本次翻譯大賽英譯漢原文是美國心理學(xué)家、作家杰西卡·洛夫（Jessica Love）的一篇文章，最初發(fā)表在《美國學(xué)者》（The American Scholar）雜志上。文章以獨特思辨的視角和輕松幽默的文風(fēng)探討了藝術(shù)風(fēng)格形成的心理基礎(chǔ)，以蜜蜂能夠識別藝術(shù)風(fēng)格以及其他相關(guān)實驗為例，探討和展現(xiàn)了人類天生對藝術(shù)的感知與表達(dá)能力。

從整體上來看，此次參賽的譯文多數(shù)能夠做到傳達(dá)原文的基本主旨，但仍存在一些典型的翻譯問題，如明顯誤譯漏譯、選詞不夠嚴(yán)謹(jǐn)恰當(dāng)、行文不符合中文表達(dá)或閱讀習(xí)慣、上下文語義不夠連貫通順、前后句銜接不合理、語篇文風(fēng)不符等。出現(xiàn)這些情況有幾種可能，一是對英文原文沒有吃透，多處翻譯難點未能準(zhǔn)確把握語境和作者意圖，理解有誤差因此譯文無法做到有效傳達(dá)主旨信息、還原原文語體風(fēng)格，等等；二是中文的行文表達(dá)尚有欠缺，自校過程中未能發(fā)現(xiàn)譯文在語篇表達(dá)上的不足；三是部分譯文明顯采用了MTPE（Machine Translation with Post Editing）的方式，但譯者對機(jī)翻產(chǎn)出缺乏足夠的譯后編輯和校審，從而導(dǎo)致誤譯。

總體來說，英漢翻譯不是簡單的表層詞匯對譯或語言符號轉(zhuǎn)換，譯者在翻譯時須在仔細(xì)揣摩原文的基礎(chǔ)上，宏觀把握語篇、語境與語體，尤其要充分考慮漢語重意合以及英漢兩種語言在行文表達(dá)和句法結(jié)構(gòu)上的差異性，這樣，才能通過多種翻譯策略和技巧使譯文在語義、邏輯、銜接和表達(dá)上更加準(zhǔn)確連貫、合理通順、自然流暢，從而有效傳遞原文主旨、再現(xiàn)原文風(fēng)格。具體我們從以下幾個方面來探討：

一、語義的準(zhǔn)確傳達(dá)

語境翻譯理論（contextual translation）認(rèn)為，語言的意義很大程度上應(yīng)取決于詞語所處的上下文、文化背景以及交際目的等，因此，譯者在翻譯選詞時須多方考量各種語境因素。比如：

例1：What makes Hemingway Hemingway？ 標(biāo)題本身的用詞很簡單，有參賽選手忠實地譯為“是什么讓海明威成為海明威？”，符合原文本意。但此處考慮其語篇語境（discourse context），即文本的類型、風(fēng)格、主題等，也可在表達(dá)上稍加提煉譯為“何以海明威”，以使措辭具有一定的審美性。

例2：Years after my first and only art history class， I am insufferable at museums. 該句為第1段第1句，句中對class和insufferable的翻譯，在參賽譯文中出現(xiàn)了很多分歧。先說class一詞，其原義常為“（一節(jié)）課；課程；班級；階層”等，有參賽譯文將其譯為“第一節(jié)（次）且是唯一一節(jié)（次）藝術(shù)史課”，但仔細(xì)通讀整段和全篇便會發(fā)現(xiàn)，“一節(jié)或一次課”不足以讓作者或是任何人對自己的藝術(shù)鑒賞力有如此夸張的自信和驕傲（如第1段作者詼諧幽默的個人軼事所述），所以譯為“第一門且是唯一一門藝術(shù)史課程”會更為合情合理些。

再說insufferable。其原義為“難以忍受的；無法忍受的；令人厭惡的”， 那究竟是“我難以忍受（別的）人或事” ，還是“我是博物館里（令人）難以忍受的人”呢？對此，參賽譯文中出現(xiàn)了明顯的不確定，有譯者將其譯為：①“（我越來越）難以忍受（博物館）”；②“（我在博物館里）難以忍受”。從其字面意思上來看，似乎都能與原文用詞對譯上。但譯文①與該段中作者對藝術(shù)品的鑒賞又有什么關(guān)系呢？譯文②作者在博物館里“難以忍受”什么呢？兩個譯文都明顯前言不搭后語，與上下文不符。那么，繼續(xù)分析本段便可得到更多線索：definitely、you can tell、sometimes、usually、be smug as a picnic等表達(dá)對作者在博物館里的表現(xiàn)進(jìn)行了補(bǔ)充說明，它們無一不描畫了一個傲慢自大、洋洋得意的人物形象。因此，此處同樣應(yīng)根據(jù)insufferable的本質(zhì)含義及其所處語境來進(jìn)行翻譯選詞：insufferable常用于指人或人的行為，someone or something is insufferable常用來表示某人或其行為unpleasant or annoying，因而譯為“讓人受不了的（那種人）”更符合上下文語境，也使本段前后這些相互照應(yīng)的表達(dá)在語義上更為準(zhǔn)確和連貫。

例3：It should come as no surprise that our techniques and preoccupations in one domain should “out” us in another. 該句為第6段最后一句，句中的out一詞作者使用了雙引號。那么，除了out原本意義上的“出來”，此處的out到底在強(qiáng)調(diào)什么呢？參賽譯文中使用了“暴露”“展露”“突顯”“顯現(xiàn)”“鶴立雞群”等多種用詞。根據(jù)上下文語境，out此處可解釋為：我們某領(lǐng)域的藝術(shù)品味會“unintentionally reveal or expose our underlying cognitive processes and aesthetic sensibilities， betraying or revealing our identity， style or underlying motivations in another domain”。但“突顯”稍顯中立，“鶴立雞群”又稍有偏離和過于夸張，而“暴露”在中文表達(dá)習(xí)慣里似乎稍帶點兒貶義，因此可考慮譯為“出賣”，使之在符合中文表達(dá)習(xí)慣的同時，還帶了點兒生動的擬人化語氣，符合作者加雙引號的意圖和原文整體風(fēng)格。

風(fēng)格的有效再現(xiàn)

有時，原文的獨特風(fēng)格和語言特點，會在翻譯的過程中被忽視、削弱或是丟失。就本文來說，作者以輕松愉快的博物館趣事開篇，用簡單平實的語言將晦澀難懂的科學(xué)實驗和心理學(xué)思辨理論娓娓道來，整體敘述生動、幽默、易懂。

例4：Sometimes it is not a Matisse. Sometimes it is a Manet， and I am quiet for a while. But usually it is a Matisse， and I am smug as a picnic. 該句出現(xiàn)在原文的第1段，句子多為并列的主系表簡單結(jié)構(gòu)，乍一讀似乎語氣非常平淡，若直譯則會頗有機(jī)翻的僵硬感。但是，前兩句中的be quiet for a while和be smug as a picnic，通過相同的結(jié)構(gòu)表達(dá)了鮮明的對比，不僅呼應(yīng)和驗證了文章第1句中的insufferable一詞，更重要的是，它還用詼諧幽默的口吻，形象生動地塑造了一個或吃癟或洋洋得意的人物形象，并且強(qiáng)調(diào)了兩種情況下作者截然不同的夸張反應(yīng)。因此，譯者在翻譯時應(yīng)力求準(zhǔn)確傳達(dá)對比、詼諧且自嘲的語氣和生動幽默的語言特點，以實現(xiàn)譯文與原文在語義、語用和形式上等多方面的等效（equivalence）。

參賽譯文中，大家對smug as a picnic這個短語的處理也頗有分歧。若直譯為“像吃野餐一樣自鳴得意”，很多中國人可能會覺得奇怪：吃野餐有什么可得意的呢？目標(biāo)讀者若無法共情你的翻譯，那該譯文就是無效的，文化轉(zhuǎn)換（cultural transfer）在此處也就顯得格外重要。譯者須將原文中的文化背景和隱喻轉(zhuǎn)譯成目標(biāo)語言的文化背景和隱喻，才有可能再現(xiàn)原文風(fēng)格和意圖。也有譯者譯為“像去吃野餐一樣開心”，但“開心”太過泛泛和中立，又無法傳遞原文作者識別出畫作時的那種得意心情，因此也就不能很好地與前句呼應(yīng)。同樣地，到底是“沉默一會兒”，還是“閉嘴消停一會兒”（因為判斷失誤所以吃癟尷尬）呢？

例5：... a skill I can only assume no honeybee has yet demonstrated.同樣地，第4段最后一句也是同類問題。部分譯者將only一詞譯為“我只能假定/假設(shè)”，“只能”一詞常用來表達(dá)一種限制或唯一性的語氣，似乎是作者別無選擇只好接受“蜜蜂沒有這種技能”這個結(jié)果。但原句中作者用了“no... has yet”，該句式通常用來表示某件事情到目前為止還沒有發(fā)生，暗含某事的不確定性或懸念?？紤]到上下文語氣和語義：人類現(xiàn)在還是有優(yōu)勢，但誰知道將來蜜蜂會不會也擁有更高級的能力呢，此處增譯“目前”或譯為“暫且/權(quán)且（假定）……”似乎更符合語境。

簡言之，捕捉原文幽默自嘲、生動活潑的風(fēng)格，考慮到目標(biāo)讀者的背景，在忠實于原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡可能地通過詞匯、句式或修辭手法的不同選擇，來有效再現(xiàn)原文的語體風(fēng)格和語言韻味，是我們每一個譯者都需要不斷努力的目標(biāo)。

三、邏輯的合理構(gòu)建

英語是形合性語言，其時間、因果、轉(zhuǎn)折等邏輯關(guān)系的表達(dá)常常用連接詞來表現(xiàn)。但同時，除了顯性邏輯關(guān)系外，英語語句或段落之間還常常含有隱性的邏輯關(guān)系，若僅按字面意思進(jìn)行對譯，那么語句和段落間的語言表達(dá)可能會稍顯平淡或奇怪。因此，英譯漢時還應(yīng)仔細(xì)厘清語篇結(jié)構(gòu)和邏輯，力求譯文的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)和恰當(dāng)。比如：

例6：It is unsettling to learn， then， that for all of my carefully won art appreciation， I am in danger of being surpassed by an insect. 該句為第2段第1句，有人譯為“我感到不安，盡管我精心贏得了藝術(shù)鑒賞，我有被一只昆蟲超越的危險”。參賽譯文中不乏有類似這樣的順句翻譯，但很顯然，這段與上段之間的邏輯銜接，需要稍加強(qiáng)些語氣才好，雖然then沒有轉(zhuǎn)折之意，但譯為“然而/ 不過……”來銜接前后兩段，更符合兩段間的隱性邏輯關(guān)系，語氣上也更能體現(xiàn)語篇整體的一致性。同時，將for（雖然/盡管）的轉(zhuǎn)折含義后置譯為“卻”，也更符合中文的表達(dá)習(xí)慣。

例7：But they could let the masterpieces guide them. 該句為第3段第3句，很多譯者將其譯為“但是蜜蜂可以讓杰作指引他們”，但這樣翻譯顯然太過于遵從句子順序，卻忽略了使動者此處為昆蟲，其在語義邏輯上“讓”某人做某事似乎不太恰當(dāng)，因此可考慮將原句中的主語和賓語位置調(diào)換，改由賓語作主語，譯為“大師杰作會引領(lǐng)他們”。

例8：Sometimes it is not a Matisse. Sometimes it is a Manet， and I am quiet for a while. But usually it is a Matisse， and I am smug as a picnic. 該句前面已提到過，其句子多為主系表簡單句，且彼此間的邏輯關(guān)系似乎不太緊密。那么，究竟句子間的隱性邏輯關(guān)系是怎樣的呢？翻譯時該如何把握和構(gòu)建其邏輯銜接與連貫?zāi)?？此處，譯者應(yīng)在對前述語義和風(fēng)格充分揣摩的基礎(chǔ)上，合理構(gòu)建句子間邏輯關(guān)系，將原句譯為“但有時并不是……，有時是……，那樣我就……。但通常情況下它確實是……，我便會……”，以加強(qiáng)語氣、前后呼應(yīng)，使“我令人難以忍受”的形象更加鮮明，也使敘述更符合主旨表達(dá)，從而實現(xiàn)譯文在語義邏輯上的連貫。

四、翻譯倫理意識

參賽譯文中有很多非常不錯且獨具特點的譯文，但即便是精彩的譯文，在細(xì)節(jié)上也仍存在些許不足，比如：Picassos and Monets paired side by side有譯者譯為“成對出現(xiàn)的畢加索和莫奈”“并排擺放的畢加索和莫奈”“研究人員并排向蜜蜂展示”，這樣的譯文都是有問題的，譯者未能仔細(xì)考量paired一詞在原文中的準(zhǔn)確含義，造成譯文表達(dá)不合邏輯。同樣的，below the prints是畫作還是畫作復(fù)制品，也需要準(zhǔn)確譯出、避免歧義。

再比如：很多參賽者對Wen Wu這個名字的翻譯五花八門：文武、吳溫、溫嫵……。作為合格的譯者，首先需要校準(zhǔn)Wu和Wen到底哪個是姓氏，應(yīng)按照行業(yè)一般規(guī)范，多方查證Wu為姓氏后，對其進(jìn)行正確的音譯并加注括號說明，如“吳文（音譯）”。

還有，第2段實驗中出現(xiàn)的chamber究竟譯為“小盒子”，還是“小房間”“小巢穴”“小室”等？能夠看出很多參賽者對此也很糾結(jié)。同樣，在仔細(xì)查證后，根據(jù)吳文（音譯）論文實驗（如圖示），譯為“小室”似乎更為接近些。

基于以上例子我們可以看出，譯者在翻譯過程中責(zé)任重大。無論是藝術(shù)理論和心理學(xué)概念的翻譯，還是英語習(xí)語和日常表達(dá)的翻譯，都需要譯者謹(jǐn)慎處理，在做好譯后審校的同時，努力確保譯文的準(zhǔn)確性和可理解性。

最后，翻譯是一項復(fù)雜而細(xì)致的工作。譯者不僅需要具備扎實的語言功底、豐富的文化知識和敏銳的語言感知能力，還應(yīng)通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，來持續(xù)提高翻譯水平，力求為讀者呈現(xiàn)更多更好的譯作。