過程的表現(xiàn)記錄在檔案袋中，與學生進行交流對話，明確學生學習與探究過程，根據(jù)學生展示展演情況進行評價，引領學生自評和互評，最后實施總結評價。

責任編輯 黃博彥