在小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)中，詞匯的積累是至關(guān)重要的。要想學(xué)生熟練掌握語言的使用方法，增強語言運用能力，只有不斷通過提升學(xué)生詞匯積累和運用能力。因此，在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)過程中，我們一定要注意在詞匯方面給予學(xué)生耐心的、精準(zhǔn)的指導(dǎo)。不僅要要求學(xué)生日常積累豐富的詞匯，還要教會學(xué)生新詞匯的用法，并且引導(dǎo)他們在不同語境中詞匯的意義和使用方法。通過不斷的實踐和練習(xí)，學(xué)生才能夠真正掌握詞匯的使用方法，提高自己的語言運用能力。

一、詞匯教學(xué)中存在的突出問題

（一）目標(biāo)不明確。教學(xué)目標(biāo)的不明確是詞匯教學(xué)中一個突出的問題。當(dāng)老師講解詞匯時，如果缺乏明確的目標(biāo)導(dǎo)向，會使教學(xué)過程變得枯燥無味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于老師對詞匯量的積累沒有給予足夠的重視，學(xué)生在日常生活中的表達和寫作往往會出現(xiàn)詞不達意的情況。這種情況在小學(xué)語文教學(xué)中尤為明顯。

（二）缺乏方法和序列的訓(xùn)練。在詞匯教學(xué)中，除了目標(biāo)不明確外，缺乏有效的訓(xùn)練方法和順序也是一大問題。低年級的詞匯教學(xué)應(yīng)以生詞和陌生的詞匯為主，應(yīng)當(dāng)特別讓學(xué)生理解好生字的意義，并在讀懂詞匯的同時，理解詞語在不同語境中的意思。對于中年級的學(xué)生，應(yīng)注重對詞匯的理解和運用，讓學(xué)生掌握事物的外部特征，體會關(guān)鍵詞句的表情達意作用。高年級的詞匯教學(xué)，應(yīng)當(dāng)側(cè)重把握句子中的核心詞匯，理解其在句子中、文章中的不同含義。詞匯所表達的深意，通過對詞匯深層次含義的理解，體會詞匯上下文之間的聯(lián)系，達到融會貫通的目的。

二、閱讀教學(xué)中詞匯教學(xué)的策略

（一）立足教材。為了更有效地提高小學(xué)生的詞匯量，以課本為依據(jù)是非常關(guān)鍵的。課文中的詞匯表，不僅是學(xué)生日常交流和閱讀的基礎(chǔ)，更承載了豐富的情感和意義。近年來，隨著課程改革的推進，越來越多的教師開始重視通過課本延伸來提高學(xué)生的詞匯量。

（二）巧搭平臺。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，我們巧妙地搭建了各種平臺，將豐富的詞匯與實際生活緊密結(jié)合。注重情景模擬的教學(xué)方法，使學(xué)生在生動形象的場景中記憶詞匯，并能夠靈活地運用到日常生活中。例如，在教學(xué)生描述水果、學(xué)習(xí)用具或小飾品時，我們精心設(shè)計了更多的實際情境，如“在水果市場挑選水果”“文具店挑選學(xué)習(xí)用具”“在精品店挑選小飾品”等場景。這樣，學(xué)生在練習(xí)過程中就能迅速積累詞匯。

（三）采用多樣化的教學(xué)手段。1.分類施教。根據(jù)詞匯的難易程度，結(jié)合課文內(nèi)容進行分類教學(xué)。首先，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字的簡單含義，接著引導(dǎo)他們拓展發(fā)散思維，學(xué)習(xí)與文章主題相關(guān)的詞匯，最后增加詞匯的難度。2.啟發(fā)式授課。在鼓勵學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)的同時，讓學(xué)生在讀書、演講或?qū)懽鲿r，通過引導(dǎo)他們運用心中已有的知識，啟發(fā)思考，鼓勵探索，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。3.表演式教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》時，我們安排了精彩的表演環(huán)節(jié)。學(xué)生們分別扮演青蛙和小鳥的角色，通過表演充分體驗這兩個角色的特點，從而更深入地理解課文的內(nèi)涵。

三、提高詞匯教學(xué)效率的要點

（一）深入理解教材編寫目的，精準(zhǔn)制定詞匯教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教材的編寫目的與詞匯教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。教師在進行詞匯教學(xué)時，應(yīng)全面了解教材的編寫目的，根據(jù)不同的教學(xué)要求，有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠根據(jù)自身的理解能力，準(zhǔn)確掌握詞匯的基本含義和應(yīng)用，從而減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高詞匯教學(xué)的效率。

（二）引導(dǎo)學(xué)生深化閱讀理解，增強詞匯運用能力。首先，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，需要深入講解文本，尤其是學(xué)生難以理解的詞匯。不僅要解釋詞義，還要詳細講解用法和詞性，使學(xué)生全面理解詞匯，并能夠在實際語境中運用。然而，許多教師在講解詞匯后急于進入下一個詞匯，沒有給予學(xué)生足夠的時間來充分理解、深化記憶。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生快速遺忘所學(xué)知識。其次，讓學(xué)生運用在閱讀中學(xué)到的詞匯進行造句，充分加深學(xué)生的印象，使得學(xué)生會使用詞匯，幫助學(xué)生加深印象，提高語言表達能力。

（三）讓學(xué)生對一些詞匯量大的精彩文章進行背誦。通過熟讀成誦，學(xué)生可以快速積累大量詞匯，并在短時間內(nèi)記憶大量詞匯。同時，背誦還可以幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)在邏輯和結(jié)構(gòu)，提高閱讀和寫作能力。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生背誦一些精彩的文章，以促進詞匯的積累和語言能力的提升。

責(zé)任編輯 徐國堅