高中思想政治教學(xué)中的問題分析與思考

高中思想政治課程是培養(yǎng)學(xué)生健康的社會(huì)認(rèn)知和價(jià)值觀念的重要學(xué)科。然而在當(dāng)前的高中思想政治教學(xué)中卻存在學(xué)生不認(rèn)同、不感興趣、消極對(duì)待等問題。如何改變現(xiàn)有的高中思想政治課程的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是教師需要正面對(duì)待的問題。基于此，本文分析了高中思想政治教學(xué)中存在的問題，提出了引入生活素材、豐富教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變師生角色等策略，希望高中思想政治課程成為助力學(xué)生成長(zhǎng)的重要載體。

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的高中思想政治課程的教學(xué)方法和教材內(nèi)容也在不斷發(fā)生變化，如何助力學(xué)生成長(zhǎng)仍然是思想政治課程的主要教學(xué)目標(biāo)之一。為此，教師在工作中應(yīng)認(rèn)真反思、分析、總結(jié)高中思想政治教學(xué)中存在的問題，嘗試改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

一、高中思想政治教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)階段，有些高中生的學(xué)習(xí)目的在于應(yīng)付考試，對(duì)學(xué)習(xí)過程缺乏興趣。

2.教師教學(xué)效率低下。

在課堂教學(xué)中僅有部分學(xué)生主動(dòng)跟隨教師的講課進(jìn)度進(jìn)行積極思考，其他學(xué)生的參與度與配合度較差。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于傳統(tǒng)、僵化的理論解讀式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生而言缺乏足夠的吸引力。因此，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”是高中思政課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。

二、高中思想政治教學(xué)中問題的解決措施

1.結(jié)合生活案例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

有些學(xué)生難以理解抽象的理論和概念性知識(shí)，為此，教師可嘗試在教學(xué)中融入生活案例，用生活化的場(chǎng)景為學(xué)生提供差異化的情感體驗(yàn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

以統(tǒng)編版思想政治必修2第二單元第四課第一框“我國(guó)的個(gè)人收入分配”的教學(xué)為例。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入生活案例并運(yùn)用趣味性語言，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

2.自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

高中思想政治學(xué)科理論知識(shí)較多，難度較大。為提升課堂教學(xué)效率，教師可要求學(xué)生以小組為單位交流、討論問題，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使其在主動(dòng)參與的過程中探索知識(shí)。

以統(tǒng)編版思想政治必修4第一單元第三課《把握世界的規(guī)律》的教學(xué)為例。為幫助學(xué)生養(yǎng)成用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問題、看待問題的良好習(xí)慣，教師可讓學(xué)生分組討論問題：我們生活中有哪些事物是不存在聯(lián)系的？學(xué)生在討論中不斷擴(kuò)大討論的范圍，在討論中認(rèn)識(shí)到事物聯(lián)系的普遍性。教師從普遍性入手，嘗試引導(dǎo)學(xué)生討論“此刻的你與印第安納州的一塊石頭之間是否存在聯(lián)系”。在反復(fù)提問討論的過程中幫助學(xué)生正確理解“事物處于普遍聯(lián)系之中”這一含義的概念，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.把握時(shí)代脈搏，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)探索。

政治課程具有較強(qiáng)的時(shí)代性和實(shí)踐性特征，對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、了解社會(huì)具有重要作用。教師在授課中應(yīng)從學(xué)生的思想認(rèn)知出發(fā)，將歷史事件與政治知識(shí)結(jié)合在一起，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

以統(tǒng)編版思想政治必修2第一單元第二課《我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制》的教學(xué)為例。教師在教學(xué)中可利用多媒體播放市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立之前的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)制度，結(jié)合影像資料創(chuàng)設(shè)具有時(shí)代氣息的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感受時(shí)代的發(fā)展變化過程，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)分析計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和認(rèn)知能力，深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生感受到高中思想政治知識(shí)的趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索中得到思維啟迪。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中思想政治教學(xué)中為切實(shí)提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)重視學(xué)生的反饋，從學(xué)生的思維特征和興趣入手不斷探索新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予其自主探索的空間，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。