2022年，《義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生應(yīng)能欣賞、鑒別美好事物，形成健康向上的審美情趣和正確的價(jià)值觀?！币虼?，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)英語(yǔ)文學(xué)閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施美育，“引導(dǎo)其鑒賞作品的語(yǔ)言美、意象美、價(jià)值美等，培養(yǎng)其審美思維，發(fā)展其審美情趣，提高其審美素養(yǎng)，是英語(yǔ)課程任務(wù)之一，也是學(xué)科核心素養(yǎng)背景下英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)探討的課題。”

一、美育與初中英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)相融合的教學(xué)實(shí)踐

1.融入現(xiàn)代藝術(shù)媒介，打造文學(xué)作品的直觀美

【教學(xué)片段1】本節(jié)課中，教師在引入部分播放了一段視頻。通過(guò)視頻向?qū)W生展示《愛(ài)麗絲漫游仙境》前三章的相關(guān)內(nèi)容，不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，而且為學(xué)生帶來(lái)了更生動(dòng)、更直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，融入現(xiàn)代藝術(shù)媒介，可實(shí)現(xiàn)文學(xué)作品的直觀美。在此過(guò)程中，學(xué)生的閱讀熱情和內(nèi)在潛能都將得到激發(fā)。

2.借助思維導(dǎo)圖，體現(xiàn)文學(xué)作品的邏輯美

【教學(xué)片段2】本課例中，教師借助可視化思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品前三章的故事進(jìn)行概括。學(xué)生以小組合作的方式，按照故事發(fā)展的順序，討論梳理出故事結(jié)構(gòu)，并以圖文并茂的形式將其邏輯性表現(xiàn)出來(lái)。

3.品讀文學(xué)語(yǔ)言，體會(huì)文學(xué)作品的語(yǔ)言美

【教學(xué)片段3】（1）詞匯賞析。如教師為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，設(shè)置了如下問(wèn)題：①How do you understand the word “promising”？ in paragraph 13 on page 7？②Why do you think the word is used properly？ （2）好句賞析。教師通過(guò)示例，引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)毛毛蟲(chóng)特點(diǎn)的句子，從而進(jìn)行好句賞析。

4.聚焦故事情節(jié)，感受文學(xué)作品的情感美

【教學(xué)片段4】（1）情節(jié)梳理。教師利用圖形幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生理解故事的起始、發(fā)展、高潮和結(jié)局，把握故事的整體結(jié)構(gòu)和情感走向。（2）情感詞匯教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生尋找文中描述情感的詞匯，讓學(xué)生能夠在討論和寫(xiě)作中更準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)故事情節(jié)的感受。學(xué)生根據(jù)老師指引，不難找出形容情感的詞匯，如angry， confused， in silence等。（3）情感體驗(yàn)活動(dòng)。教師設(shè)置疑問(wèn)：Have you ever been angry？ What made you angry？ Share your story.通過(guò)這樣的情感體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己類似的經(jīng)歷，以增強(qiáng)情感共鳴。

5.分析人物形象，賞析作品人物的性格美

【教學(xué)片段5】（1）探尋人物性格特點(diǎn)。教師通過(guò)具體的示例，指導(dǎo)學(xué)生分析文本中對(duì)人物的描述，如人物的言行、內(nèi)心獨(dú)白、其他角色對(duì)人物的看法等，進(jìn)而欣賞人物的性格美。教師提出問(wèn)題：“What do you think of Alice？”讓學(xué)生到文章找信息。如：“Alice replied politely.”和“Alice replied patiently.”等句子，并歸納出Alice的性格特點(diǎn)，即polite， patient， brave等。

6.探究主題意義，感悟文學(xué)作品的價(jià)值美

【教學(xué)片段】 （1） Theme

appreciation （主題欣賞）： What should we learn from Alice？組織學(xué)生就作品的主題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表觀點(diǎn)。（2）主題與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。教師引導(dǎo)學(xué)生將作品主題與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。如：If we meet problems， what should we do？If we meet something impolite， what should we do？

二、美育與初中英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)相融合的思考

1.推動(dòng)教育創(chuàng)新，落實(shí)立德樹(shù)人

新課改背景下，“美育與學(xué)科教育的融合是‘五育融合’的重要內(nèi)容，也是基礎(chǔ)教育發(fā)展的必經(jīng)之路?！泵烙膶W(xué)科融合為教師課堂創(chuàng)新提供了新的切入點(diǎn)。以美育促進(jìn)學(xué)科創(chuàng)新，以美育融合初中英語(yǔ)教學(xué)改革和創(chuàng)新，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要措施。

2.實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，寓教于美

美育與英語(yǔ)學(xué)科的融合，將為學(xué)生打造英語(yǔ)趣味課堂，更是為學(xué)生發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)快樂(lè)的平臺(tái)。學(xué)生在老師引導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分感受作品的各種美并盡可能地去創(chuàng)造美，從而實(shí)現(xiàn)輕松愉快地學(xué)習(xí)。

3.“美”的教師育“美”的學(xué)生

新時(shí)代背景下，教師要努力改變英語(yǔ)教學(xué)中美育缺失的現(xiàn)狀，首先要主動(dòng)學(xué)習(xí)研究，豐富自身的教育理論，更新自身的教育理念。同時(shí)，教師應(yīng)不斷思考教學(xué)工作，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索美育與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)相融合的方式。通過(guò)此過(guò)程，教師將自己培養(yǎng)成“美”的人，最終培育出“美”的學(xué)生。

責(zé)任編輯 邱 麗