教材的作品對(duì)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)發(fā)揮著非常重要的作用，我通過對(duì)自身教學(xué)理念和方式的改變，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的摸索，逐漸提高了學(xué)生對(duì)教材作品的興趣。下面，筆者以人音版五年級(jí)上冊(cè)教材中的歌曲作品《雨花石》為例，分享我的一些理念和做法。

一、教材作品的重要性

教材為我們提供了系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本概念，幫助我們建立穩(wěn)固的基礎(chǔ)，更好地掌握相關(guān)知識(shí)和技能。比如，在人音版五年級(jí)上冊(cè)教材中的歌曲作品《雨花石》，這是電視連續(xù)劇《紅紅的雨花石》的主題曲。歌曲旋律優(yōu)美、純樸、委婉，描寫了雨花石美好的心愿，表達(dá)了對(duì)和平生活的熱愛與珍惜，對(duì)先烈的敬仰、對(duì)祖國的愛戀，深情地抒懷許許多多的無名先烈為人民解放事業(yè)的默默奉獻(xiàn)。

二、背景知識(shí)的拓展性

教材里的作品通常是某一時(shí)代、文化和社會(huì)背景下的產(chǎn)物，它蘊(yùn)含著豐富的歷史文化和社會(huì)價(jià)值?！队昊ㄊ肥请娪啊都t紅的雨花石》的主題曲，該電影的主要情是節(jié)圍繞著一個(gè)江蘇地區(qū)的窮孩子小崗，他經(jīng)歷了許多的變故和挑戰(zhàn)，但是他和他的戰(zhàn)友始終堅(jiān)持著自己的信仰和價(jià)值觀，在抗戰(zhàn)全面爆發(fā)前后時(shí)期，在地下黨員的帶領(lǐng)下，跟國民黨的反動(dòng)勢(shì)力以及日本人進(jìn)行了各種斗爭，一步一步成長為一名優(yōu)秀的新四軍戰(zhàn)士。據(jù)說紅色的雨花石，就是被抗日將士的鮮血給染紅的。這首歌曲是由近代音樂家肖仁，徐家察填詞，中國音樂學(xué)院教授龔耀年作曲，它的旋律優(yōu)美動(dòng)聽，歌詞深情動(dòng)人，還成為了當(dāng)時(shí)中國音樂界的經(jīng)典之作。

三、教學(xué)手段的創(chuàng)新性

在音樂課堂上，我們可以創(chuàng)新地使用多媒體來創(chuàng)設(shè)與歌曲意境相符合的情境，可以根據(jù)教材作品，制作相對(duì)應(yīng)的音效動(dòng)畫。比如在《雨花石》的課堂教學(xué)中，我利用多媒體，將教材上的烈士雕像投影出來，進(jìn)行導(dǎo)入。然后播放一段南京雨花臺(tái)的相關(guān)視頻，吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)起學(xué)生的求知欲。在對(duì)視頻進(jìn)行小結(jié)后，再利用多媒體反復(fù)播放歌曲，在反復(fù)聆聽中喚起學(xué)生的音樂審美注意。在學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲后，利用多媒體播放以雨花石為題創(chuàng)編的電視劇《紅紅的雨花石》片段，引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲背后的故事，可以直觀地感受到舊社會(huì)的生存的艱難和我們今天的幸福生活來之不易。讓學(xué)生對(duì)歌曲的理解更加直觀、更加豐富。再通過小組討論、探究，分組對(duì)歌曲進(jìn)行演繹，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力。運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式不僅能夠提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，更能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、理解歌曲的獨(dú)特性

《雨花石》是一首四二拍的a小調(diào)二段體結(jié)構(gòu)歌曲。在第一樂段中“靜靜地”“深深地”運(yùn)用了兩個(gè)切分節(jié)奏，寓意著革命先烈像雨花石一樣樸實(shí)無華、腳踏實(shí)地、滿懷革命理想，旋律親切感人。我們要引導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)，把歌曲要表達(dá)的樸實(shí)、堅(jiān)定的感覺唱出來。歌曲在第二樂段采用了同頭換尾的形式，而且多處出現(xiàn)大跳音程，把激揚(yáng)、樂觀的情緒推向高潮。尾聲在高音的長音上結(jié)束，喻示人們將沿著先輩的足跡奮進(jìn)向前。這里我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過輕聲、高位置的演唱方式和漸強(qiáng)、最后強(qiáng)收結(jié)束的處理方式演唱結(jié)束句。讓學(xué)生深深地感受到革命烈士為了人民能過上好日子，默默地奉獻(xiàn)的偉大精神。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性

《雨花石》是很受學(xué)生喜歡的歌曲之一，初次聆聽時(shí)，學(xué)生就被歌曲純樸、委婉的旋律所吸引，他們說旋律很好聽，歌詞也好玩：“我是一顆小小的石頭……我愿鋪起一條五彩的路……”，此時(shí)他們雖然還沒理解到歌詞的含義，但是已經(jīng)對(duì)歌曲很感興趣了。這時(shí)，我們要趕緊抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和注意力，引導(dǎo)學(xué)生來想象自己就是那一塊“小小的石頭”，來小聲地來學(xué)唱這首歌曲。這樣，在肯定學(xué)生感受的同時(shí)，還能抓住他們的注意力，提高課堂效率。在學(xué)唱歌曲時(shí)，我們可以以聽覺為中心，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽的過程中體驗(yàn)音樂的豐富情感。

六、教師素養(yǎng)的影響性

為了讓學(xué)生更加喜愛教材作品，教師可以通過激情洋溢的教學(xué)風(fēng)格、優(yōu)美動(dòng)聽的范唱或演奏表現(xiàn)以及深入淺出的講解和分析，讓學(xué)生感受到教師的專業(yè)水平和人格魅力。在《雨花石》教學(xué)中，在學(xué)生多次聆聽后、學(xué)唱歌曲前，我們給學(xué)生帶感情地演唱一遍，并讓學(xué)生提出難點(diǎn)。通過我們的講解和示范唱，逐一解決學(xué)生提出的難點(diǎn)。比如，在課堂上就有學(xué)生提出歌曲第二樂段的“我愿鋪起……”一直到歌曲結(jié)束，音域比較高，唱不上去。我會(huì)提示學(xué)生，可以讓聲音變得像云朵一樣，輕輕地，高高地進(jìn)行演唱，然后我進(jìn)行示范唱，讓學(xué)生模仿著唱。

責(zé)任編輯 邱 麗