黨史教育素材融入初中道德與法治教學(xué)的實(shí)踐

黨史教育是一項(xiàng)有計(jì)劃、有目的的教育。在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以引入有關(guān)的教學(xué)案例和歷史人物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史教育。教師還可以充分挖掘教材中蘊(yùn)含的有關(guān)黨史教育的素材并進(jìn)行深入剖析。筆者在本文就如何將黨史教育素材融入初中道德與法治教學(xué)進(jìn)行交流、探討。

一、依托教材資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)史立德

現(xiàn)階段的初中道德與法治教學(xué)順應(yīng)時(shí)代要求進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容更貼合學(xué)生實(shí)際，且對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行了正向引領(lǐng)。所以，將黨史教育素材融入道德與法治教學(xué)有較大可行性，且會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生正確“三觀”中發(fā)揮重要作用。

例如，在統(tǒng)編版道德與法治九年級(jí)下冊(cè)第三課第一框“中國(guó)擔(dān)當(dāng)”的教學(xué)中，關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨奮斗史和取得的偉大成就可采用縱向比較法將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，旨在將中國(guó)擔(dān)當(dāng)及來(lái)源清晰化。中華人民共和國(guó)成立之初，百?gòu)U待興，為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了改革開(kāi)放，逐漸從一個(gè)落后的民族躋身于世界前列。在當(dāng)時(shí)情況下，中國(guó)擔(dān)當(dāng)體現(xiàn)在哪里？這樣的教學(xué)能間接觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

再如，在統(tǒng)編版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第五課第一框“延續(xù)文化血脈”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解中國(guó)文化的特點(diǎn)，理解文化自信的血脈相承，教師可以引入中國(guó)近代史上相關(guān)英雄人物，號(hào)召和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)這些英雄人物身上的精神，傳承他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，或者將他們作為榜樣進(jìn)行自我約束、自我管理，由此達(dá)成既定教育教學(xué)目標(biāo)。

二、搜集黨史資料，樹(shù)立榜樣力量

將黨史教育素材融入初中道德與法治教學(xué)并非易事，有時(shí)會(huì)因?yàn)闀r(shí)間久遠(yuǎn)、學(xué)生未曾經(jīng)歷等原因而難以激發(fā)學(xué)生的共鳴。所以，教師有必要深度挖掘、精心挑選黨史素材，由此增強(qiáng)教育教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力、沖擊力、感染力。

例如，在統(tǒng)編版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第五課第二框“凝聚價(jià)值追求”的教學(xué)中，為讓學(xué)生了解民族精神并激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感、強(qiáng)化他們弘揚(yáng)民族精神的動(dòng)機(jī)，教師可以搜集中國(guó)共產(chǎn)黨人為國(guó)家獨(dú)立、民族復(fù)興浴血奮戰(zhàn)的相關(guān)事例。教師可以將這些歷史資料進(jìn)行整理，深化學(xué)生對(duì)民族精神的理解。比如，中國(guó)共產(chǎn)黨的早期領(lǐng)導(dǎo)人之一——李大釗的事跡就可以用來(lái)進(jìn)行黨史教育。李大釗有鋼鐵一般的意志和堅(jiān)不可摧的信仰。教師可以結(jié)合《十六年前的回憶》這篇課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史教育。這篇課文詳細(xì)描寫(xiě)了李大釗被捕前后發(fā)生的事情。為了保存革命力量、避免革命事業(yè)受到影響，他親自燒毀相關(guān)文件和書(shū)籍，即使被捕，他的革命信念也沒(méi)有動(dòng)搖。像李大釗這樣的英雄兒女在戰(zhàn)爭(zhēng)年代有無(wú)數(shù)個(gè)，正是他們堅(jiān)持不懈地斗爭(zhēng)換來(lái)了今天的和平歲月。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化教育效果

開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)是育人的較好方式之一，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。對(duì)此，初中道德與法治教師可以積極組織實(shí)踐活動(dòng)，使教育潤(rùn)物無(wú)聲。

教學(xué)之初開(kāi)展“時(shí)事新聞播報(bào)”活動(dòng)，使得黨史教育常態(tài)化推進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，還可以開(kāi)展誦讀先烈詩(shī)篇活動(dòng)、唱紅歌活動(dòng)等。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治八年級(jí)下冊(cè)第八課第一框“公平正義的價(jià)值”時(shí)，教師還可以開(kāi)展“講抗日故事”活動(dòng)，使他們真切感受到先烈們的偉大及在維護(hù)公平正義中的奉獻(xiàn)，由此強(qiáng)化捍衛(wèi)公平正義的決心。

通過(guò)參觀、調(diào)研等活動(dòng)進(jìn)行多層次的教育。在條件允許的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀紀(jì)念館、烈士陵園等，突出黨史教育的生動(dòng)性、強(qiáng)化黨史教育的感染力，使得學(xué)生珍惜當(dāng)下來(lái)之不易的幸福生活。例如，在統(tǒng)編版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第一課《踏上強(qiáng)國(guó)之路》的教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貧v史博物館，主題設(shè)定為“回顧百年成就”，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)現(xiàn)在不僅站起來(lái)了，而且富起來(lái)了。

總而言之，將黨史教育素材融入初中道德與法治教學(xué)中具有重要意義，可以拓寬紅色教育路徑，充分落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)生生不息的青春力量。