摘要 教科書(shū)是落實(shí)國(guó)家立德樹(shù)人育人目標(biāo)的重要載體，承載著培養(yǎng)學(xué)生人文精神、堅(jiān)定學(xué)生文化自信的重要使命。基于2024年人教版義務(wù)教育化學(xué)教材中文化自信內(nèi)容，從內(nèi)容選材、組織編排、呈現(xiàn)形式、教育功能4個(gè)維度設(shè)計(jì)文化資源分析框架，采用內(nèi)容分析法對(duì)相關(guān)文化自信素材進(jìn)行文本分析，梳理教材中關(guān)于文化自信的內(nèi)容與特征，以期為初中化學(xué)教材中文化自信素材的內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)運(yùn)用提供參考性建議。

關(guān)鍵詞 教材研究;初中化學(xué);文化自信;人教版;化學(xué)教學(xué)新教材

引用格式 吳冰玉， 盧天宇， 張奕辰.人教版初中化學(xué)新教材文化自信內(nèi)容分析及教學(xué)建議[J].教學(xué)與管理，2024（34）：58-61.

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，沒(méi)有高度的文化自信就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。如何在課堂上講好中國(guó)故事，如何開(kāi)展具有中國(guó)特色的教學(xué)是亟待探討的問(wèn)題[1]。教材根植于一定的社會(huì)文化中，是國(guó)家意志、民族文化、社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展的集中體現(xiàn)[2]?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）在教材編寫(xiě)建議中指出：教材的內(nèi)容選擇要體現(xiàn)化學(xué)與人文的融合，注重從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)[3]。在中學(xué)化學(xué)教材中納入文化元素，可以通過(guò)還原知識(shí)創(chuàng)生的文化背景，呈現(xiàn)知識(shí)生成的過(guò)程，幫助學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)涵與外延。本文以2024年人教版義務(wù)教育九年級(jí)化學(xué)教材（以下稱初中化學(xué)新教材）為研究對(duì)象，對(duì)教材中文化自信的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行界定，分析文化自信內(nèi)容在選材、編排、呈現(xiàn)等方面的特征與其體現(xiàn)的教育功能，以期為中華文化在化學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐提供一定的參考。

一、文化自信的構(gòu)成要素及分析框架

“文化”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)辭?！分械膹V義定義是人類社會(huì)所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和[4]。文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極實(shí)踐[5]。我國(guó)文化自信的源泉在于中華民族上下五千年的深厚底蘊(yùn)，也依賴于社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)蓬勃發(fā)展提供的現(xiàn)實(shí)支持與物質(zhì)基礎(chǔ)[6]?；诖?，本文將文化自信內(nèi)容界定為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代基本國(guó)情。傳統(tǒng)文化特指在中華民族長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的，有歷史作用且至今仍具重要價(jià)值的，體現(xiàn)中華民族特點(diǎn)的觀念、活動(dòng)與行為習(xí)慣[7]。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)[8-13]，結(jié)合初中化學(xué)教材文本特征，將傳統(tǒng)文化確立為思想觀念、典籍典故、技術(shù)工藝、生活習(xí)俗，將基本國(guó)情分為工業(yè)工程、科技成果、社會(huì)保障、國(guó)防技術(shù)、自然資源。

參考孟潘、郭震、占小紅等學(xué)者構(gòu)建的教科書(shū)分析維度框架[14-16]，結(jié)合初中化學(xué)新教材的特點(diǎn)，嘗試從內(nèi)容選材、組織編排、呈現(xiàn)形式與教育功能等4個(gè)方面構(gòu)建化學(xué)教材中文化自信內(nèi)容的分析框架（見(jiàn)表1）。

由兩名研究人員獨(dú)立對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行編碼統(tǒng)計(jì)，對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行Kappa一致性檢驗(yàn)，結(jié)果均大于0.8，表明分析結(jié)果可靠。

二、人教版初中化學(xué)新教材文化自信內(nèi)容分析

1.內(nèi)容選材

初中化學(xué)新教材中文化自信內(nèi)容共計(jì)編碼105處，如圖1所示。其中，“社會(huì)保障”出現(xiàn)頻次最高，共28處，占比27%。新教材中展示的“社會(huì)保障”內(nèi)容多為能源與環(huán)境方面的制度或政策，如中國(guó)《大氣污染防治行動(dòng)計(jì)劃》、參觀本地空氣監(jiān)測(cè)站、廣東省村級(jí)污水處理廠、碳中和目標(biāo)，此外還涉及食品、藥品等方面的法律法規(guī)?！白匀毁Y源”和“工業(yè)工程”分別出現(xiàn)9處（9%）和11處（10%），多方位的介紹了我國(guó)的海洋、礦產(chǎn)、水等自然資源現(xiàn)狀以及人們合理開(kāi)發(fā)自然資源的工業(yè)工程，體現(xiàn)了化學(xué)對(duì)保障社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，展現(xiàn)出我國(guó)科學(xué)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系以及資源利用的現(xiàn)狀等深層次問(wèn)題，使學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識(shí)國(guó)情。教材中的科技內(nèi)容豐富多元，“技術(shù)工藝”和“科技成果”分別出現(xiàn)了18處（17%）、14處（13%），兼顧了制墨、冶金、中藥、陶瓷等傳統(tǒng)技術(shù)工藝和石油化工催化劑、碳單質(zhì)的研究、青蒿素等現(xiàn)代科技成就，反映了人類探索物質(zhì)世界的過(guò)程和規(guī)律，同時(shí)緊跟時(shí)代步伐，將我國(guó)新時(shí)代的先進(jìn)技術(shù)融入其中。“國(guó)防技術(shù)”出現(xiàn)了9處（9%），側(cè)重呈現(xiàn)了包括神舟系列、嫦娥號(hào)在內(nèi)的中國(guó)航天的輝煌成就，彰顯了文化自信?！暗浼涔省惫灿?jì)9處（9%），保留《天工開(kāi)物》的基礎(chǔ)上，新增《周禮·考公記》《呂氏春秋》《三國(guó)志》等典籍與徐壽確定元素中文名稱的典故。從時(shí)代視角分析，“基本國(guó)情”和“傳統(tǒng)文化”的占比分別為67.6%和32.4%，現(xiàn)代基本國(guó)情反映了中華人民共和國(guó)成立以來(lái)取得的新成就與新發(fā)展，這樣的比重源于我國(guó)科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，也反映了教材的與時(shí)俱進(jìn)。

2.組織編排

初中化學(xué)新教材中文化自信內(nèi)容呈現(xiàn)位置更加豐富均衡，在緒言、章節(jié)封面、正文、欄目（資料類欄目、實(shí)踐類欄目、習(xí)題類欄目）中都有所體現(xiàn)，如圖2所示。習(xí)題類欄目中的題干更多地融入了文化自信的相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容選取和知識(shí)融合水平都有了大幅提升，不僅關(guān)注知識(shí)、技能、方法，還關(guān)注科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、全面育人。文化自信內(nèi)容的知識(shí)載體多位于課程內(nèi)容的主題5“化學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)”，占比60%。這樣的分布與該主題的特點(diǎn)相契合，側(cè)重展示化學(xué)的學(xué)科價(jià)值。文化自信在其他主題占比較少，主題2（20%）、主題4（10%）、主題3（9%）。文化自信素材在主題1“科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)”中僅出現(xiàn)1處（占1%），展示了古代煉丹、煉金術(shù)，指出其對(duì)現(xiàn)代化學(xué)的貢獻(xiàn)。

在“篇幅”方面，新版教材以短篇幅為主，占比53.3%，中、長(zhǎng)篇幅各占34.3%、12.4%。文化素材在不同位置的內(nèi)容篇幅為：正文中多為中、短篇幅，欄目、章節(jié)封面、緒言中的短、中、長(zhǎng)篇幅分布均衡，有機(jī)滲透?？梢?jiàn)，文化類內(nèi)容的首要作用是服務(wù)于學(xué)科本體內(nèi)容。長(zhǎng)篇幅的文化內(nèi)容側(cè)重于展示“社會(huì)保障”。例如，在第四章資料類欄目中介紹了我國(guó)的調(diào)水工程，正文中介紹了廣東省村級(jí)污水處理廠;第七章的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查家用燃料的變遷;第八章正文展示了我國(guó)礦石資源的儲(chǔ)量、金屬制造工藝。這些內(nèi)容使學(xué)生多方位認(rèn)識(shí)化學(xué)在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的核心地位。

3.呈現(xiàn)形式

初中化學(xué)新教材中文化自信內(nèi)容的呈現(xiàn)形式更加豐富多樣。在“表征形式”上，多采用文字表征和圖文結(jié)合的形式，各出現(xiàn)51處（49%）和44處（42%），圖片表征僅占9%?？梢?jiàn)，教科書(shū)更傾向于在服務(wù)于學(xué)科本體的文本中融入文化內(nèi)容，更傾向于使用圖文結(jié)合的方式立體化地呈現(xiàn)彰顯民族自信的素材，這樣的安排符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

在“敘述方式”維度上，更側(cè)重“陳述”的形式，共出現(xiàn)74處，占比71%。例如，第三章欄目中新增了墨子“端”的思想、徐壽確定元素中文名稱的內(nèi)容，敘述形式可以更加全面客觀地呈現(xiàn)文化內(nèi)容，傳遞準(zhǔn)確信息，但沒(méi)有自主感悟的契機(jī)，學(xué)生難以將文化知識(shí)內(nèi)化于心?！坝懻摗焙汀皢?wèn)題”各出現(xiàn)14處、17處，占比較少（13%、16%），以交流、實(shí)踐、探究的形式傳遞文化自信內(nèi)容，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感，強(qiáng)化對(duì)習(xí)得知識(shí)的認(rèn)同感，多角度感受文化自信內(nèi)容的內(nèi)涵與外延。

4.教育功能

如圖3所示，初中化學(xué)新教材中文化自信內(nèi)容承載的教育功能主要是意識(shí)塑造，通過(guò)展現(xiàn)古代傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代基本國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維、可持續(xù)發(fā)展觀、安全意識(shí)、愛(ài)國(guó)情懷。如教材的緒言中新增兼具實(shí)用性、藝術(shù)性、科學(xué)性的西漢彩繪雁魚(yú)青銅釭燈，在融入煙囪效應(yīng)、燃燒等學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生感受古人技術(shù)工藝的精湛和對(duì)藝術(shù)的審美。拓展視野、激發(fā)興趣、認(rèn)知理解的功能也占據(jù)了一定的比重，但對(duì)承載科學(xué)觀念的文化素材的挖掘仍然不足。

三、人教版初中化學(xué)新教材文化自信內(nèi)容呈現(xiàn)特點(diǎn)

1.教育功能有機(jī)整合，文化與教科書(shū)緊密融合

初中化學(xué)新教材在教育功能的呈現(xiàn)上較為全面。綜合文化自信的內(nèi)容選材來(lái)看，古今的技術(shù)工藝占據(jù)了很大的比重，充分體現(xiàn)了文化素材引入教材的首要目的是服務(wù)于學(xué)科本體。這與《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》中強(qiáng)調(diào)的“在化學(xué)中有機(jī)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化”的思想一致，教材編寫(xiě)仍然注重了文化內(nèi)容的實(shí)用性。教育功能不僅是激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，更要深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知理解，塑造學(xué)生的意識(shí)與觀念。

2.文化素材古今貫通，思想觀念還可深度挖掘

與舊教材相比，初中化學(xué)新教材文化自信內(nèi)容更加豐富多元，涵蓋生活文化、技術(shù)文化、人物文化、自然資源GmEh26lEFJbcw1ygqoevU34oL4CmVRlhR0R4zvVJUNg=多個(gè)維度，通過(guò)呈現(xiàn)多樣化的文化素材充分展現(xiàn)了中華民族與從古至今無(wú)數(shù)中華兒女的勤勞與智慧，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心。教材對(duì)基本國(guó)情的展示更加全面具體，不僅包括我國(guó)的自然資源，還包括我國(guó)科學(xué)技術(shù)的最新成果，幫助學(xué)生全方位、多角度認(rèn)識(shí)基本國(guó)情，反映了教材的時(shí)代特征。顯然，教材編寫(xiě)受限于篇幅、單元內(nèi)容組織的實(shí)際需求等諸多因素，對(duì)文化內(nèi)容的采用是有限的，教材中涉及思想觀念的傳統(tǒng)文化內(nèi)容僅有兩處。

3.編排呈現(xiàn)均衡多元，敘述方式留有活化空間

文化自信內(nèi)容在教材中的呈現(xiàn)位置均衡，在引言、欄目、章節(jié)封面、正文中都有所體現(xiàn)，反映了新時(shí)代教材編寫(xiě)全過(guò)程、全方位育人的思想。同時(shí)，多采用文字表征和圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)文化內(nèi)容，既通過(guò)文字表述文化內(nèi)涵，又輔以圖片吸引學(xué)生興趣，圖文并茂，有深度但不乏味。但教材還可以在“知識(shí)載體”和“敘述方式”兩個(gè)方面進(jìn)一步優(yōu)化提升。例如，在“科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)”主題可以挖掘古代染料的提取、徽墨的制作等素材情境?！皵⑹龇绞健鄙?，教材編寫(xiě)可進(jìn)一步提升“問(wèn)題”這一敘述方式的占比，增強(qiáng)文化內(nèi)容促進(jìn)交流和問(wèn)題解決的教育功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的深度思考和遷移運(yùn)用。

四、基于文化自信的初中化學(xué)教學(xué)建議

1.增強(qiáng)自身教學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)化學(xué)與人文的融合

只有充分熟悉，才能講好中國(guó)故事。一線教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解社會(huì)主義背景下的偉大成就與先進(jìn)科技。在傳統(tǒng)文化方面，不僅要熟知課標(biāo)、教材中的相關(guān)內(nèi)容，還要自主挖掘其他素材。如世界上最早發(fā)現(xiàn)氧氣的唐朝煉丹家馬和、《本草綱目》中記錄的古代消毒、浙江永嘉出土明末水處理池（最早采用的“活性炭”凈水工藝）?？梢酝ㄟ^(guò)查閱古代的相關(guān)文獻(xiàn)挖掘與學(xué)科知識(shí)相關(guān)的傳統(tǒng)文化素材，積極閱讀《天工開(kāi)物》《夢(mèng)溪筆談》《齊民要術(shù)》等優(yōu)秀典籍。在基本國(guó)情方面，應(yīng)關(guān)注航天發(fā)展、材料科學(xué)等方面的科技前沿資訊，充分了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的變遷過(guò)程。

2.優(yōu)化內(nèi)容組織呈現(xiàn)形式，用活內(nèi)容深入學(xué)科本質(zhì)

教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)引發(fā)問(wèn)題，引起學(xué)生的思考和參與，在增強(qiáng)文化素材實(shí)踐性的同時(shí)，深入化學(xué)學(xué)科本質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)堿的性質(zhì)時(shí)，可以開(kāi)展“制作傳統(tǒng)洗滌劑”的項(xiàng)目活動(dòng)，親手燒制草木灰，煅燒貝殼，制取并使用傳統(tǒng)洗滌劑，在實(shí)踐中深化學(xué)科知識(shí)，體會(huì)祖先的智慧;在酸、堿、鹽的復(fù)習(xí)課上，可以開(kāi)展“探秘制堿工藝”項(xiàng)目活動(dòng)，了解從古至今制堿工藝的演替歷史，感悟侯德榜創(chuàng)新制堿工藝的重大意義，搭建化學(xué)與生產(chǎn)生活的橋梁，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)報(bào)效祖國(guó)的偉大志向。

3.挖掘文化內(nèi)容情境意蘊(yùn)，優(yōu)化評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)方式變革

習(xí)題的情境具備拓寬學(xué)生認(rèn)知、加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系、提高學(xué)生問(wèn)題解決能力、培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀念等重要價(jià)值[17]。在習(xí)題中融入文化內(nèi)容，是建立民族自豪感和自信心的重要途經(jīng)，并且直接服務(wù)于化學(xué)學(xué)科本體內(nèi)容。基于對(duì)深圳市初中化學(xué)教師的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析，目前大多數(shù)教師在選擇或命制試題時(shí)，已經(jīng)具備了將文化情境作為背景信息的意識(shí)，但是文化情境與問(wèn)題之間的聯(lián)系還較為單向，文化情境與問(wèn)題的融合還較為淺層，應(yīng)深入挖掘文化內(nèi)容的內(nèi)涵意蘊(yùn)，進(jìn)一步豐富文化素材與試題之間的內(nèi)在聯(lián)系，以文化內(nèi)容的情感價(jià)值為試題注入“靈魂”，促進(jìn)試題“活現(xiàn)”素養(yǎng)立意，促成學(xué)生“活用”知識(shí)。

4.洞察文化內(nèi)容隱性價(jià)值，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W科育人

文化內(nèi)容除了可以與學(xué)科融合，具備服務(wù)于學(xué)科本體的知識(shí)教育功能，還具備深厚的思想教育功能。如初中化學(xué)新教材第一章提到的中國(guó)煉丹術(shù)誕生了許多化學(xué)儀器與方法，教師還可以借此引導(dǎo)學(xué)生討論其貢獻(xiàn)與局限，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待事物的思辨能力。第三章的資料類欄目中展示了徐壽創(chuàng)作元素名稱的故事，該內(nèi)容不僅可以幫助學(xué)生理解元素名稱與種類的關(guān)系，還可以滲透文化主體性教育，同樣也可以用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考探月工程命名為嫦娥、量子試驗(yàn)衛(wèi)星命名為墨子的意義。

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【責(zé)任編輯 郭振玲】

*該文為深圳市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“理念融合增值實(shí)踐：提升化學(xué)課程育人功能的十年探索”（cgpy22007）的階段性研究成果