“漫畫”老師

林新發(fā)

漫畫，是一種深受學(xué)生喜歡的藝術(shù)形式。漫畫里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。所以，要給老師“畫漫畫”，一定要抓住老師身上最突出的特點(diǎn)來寫，才能引起讀者的共鳴。

課前熱熱身

每個(gè)人的成長過程中都離不開老師的辛勤培育。如果我們要“畫”一位老師，要選給自己留下印象最深刻的那位老師。他有什么突出的特點(diǎn)呢？你是通過哪些事情感受到的？你想抒發(fā)怎樣的情感呢？這些在寫作之前都應(yīng)該做到心中有數(shù)。

方法對對碰

人物個(gè)性鮮明

寫作時(shí)要抓住人物的典型特征來寫。不管是寫人物的外貌還是性格特征，切忌面面俱到，應(yīng)該選取亮點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法，使原來比較平板、模糊的形象變得鮮活無比，有血有肉。如習(xí)作《“保溫杯”老師》是這樣刻畫人物性格特征的：

林老師平時(shí)對我們的管教很嚴(yán)很嚴(yán)。他不茍言笑，成天板著一張臉，給人的感覺異常沉穩(wěn)嚴(yán)肅。但是，真正了解他的人就會(huì)知道，他就像保溫杯，外冷內(nèi)熱。

選取事例典型

結(jié)合具體事例寫出人物的鮮明個(gè)性，這也是本單元學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。我們可以選取平常學(xué)習(xí)、生活中的日常小事，以“小”見“大”來刻畫老師。例如，學(xué)生在寫《老師的眼睛會(huì)說話》時(shí)，這樣寫道：

在星期五的語文課上，江老師正在講課。我心里想著周末的安排，心思早已飛到課堂之外。江老師看出我不在狀態(tài)，她的眼睛瞇了起來，嚴(yán)厲地盯著我，似乎在責(zé)問我：“上課要專心聽講，怎么能開小差？學(xué)習(xí)如果不用心，好成績要從哪里來？”我看見了江老師的目光，瞬間坐得端端正正，并且這一天內(nèi)的表現(xiàn)都很出色。江老師的眼睛就像善意的提醒，讓我在學(xué)習(xí)上不敢松懈。

融入真實(shí)感情

寫作過程中要融入真實(shí)情感，把對老師的理解、尊敬、感激、懷念、贊頌，自然地表達(dá)出來。如學(xué)生在寫《我的老師會(huì)變臉》時(shí)，是這么寫的：

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”謝老師的“變臉”，變出了我們學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，變出了我們班的好成績，變出了對我們濃濃的關(guān)愛。講臺上，粉筆染白發(fā);生活中，關(guān)愛大無邊。啊，我愛謝老師的“變臉”！

詞語棒棒冰

察言觀色? ? 兢兢業(yè)業(yè)? ? 不怒自威? ? 良師益友

美句串串香

江老師有一雙水汪汪的大眼睛，就像夜空中最璀璨的星星，能照射進(jìn)我們的心靈。

敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)化雨般滲入我的心頭，讓我終生難忘。

恍惚中，保溫杯竟和老師的形象漸漸地重合在了一起。