小學(xué)生良好品德的養(yǎng)成離不開生活，他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)、感悟都是品德形成的基礎(chǔ)。只有源于生活的教育活動(dòng)，才能引發(fā)小學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。因此小學(xué)道德與法治的教學(xué)活動(dòng)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的角度來關(guān)注生活，選取生活中有意義、有榜樣價(jià)值的話題，引導(dǎo)他們在觀察、感受、體驗(yàn)的過程中，構(gòu)建道德情感、道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。

一、在課堂上注意發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)，樹立良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

法國雕塑家羅丹有句名言：“生活中不是沒有美，而是缺少眼睛去發(fā)現(xiàn)美?！毙碌囊荒昙壍暮⒆佣紒碜圆煌募彝?，接受著不同的家庭教育。例如按老師的要求做好課前準(zhǔn)備也會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一部分孩子聽到老師的要求后都能整齊地把課本和鉛筆盒擺放在桌面，然后安靜地等任課老師進(jìn)來。另一部分則依然在座位上說笑或者玩自己的橡皮和尺子，當(dāng)作還是課前的時(shí)間。當(dāng)我走進(jìn)教室看到這樣的情況，我會(huì)表揚(yáng)做得好的孩子，并說明他們在哪些方面做得好。這樣一來是提醒沒做好課前準(zhǔn)備的孩子，讓他們趕快向好的同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣肯定做得好的同學(xué)，同時(shí)也鼓勵(lì)同學(xué)們繼續(xù)努力，把這件事情做好。這種辦法剛開始時(shí)，有的學(xué)生聽到了老師表揚(yáng)后，馬上學(xué)著同桌、附近的榜樣同學(xué)擺好文具，然后趴下休息；有的學(xué)生則依然沉迷在自己的文具中，但當(dāng)老師走到他身邊提醒后，他也就做好了。久而久之，只要老師表揚(yáng)其中某位同學(xué)，其余的同學(xué)都會(huì)向榜樣學(xué)習(xí)，所以我班的課前準(zhǔn)備在開學(xué)后三周就能有規(guī)有矩了。一年級的孩子年齡都在6至7歲之間，他們在課堂集中注意力的時(shí)間大約在20分鐘左右，20分鐘后會(huì)出現(xiàn)開小差或玩文具的情況。在一年級的課堂上，老師看到學(xué)生開小差，就會(huì)請他的同桌同學(xué)回答。當(dāng)同學(xué)回答正確時(shí)，我就讓全班同學(xué)鼓掌表揚(yáng)，我也表揚(yáng)他因?yàn)檎J(rèn)真聽課，所以就能正確作答。給開小差的同學(xué)樹立身邊的榜樣，會(huì)讓他有明確的努力方向和看得見摸得著的行為參照標(biāo)準(zhǔn)。我要在孩子有進(jìn)步的時(shí)候，立即給予肯定和鼓勵(lì)，使孩子的成就感和榮譽(yù)感得到最好的滿足，進(jìn)而在后面的事情上會(huì)做得更好，一節(jié)課聽得很有毅力。一年后，在一年級的學(xué)生里，上課開小差的學(xué)生也學(xué)會(huì)按照榜樣同學(xué)的行為去做，上課坐端正，小手不亂動(dòng)，眼睛看黑板，逐漸拉長專心致志的時(shí)間，養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。因?yàn)樾袨榱?xí)慣好了，受到老師表揚(yáng)的機(jī)會(huì)多了，因而自信心也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成效也逐漸提高了。

二、引導(dǎo)幼兒在平時(shí)的生活中學(xué)習(xí)身邊的榜樣，逐漸克服不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

小學(xué)低年級的孩子在平時(shí)生活中，文明禮儀是他們學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在我們學(xué)校低年級，仍有一部分學(xué)生還存在不愿意與人打招呼、對家人不講禮貌等情況。為此，我們利用班會(huì)，讓同學(xué)們重溫《小學(xué)生守則》，并在班級中進(jìn)行了“文明小標(biāo)兵”評比活動(dòng)。我們請班里的文明小標(biāo)兵談?wù)勊窃鯓幼龅?，讓大家向他學(xué)習(xí)。只要當(dāng)天在學(xué)校做到見到老師、同學(xué)打招呼，課間玩耍時(shí)不罵人；在家里能堅(jiān)持使用禮貌用語與爸爸、媽媽等家人文明地溝通，以上五項(xiàng)都做好，就能獲得五顆星星。經(jīng)過一周的累加統(tǒng)計(jì)，這周獲得紅花最多的就評為班級文明小標(biāo)兵。老師把文明小標(biāo)兵的名字和做得好的方面，簡單地寫在黑板報(bào)上，讓同學(xué)們都學(xué)著做。

有的學(xué)生喜歡欺負(fù)別人。比如有同學(xué)常常向我投訴小熙打人，說他有時(shí)追著追著就用手臂勒住同學(xué)的脖子，有時(shí)在玩樂間用拳打同學(xué)。事情發(fā)生后，我和小熙的家長及時(shí)了解情況，共同對他進(jìn)行教育。可是小熙不能耐心傾聽媽媽說話，媽媽沒說完他就開始反駁。對于小熙這種不能虛心聽取別人批評的行為，我跟家長分析了他這樣做不對的危害和原因，并引導(dǎo)小熙換位思考：被同學(xué)打了幾拳，還喜歡跟這位小伙伴玩嗎？通過換位思考，小熙知道了自己做得不對，懂得了要學(xué)會(huì)虛心聽取別人意見，要尊重別人、平等對人。為了讓他能改正不良行為習(xí)慣，我跟他約定，每天第一節(jié)課后我們一起觀察同學(xué)們的活動(dòng)，他觀察后告訴我小朋友會(huì)玩些什么，是怎樣玩的。以后，他課間就參照小朋友的活動(dòng)方式進(jìn)行活動(dòng)。如果活動(dòng)中途又出現(xiàn)勒脖子、踢同學(xué)的行為，就停止活動(dòng)，繼續(xù)在旁觀察。心理學(xué)研究表明：人首先是通過對他人行為的觀察和模仿，使之內(nèi)化為個(gè)人行為模式，從而在社會(huì)和日常生活中學(xué)習(xí)的。對于學(xué)生來說，要發(fā)展良好的社會(huì)適應(yīng)性，就必須多給他們提供一些觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們模仿和學(xué)習(xí)好的行為。在一周里每天觀察15分鐘同學(xué)的活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)小熙出現(xiàn)欺負(fù)同學(xué)的行為和危險(xiǎn)動(dòng)作的次數(shù)減少了。通過一個(gè)學(xué)期的觀察，小熙與同學(xué)因游戲發(fā)生沖突的次數(shù)逐漸減少了，被老師、家長批評的次數(shù)也減少了。當(dāng)老師和家長給他提建議時(shí)，他也沒有馬上反駁和頂撞了。在一次和小熙的閑聊中我才知道，原來他在觀察同學(xué)的時(shí)候，看到的不僅僅是同學(xué)們怎樣安全地玩游戲，更多的是大家打成一片，以文會(huì)友；看到有的同學(xué)在課間被老師提醒時(shí)，為了老師的話，也由衷地認(rèn)錯(cuò)，從不插嘴，也從不頂撞老師。他想跟這些同學(xué)交朋友，所以就模仿他們的行為。這樣的榜樣帶動(dòng)的“直觀教學(xué)”，讓學(xué)生在觀察模仿的基礎(chǔ)上，逐漸克服了不良的行為習(xí)慣，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

三、家校結(jié)合，幫助幼兒逐步克服不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

家校配合才是好的教育基礎(chǔ)，家長配合是學(xué)校的教育不可缺少的支持。學(xué)校通過每月一期的德育專題，開展形式多樣的體驗(yàn)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，加強(qiáng)他們的自理能力，幫助他們發(fā)揮自主能動(dòng)性，培養(yǎng)自強(qiáng)、自立、自尊的精神，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心集體，為他們的成長奠定基礎(chǔ)，使他們能夠一步一個(gè)腳印地走上社會(huì)，更好地融入學(xué)校還通過觀看紅色電影和唱紅歌比賽、傳承美食活動(dòng)、法制大課堂、防震演練、“我是勞動(dòng)小能手”等大隊(duì)活動(dòng)，通過觀看紅色電影、唱紅歌比賽等不同的專題活動(dòng)，從各方面給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的行為觀念，通過觀看紅色電影和唱紅歌比賽等不同的專題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的行為觀念，通過觀看紅色電影結(jié)合國慶節(jié)，我提倡本班師生和家長一起閱讀歷史名人故事和圖畫書故事，學(xué)習(xí)榜樣人物，從心靈深處去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物的精神和行為，糾正他們的不良行為習(xí)慣。每學(xué)期張貼好人好事榜、文明班級評比表、讀書名人故事榜，利用各種形式大力宣傳學(xué)生中的良好行為習(xí)慣，開展“找榜樣、學(xué)榜樣”“一幫一”活動(dòng)，讓學(xué)生身邊榜樣的良好行為習(xí)慣在他們心中生根發(fā)芽，鼓勵(lì)他們自覺向榜樣學(xué)習(xí)，努力糾正不良行為習(xí)慣。教師和家長共同發(fā)揮榜樣作用，向?qū)W生傳遞積極向上的正能量。我結(jié)合道法課的教學(xué)內(nèi)容，讓二年級的學(xué)生觀看了不遵守交通規(guī)則導(dǎo)致行人被撞傷的視頻，讓學(xué)生談?wù)劜蛔袷亟煌ㄒ?guī)則會(huì)給自己的生活帶來什么影響。同學(xué)們都能認(rèn)識到不按交規(guī)，車撞人就傷人，這樣做會(huì)給家庭帶來傷害，產(chǎn)生不良影響。接著我讓學(xué)生說說怎樣過馬路才能做到安全，學(xué)生積極回答：看交通燈，紅燈停，綠燈行；走人行天橋、走人行隧道、過馬路要牽著家長的手，不能跑步過馬路，過馬路要注意轉(zhuǎn)彎車輛，等等。最后，我在視頻中播放了一段樹立文明出行好榜樣的《交通安全我能行》教育片，讓孩子們了解到我們安全出行的保障就是從小養(yǎng)成遵守交通法規(guī)的好習(xí)慣。這樣，讓更多的家長掌握了有效的教育的方法，讓更多的學(xué)生找到了自己的努力方向。

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，對增強(qiáng)各方面的能力也有促進(jìn)作用。教育是一個(gè)漫長的過程，教師要靜下心來等待每朵花的開放。

責(zé)任編輯 龍建剛